實驗是學(xué)習(xí)化學(xué)的一個重要途徑.請根據(jù)下圖完成下列各題.
(1)儀器①的名稱是 ;儀器②的名稱是 .
(2)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣時,儀器連接好,應(yīng)先檢查 .可選用的發(fā)生裝置是 (填序號);收集氧氣應(yīng)選用 (填序號).反應(yīng)的表達式是: .
(3)若用向上排空氣法收集氧氣,驗滿的方法是: .
(4)若用裝置B制氧氣反應(yīng)的表達式是: ,裝置B中長頸漏斗下端要插入液面以下的原因是: .
(5)通過查閱資料得知:氨氣是一種密度比空氣小且極易溶于水的氣體;在實驗室用加熱氯化銨和氫氧化鈣固體混合物制取,應(yīng)選擇的反應(yīng)的發(fā)生裝置是 ,收集裝置是 .(填序號)
答案 分析:
(1)要熟悉各種儀器的名稱、用途和使用方法;
(2)凡是有氣體參加或產(chǎn)生的實驗,實驗前一定要檢查裝置的氣密性;
高錳酸鉀受熱時能夠分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣;
氧氣的密度比空氣大,不易溶于水;
(3)氧氣能夠支持燃燒,能使帶火星的木條復(fù)燃;
(4)通常情況下,過氧化氫在二氧化錳的催化作用下,分解生成水和氧氣;
裝置B中長頸漏斗下端要插入液面以下形成液封;
(5)根據(jù)制取氣體的反應(yīng)物狀態(tài)、反應(yīng)條件、氣體的性質(zhì)可以選擇發(fā)生裝置和收集裝置.
解答:
解:(1)儀器①的名稱是集氣瓶,常用來收集氣體;儀器②的名稱是長頸漏斗,通過長頸漏斗可以向錐形瓶中注入液體藥品.
故填:集氣瓶;長頸漏斗.
(2)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣時,儀器連接好,應(yīng)先檢查裝置的氣密性;
利用高錳酸鉀制取氧氣需要加熱,應(yīng)該用A裝置作為發(fā)生裝置;
因為氧氣的密度比空氣大,可以用向上排空氣法收集,即用E裝置收集,氧氣不易溶于水,可以用排水法收集,即用C裝置收集;
高錳酸鉀受熱分解的化學(xué)方程式為:2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑.
故填:A;C或E;2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑.
(3)若用向上排空氣法收集氧氣,驗滿的方法是:把帶火星的木條放在集氣瓶口,如果帶火星的木條復(fù)燃,說明已經(jīng)收集滿.
故填:把帶火星的木條放在集氣瓶口,如果帶火星的木條復(fù)燃,說明已經(jīng)收集滿.
(4)若用裝置B制氧氣時,不需要加熱,應(yīng)該是利用過氧化氫分解制取氧氣,過氧化氫在二氧化錳的催化作用下分解的化學(xué)方程式為:2H2O22H2O+O2↑;
裝置B中長頸漏斗下端要插入液面以下的原因是:防止產(chǎn)生的氣體從長頸漏斗逸出.
故填:2H2O22H2O+O2↑;防止產(chǎn)生的氣體從長頸漏斗逸出.
(5)實驗室用氯化銨和氫氧化鈣固體混合物制取氨氣需要加熱,應(yīng)該用A裝置作為發(fā)生裝置;
氨氣極易溶于水,不能用排水法收集,密度比空氣小,可以用向下排空氣法收集,即用D裝置收集.
故填:A;D.
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
某同學(xué)為了研究竹子里面氣體的成分,做了一個實驗.
(1)他先將竹子浸在水里,鉆一小孔,看到一串串氣泡冒出,然后采用 法收集到了甲乙兩瓶氣體;
(2)將放有足量紅磷的燃燒匙伸入甲瓶中(如圖).用放大鏡聚焦,使紅磷燃燒,瓶內(nèi)充滿了白煙.然后,將甲瓶倒放水中,松開夾子,結(jié)果流入的水約占瓶子容積的,說明竹子里氣體中肯定含有 .
(3)再往乙瓶中倒入一些澄清石灰水,發(fā)現(xiàn)石灰水馬上變渾濁,說明竹子氣體里肯定有 .
(4)那么竹子里的氣體含量與空氣有什么區(qū)別呢?于是,他又用空氣重做了上述兩個實驗.相比較后得出的結(jié)論是 .
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
某興趣小組同學(xué)對實驗室制備氧氣的條件進行如下探究實驗.
(1)為探究催化劑的種類對氯酸鉀分解速率的影響,甲設(shè)計以下對比實驗:
Ⅰ.將3.0g KClO3與1.0g MnO2均勻混合加熱
Ⅱ.將x g KClO3與1.0g CuO均勻混合加熱
在相同溫度下,比較兩組實驗產(chǎn)生O2的快慢.Ⅱ中x的值應(yīng)是 .
(2)探究影響雙氧水分解速率的某種因素.
①乙的實驗數(shù)據(jù)記錄如下:
雙氧水的質(zhì)量 | 雙氧水的濃度 | MnO2的質(zhì)量 | 相同時間內(nèi)產(chǎn)生O2體積 | |
Ⅰ | 50.0g | 1% | 0.1g | 9mL |
Ⅱ | 50.0g | 2% | 0.1g | 16mL |
Ⅲ | 50.0g | 4% | 0.1g | 31mL |
本實驗中,測量O2體積的裝置如圖1是 (填字母);
實驗結(jié)論:在相同條件下, ,雙氧水分解的速率越快.
②丙用圖2裝置進行實驗,通過比較 也能達到實驗?zāi)康模?
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
科學(xué)家利用堿性膜、鎳和二氧化錳電極制成尿素燃料電池,只要吸入尿液,就能獲得電能,并產(chǎn)生水、氮氣和二氧化碳.一個成年人每星期所排出的尿液轉(zhuǎn)化的電能,足以供一輛電動自行車行駛60千米.
(1)鎳在燃料電池中能改變反應(yīng)速度,但自身質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都不發(fā)生改變,起 作用.
(2)氮氣是一種重要的化工原料,密度略小于空氣,難溶于水.若要從氮氣和二氧化碳混合物中分離出氮氣,請選擇必要的裝置并按順序連接(用字母表示): .
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
下列實驗中,儀器和用品的選擇不合理的是( )
A.收集CO2氣體——⑥⑦⑧
B.檢驗一瓶氣體是否為O2—⑦⑧⑨
C.用H2O2溶液和MnO2制O2——①②
D.用大理石和稀鹽酸制CO2——③④⑤
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
某;瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)利用下列裝置進行實驗。
【實驗?zāi)康摹?br> 一、用高錳酸鉀制取一瓶氧氣,做細鐵絲燃燒的實驗;
二、粗略測定加熱2g高錳酸鉀所收集到的氧氣體積。
【反應(yīng)原理】(用化學(xué)式表達式表示)
(1)細鐵絲在氧氣中燃燒__________________________________,
該反應(yīng)屬于______________(填“化合”或“分解”)反應(yīng);
(2)高錳酸鉀制氧氣_____________________________,
該反應(yīng)屬于______________(填“化合”或“分解”)反應(yīng)。
【裝置連接】
(1)寫出標(biāo)數(shù)字的儀器名稱:① ____________ ② ____________
(2)為達到實驗二的目的,各裝置的正確連接順序是:(填接口的字母)
a → _______ → _______ → d。
【問題分析】
(1)實驗過程發(fā)現(xiàn)B瓶中的水變紅了,原因是__________________。
(2)在本實驗中,收集氧氣的時機是加熱后馬上收集,若是在氣體連續(xù)不斷產(chǎn)生之后才開始收集,則測得的氧氣的體積會比實際值 __________(填“偏大”或“偏小”或“不變”)。
(3)實驗結(jié)束時,乙同學(xué)發(fā)現(xiàn)收集到的氧氣大于理論產(chǎn)量,針對這一現(xiàn)象,同學(xué)們進行了如下探究:
【提出猜想】
猜想I:反應(yīng)生成的二氧化錳分解放出氧氣;
猜想Ⅱ:反應(yīng)生成的錳酸鉀分解放出氧氣。
【實驗驗證】同學(xué)們分為兩組,分別進行以下實驗:
① 第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的二氧化錳裝入試管,在250℃條件下加熱一段時間,冷卻
后測得二氧化錳的質(zhì)量不變.則猜想__________錯誤。
② 第二組同學(xué)取錳酸鉀裝入試管,在250℃條件下加熱,沒有用測定質(zhì)量的方法得出 了猜想Ⅱ正確的結(jié)論。該組同學(xué)選擇的實驗方法是 ______
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
下列是我國部分地區(qū)人均水量圖和水資源緊缺指標(biāo)表
緊缺性 | 人均水量/(m3·ɑ-1)(ɑ,年的符號) |
輕度缺水 | 1700-3000 |
中度缺水 | 1000-1700 |
重度缺水 | 500-1000 |
極度缺水 | <500 |
根據(jù)圖表分析和你對水資源的認識,請你說說:
(1)圖中水資源極度缺水的地區(qū)是 。
(2)以“保護水資源,刻不容緩”為辯論題,如果你作為正方辯論員,你的辯論要點是(要求從三方面考慮):
① ;
② ;
③ 。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
2008年全球出現(xiàn)“無聲海嘯”——糧食危機,而我國糧食儲備充足,市場價格穩(wěn)定;蕿楸3旨Z食豐產(chǎn)起到了重要作用。常用化肥有:①尿素[CO(NH2)2]、②氯化鉀KCl、③硝酸銨NH4NO3、④磷礦粉 [Ca3(PO4)2]
(1)以上化肥中屬于鉀肥的是 (填序號)
(2)硝酸銨是一種含氮量較高的化肥。硝酸銨中含氮的質(zhì)量分數(shù)為 。硝酸銨溶于水可以解離出NH4+和 (寫離子符號),供植物吸收。
(3)尿素分子中所含C、O、N、H的原子個數(shù)比為 。
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