20．二氧化碳若合理利用，是一種與水一樣重要的原料．
（1）最近，美國(guó)研究人員利用鎳和鈀作催化劑，將二氧化碳轉(zhuǎn)化為具有多種用途的一氧化碳或甲醇．該轉(zhuǎn)化屬于化學(xué)（填“物理”或“化學(xué)”）變化；
（2）甲醇（CH3OH）可用作賽車(chē)燃料．若其燃燒產(chǎn)物與乙醇相同，則其燃燒反應(yīng)的化學(xué)方程式為：2CH3OH+3O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2CO2+4H2O；
（3）該技術(shù)的重要一步是在低溫條件下用化學(xué)溶劑吸收煙氣中的二氧化碳，控制低溫條件的原因是低溫時(shí)二氧化碳溶解度大，利于吸收．

分析 （1）物理變化和化學(xué)變化的根本區(qū)別：是否生成新物質(zhì)；
（2）根據(jù)甲醇和氧氣在點(diǎn)燃的條件下生成二氧化碳和水解答；
（3）根據(jù)二氧化碳的溶解度受溫度影響的情況回答；

解答 解：（1）二氧化碳轉(zhuǎn)化為一氧化碳或甲醇，生成了新物質(zhì)，屬于化學(xué)變化，故答案為：化學(xué)；
（2）甲醇和氧氣在點(diǎn)燃的條件下生成二氧化碳和水，配平即可，故答案為：2CH3OH+3O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2CO2+4H2O．
（3）二氧化碳?xì)怏w的溶解度隨溫度的降低而增大，低溫時(shí)二氧化碳溶解度大，利于吸收；故答案為：低溫時(shí)二氧化碳溶解度大，利于吸收；

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)綜合分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力．思維跨度大，強(qiáng)調(diào)整合知識(shí)的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

10．下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)室制H2的操作，正確的是（　�。�
A．
檢查氣密性		B．
加入鋅粒		C．
倒入稀硫酸		D．
收集H2

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

11．請(qǐng)根據(jù)如圖所示實(shí)驗(yàn)裝置圖回答問(wèn)題．

（1）寫(xiě)出儀器a、b的名稱(chēng)：a鐵架臺(tái)，b酒精燈．
（2）用裝置A制取O2的化學(xué)方程式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑，選用收集裝置為E（填裝置編號(hào)）時(shí)，能收集到較純的氣體．
（3）如圖F是“鐵絲在氧氣中燃燒”實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)裝置．實(shí)驗(yàn)時(shí)，打開(kāi)分液漏斗活塞，通入干燥氧氣約10s，引燃鐵絲下端火柴桿，伸入塑料瓶?jī)?nèi)，并對(duì)準(zhǔn)玻璃管口正上方，觀察到的現(xiàn)象是：鐵絲劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體．
改進(jìn)后的優(yōu)點(diǎn)是①②③（填序號(hào)）．
①氧氣無(wú)需提前制備和收集，操作更方便
②塑料瓶代替集氣瓶，防止集氣瓶炸裂，更安全
③裝置集氧氣的制取、干燥和性質(zhì)驗(yàn)證于一體，實(shí)驗(yàn)更優(yōu)化
（4）B裝置制O2優(yōu)于A裝置的優(yōu)點(diǎn)是不用加熱，節(jié)約能源，操作簡(jiǎn)便．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

8．某化學(xué)興趣小組的同學(xué)利用圖1所示的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室制取氣體的探究．

（1）實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)方程式為CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑．應(yīng)選擇的氣體發(fā)生裝置是B，收集時(shí)采用的驗(yàn)滿(mǎn)方法是將燃著的小木條放在集氣瓶口，若熄滅則已收集滿(mǎn)．
（2）實(shí)驗(yàn)室加熱氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣的化學(xué)方程式為2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑．
（3）若用盛滿(mǎn)水的F裝置收集氧氣，氣體應(yīng)從導(dǎo)管② （填“①”或“②”）端通入．
（4）小劉同學(xué)在制取氫氣的發(fā)生裝置基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)，設(shè)計(jì)了如圖2所示的五套裝置，其中在制取時(shí)不能使反應(yīng)隨時(shí)發(fā)生或停止的裝置是BE．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

15．下列實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖牵ā　。?br />
選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/TD>實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
A鑒別滌綸面料與羊毛面料取樣后，分別灼燒，聞氣味
B食鹽溶液和鹽酸取樣后，滴加無(wú)色酚酞試液
C鑒別碳粉和氧化銅粉末取樣后，分別加入稀硫酸，加熱
D區(qū)分硝酸銨粉末和氧化鈣粉末取樣后，分別加水
A．AB．BC．CD．D

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

5．SO2是形成酸雨的主要物質(zhì)，寫(xiě)出酸雨的一點(diǎn)危害．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

12．圖為實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)裝置（用途不一），根據(jù)下列要求回答問(wèn)題，裝置可以重復(fù)使用．（友情提示：H2+CuO$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Cu+H2O，無(wú)水硫酸銅遇到水由白色變?yōu)樗{(lán)色）

（1）將含有水蒸氣的氫氣干燥后還原氧化銅，則該氣體要通過(guò)裝置B→E（填序號(hào)，下同），還原氧化銅時(shí)看到的現(xiàn)象為黑色固體變成紅色固體，玻璃管內(nèi)壁出現(xiàn)水珠；
（2）若要驗(yàn)證混合氣體由H2、CO組成，則需要連接的儀器順序?yàn)镋→A→D；
（3）若要驗(yàn)證混合氣體由CO、CO2組成，則需要連接的儀器順序?yàn)镈→C→E→D；
（4）若要驗(yàn)證混合氣體由H2、H2O組成，則需要連接的儀器順序?yàn)锳→B→E→A；
（5）若要驗(yàn)證混合氣體由CO、CO2、H2組成，則需要連接的儀器順序?yàn)镈→C→B→E→A→D．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

9．為了測(cè)定某黃銅（銅鋅合金）樣品的組成，某化學(xué)興趣小組的同學(xué)進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)：取四份相同質(zhì)量的樣品分別放入等質(zhì)量的燒杯中，然后分別加入硫酸，充分反應(yīng)后用天平稱(chēng)量，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如表：
試驗(yàn)次序第1次第2次第3次第4次
所取樣品的質(zhì)量
/g		50.050.050.050.0
加入稀硫酸的質(zhì)量/g20.040.060.080.0
生成氣體的質(zhì)量/g0.20.40.50.5
請(qǐng)回答下列問(wèn)題并計(jì)算：
（1）經(jīng)分析，在第1次實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，反應(yīng)物稀硫酸完全反應(yīng)完了．
（2）50.0g樣品與足量稀硫酸反應(yīng)最多能生成氣體0.5g
（3）計(jì)算樣品中鋅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)（寫(xiě)出具體計(jì)算過(guò)程）．
（4）請(qǐng)?jiān)趫D中畫(huà)出加入稀硫酸的質(zhì)量與生成氣體的質(zhì)量的變化關(guān)系．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

10．用化學(xué)用語(yǔ)填空．
（1）兩個(gè)氮分子2N2；（2）亞鐵離子Fe2+；
（3）相對(duì)分子質(zhì)量最小的氧化物H2O；（4）氧化鎂中鎂元素的化合價(jià)$\stackrel{+2}{Mg}$O．

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同步練習(xí)冊(cè)答案