【題目】硒元素是人體必須的微量元素,具有抗癌作用,它的相對原子質(zhì)量為79,其原子的核外電子數(shù)為34,則它的中子數(shù)為( )
A.34
B.45
C.79
D.113
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】香料化學(xué)家已經(jīng)開發(fā)出多種脂類人工香料,如丁酸甲酯(化學(xué)式為C5H10O2)具有蘋果香味.下列有關(guān)丁酸甲酯說法正確的是( )
A.丁酸甲酯屬于氧化物
B.丁酸甲酯由5個碳原子、10個氫原子和2個氧原子構(gòu)成
C.丁酸甲酯中氫元素的質(zhì)量分數(shù)最小
D.丁酸甲酯中碳元素、氫元素和氧元素的質(zhì)量比為5:10:2
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】甲乙兩化學(xué)興趣小組的同學(xué)按課本上的實驗裝置做“測定空氣中氧氣的體積分數(shù)”實驗(如圖甲所示),但測出的氧氣的體積分數(shù)存在誤差.
請你參與探究:
(1)甲組測出氧氣的體積分數(shù)小于五分之一
【提出問題】造成誤差的原因是什么?如何改進課本上的實驗裝置?
【查閱資料】紅磷、白磷的一些性質(zhì)如下表:
顏色、狀態(tài) | 熔點/℃ | 著火點/℃ | 密度(g/cm3) | |
紅磷 | 暗紅色固體 | 590 | 240 | 2.34 |
白磷 | 白色或黃色固體 | 44.1 | 40 | 1.82 |
【猜想與假設(shè)】
A同學(xué):可能是導(dǎo)管內(nèi)原含有空氣,后來留有吸入的水,影響實驗的準確性.
B同學(xué):可能是瓶內(nèi)殘留氣體中還有氧氣.
(i)你還能作出的猜想是 .
【交流與討論】
他們對課本上的實驗裝置進行了圖乙所示的改進(其他儀器忽略).
(ii)與課本上的實驗裝置相比較,該裝置的一個優(yōu)點是 .
(iii)能得出空氣中氧氣約占五分之一體積的實驗現(xiàn)象是 .
(2)乙組同學(xué)從課本鎂條燃燒實驗得到啟發(fā),用鎂代替紅磷,實驗完畢,冷卻后進入水的體積遠大于總?cè)莘e的1/5.
【猜想與假設(shè)】可能鎂條與氮氣發(fā)生了反應(yīng)
【設(shè)計實驗】
為檢驗鎂條能否在N2中燃燒,興趣小組展開如下探究:
①組裝儀器(圖1,鐘罩下端無底),檢查氣密性:向水槽中加水,觀察到現(xiàn)象,說明氣密性良好;
②將足量白磷在空氣中點燃后,迅速伸入鐘罩內(nèi),塞緊橡皮塞;
③待鐘罩內(nèi)水面不再變化時,向水槽中加水,使水槽中液面與鐘罩內(nèi)液面相平;
④打開橡皮塞,將燃著的螺旋狀鎂條迅速伸入鐘罩內(nèi),塞緊橡皮塞(圖2),觀察液面變化;
【交流討論】
(i)步驟①氣密性良好的現(xiàn)象是;
(ii)步驟②目的是;
(iii)步驟④觀察到現(xiàn)象,說明鎂條與氮氣反應(yīng).
【結(jié)論】除氧氣外,鎂條還能與氮氣反應(yīng).
【反思】乙組小羅同學(xué)認為只進行圖2實驗,當鐘罩內(nèi)進入水的體積大于總?cè)莘e的 ,就能說明鎂與氧氣、氮氣都發(fā)生了反應(yīng),對此觀點你認為是否正確并說明理由 .
(3)【拓展】①鎂與氮氣反應(yīng)生成氮化鎂(Mg3N2),由于氧氣比氮氣活潑,所以鎂燃燒生成的氮化鎂質(zhì)量比氧化鎂(大、。
(4)②8g鎂在空氣中燃燒,若有30%的鎂生成氮化鎂,計算氮化鎂的質(zhì)量(寫出計算過程).
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】下列圖象不能正確反映對應(yīng)變化關(guān)系的是( )
A |
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A.電解水一段時間
B.加熱一定量高錳酸鉀固體
C.加熱氯酸鉀制氧氣
D.實驗室利用雙氧水制取氧氣
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】稀土元素具有重要用途,鈰(Ce)是一種常見的稀土元素,下列說法不正確的是( )
A.鈰屬于金屬元素
B.鈰的原子序數(shù)是82
C.鈰原子中的質(zhì)子數(shù)為58
D.鈰的相對原子質(zhì)量是140.1
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