Question

【題目】（2016承德圍場教研室三模）對于化學知識要學以致用。小剛同學學習完化肥的知識后，聯想到化學課上老師講過的“誰偷了我的化肥”的故事：“經過一個夏天，倉庫中的碳酸氫銨化肥減少了許多，袋子卻沒有破損的跡象，地面上也沒有化肥的灑落，只是倉庫中刺激性的氣味更濃了”。他馬上和同學們進行了如下探究：

（提出問題）溫度較高時，碳酸氫銨分解的產物是什么？

（猜想假設）碳酸氫銨受熱分解，產物可能為水、二氧化碳、氨氣。

（相關資料）氨氣是一種極易溶于水（常溫常壓下氨氣與水的體積比為1∶700）的物質。

（實驗設計）小剛和同學們設計了如圖所示的裝置進行實驗（夾持裝置省略）。

（1）根據現象__________，證明反應生成了水和氨氣。

（2）小剛同學認為，試管B中的試劑無法確定碳酸氫銨分解后有二氧化碳生成。小剛的根據是____________。為了能證明生成物中有二氧化碳氣體生成，小剛同學取燒杯A中的上層清液，注入收集到氣體的試管中，通過觀察_________，可以判斷有無二氧化碳氣體生成。

（實驗結論）碳酸氫銨受熱分解，生成二氧化碳、水、氨氣。試寫出該反應的化學方程式：________。

（實驗評價）在上述同學們的探究活動中，小剛同學最欣賞“碳酸氫銨受熱方式”，這種受熱方法的優(yōu)點是_________。

（實驗反思）根據以上實驗，你認為在存放碳酸氫銨化肥時應注意的問題是：________。

Answer 1

【答案】干燥的紅色石蕊試紙變藍 二氧化碳與氫氧化鈉反應無明顯現象 澄清石灰水能否變渾濁 NH4HCO3 CO2↑＋H2O＋NH3↑ 節(jié)約能源，減少污染（合理即可） 密封保存，放在陰涼處

【解析】

略