5.根據(jù)下面所示的實驗回答問題:

(1)甲實驗通過量筒中的水的體積變化測出氧氣的體積;寫出紅磷燃燒的化學方程式:4P+5O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2P2O5
(2)將一個充滿二氧化碳的試管倒立在盛有澄清石灰水的燒杯中,可以觀察到的現(xiàn)象是試管內的石灰水變渾濁;試管內液面上升;該反應的化學方程式是CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O.
(3)丙是木炭在氧氣中燃燒的實驗,木炭在氧氣里燃燒比在空氣里燃燒更劇烈,原因是純氧中氧氣濃度高于空氣中氧氣的濃度.

分析 (1)通過水的體積變化可以測定試劑瓶中氧氣的含量,根據(jù)磷燃燒的反應寫出反應的化學方程式;
(2)二氧化碳能與澄清石灰水反應生成碳酸鈣沉淀和水,反應會使氣體減少,造成試管內壓強減小,液體進入試管;
(3)根據(jù)可燃物燃燒時的不同現(xiàn)象與氧氣的接觸面積;氧氣的濃度;可燃物的性質有關進行分析.

解答 解:(1)A實驗通過量筒中水的體積變化測出氧氣的體積;磷與氧氣反應生成五氧化二磷;故填:水的體積;4P+5O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2P2O5;
(2)二氧化碳能與氫氧化鈣反應生成碳酸鈣沉淀,導致試管內的溶液變渾濁,二氧化碳參與反應導致試管內的壓強變小,液面會上升;二氧化碳與氫氧化鈣反應的化學方程式是CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O.
故答案為:試管內的石灰水變渾濁;試管內液面上升;CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O.
(3)可燃物燃燒時的不同現(xiàn)象與氧氣的接觸面積;氧氣的濃度;可燃物的性質 有關;木炭在氧氣中燃燒比在空氣中燃燒更劇烈的原因是氧氣濃度大,空氣中氧氣濃度。侍睿杭冄踔醒鯕鉂舛雀哂诳諝庵醒鯕獾臐舛龋

點評 本題主要考查實驗現(xiàn)象、氧氣體積的測定、二氧化碳的性質以及化學方程式的書寫等方面的知識,解答時應該分析實驗現(xiàn)象,要根據(jù)質量守恒定律書寫化學方程式.

練習冊系列答案
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科目:初中化學 來源: 題型:推斷題

15.建知識網(wǎng)絡是一種重要的學習方法,如圖是氧氣和部分物質間的轉化關系,請回答.(提升:“-”表示兩物質間互相反應,“→”表示由某物質可轉化為另一物質).
(1)請寫出O2的一種用途供給呼吸;
(2)若A、B均為生活中常見的金屬單質,B為光亮的紅色,①②兩反應均為化合反應,而且均有黑色固體物質生成則:A為Fe,B為Cu(填化學式下同).
(3)若C是一種能使石灰水變渾濁的氣體,則C為CO2,③反應不是化合反應,則③反應的文字表達式可能為甲烷+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$水+二氧化碳.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

16.建立一個適當?shù)哪P蛠矸从澈痛婵陀^現(xiàn)象,可以更簡單明了地表示事物.

(1)甲圖是海水中元素質量分數(shù)模型,則A代表的一種元素是氧;
(2)若乙碳酸氫銨NH4HCO3中元素質量分數(shù)模型,則D代表的一種元素是氫.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

13.如圖是實驗室常見的制取和收集氣體的裝置圖,請回答下列問題:

(1)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣時,選用的發(fā)生裝置是A(填寫字母).
(2)實驗室里加熱高錳酸鉀制取氧氣的主要操作有:①從水槽中撤出導氣管;
②收集氣體;③裝藥品;④檢查裝置的氣密性;⑤撤酒精燈;⑥固定裝置;
⑦加熱.請將以上實驗步驟進行正確排序:④③⑥⑦②①⑤.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

20.Na2CO3溶液的去油污能力較好,且能使無色酚酞試液變紅.
【實驗一】小莉同學用pH試紙測出碳酸鈉溶液的pH可能是CD.
A.4  B.7  C.8.6  D.10
提出問題:Na2CO3溶液中,是Na+還是CO32-的作用使酚酞試液變紅?實驗方案:先向Na2CO3溶液中滴加酚酞,再加入適量的Ba(OH)2溶液,觀察紅色是否消失.
(1)反應的方程式為:Ba(OH)2+Na2CO3═BaCO3↓+2NaOH;
(2)小青同學認為該方案不妥,原因是反應生成氫氧化鈉,堿性不消失;
【實驗二】小青向滴有酚酞的Na2CO3溶液中加入稀硫酸至溶液變?yōu)闊o色;
提出問題:反應后溶液中溶質組成是什么?(不考慮酚酞)
做出猜想:1.Na2SO4;  2.Na2SO4和Na2CO3;3.Na2SO4和H2SO4
其中猜想2(填序號)是不合理的;
實驗方案:為判斷哪種猜想合理,小青可選擇BCD(填序號)來證明.
A.BaCl2溶液  B.K2CO3溶液  C.Zn  D.Cu(OH)2  E.NaOH.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

10.往一定量的酸(或堿)溶液中逐滴加入某堿(或酸)溶液至恰好完全中和時,溶液的pH隨滴加的某溶液質量的變化而變化的關系如圖2所示.請回答:

(1)有同學根據(jù)圖2中的曲線判斷實驗中采用了B裝置的操作,該同學判斷的依據(jù)是加入試劑后溶液pH值從堿性變?yōu)橹行裕f明是往堿溶液中加酸.
(2)在以上實驗中用了酚酞作指示劑,能夠說明鹽酸和氫氧化鈉溶液恰好完全中和的實驗現(xiàn)象是加入最后一滴酸后,溶液的紅色恰好褪去.
(3)某學生用玻棒蘸取反應后的溶液,放在酒精燈火焰上灼燒,發(fā)現(xiàn)有白色固體生成,由此他就認為生成了相應的物質,你認為該學生的判斷是否正確并說明理由.不正確,可能在反應后堿有剩余.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

17.小雪在實驗室做酸和堿與指示劑反應的實驗,所用試劑如圖所示,實驗后把廢液集中倒入廢液缸中.
(1)廢液呈紅色,說明廢液顯酸性.
(2)寫出廢液中所含溶質的化學式HCl、NaCl、CaCl2

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

14.某興趣小組的同學對一包久置的生石灰(CaO)干燥劑產(chǎn)生了好奇,于是他們對這包干燥劑的成分展開了探究.
【提出問題】
這包干燥劑是否變質,成分是什么?
【猜想假設】
猜想一:全部是CaO;
猜想二:是CaO和Ca(OH)2的混合物;
猜想三:全部是Ca(OH)2;
猜想四:是Ca(OH)2和CaCO3的混合物.
【實驗探究】
(1)取部分該干燥劑于試管中,加水后無放熱現(xiàn)象,說明這包干燥劑中不含CaO.
(2)繼續(xù)向試管中滴加足量稀鹽酸,有氣泡出現(xiàn),說明這包干燥劑中含有CaCO3
(3)為了進一步確定這包干燥劑中有無其他成分,小組同學設計了以下三種方案.
另取部分干燥劑于燒杯中,加水并攪拌,靜置后取上層清液于3支試管中.請你參與實驗,并填寫表中的空白:

實驗方案方案一方案二方案三
實驗操作
實驗現(xiàn)象溶液由無色變紅色澄清溶液變渾濁產(chǎn)生藍色絮狀沉淀
寫出方案二發(fā)生的化學反應方程式:Ca(OH)2+CO2═CaCO3↓+H2O.
【實驗結論】
通過以上實驗探究,得出猜想四成立.
【拓展遷移】
小組同學反思了生石灰干燥劑變質的原因,認識到實驗室保存氧化鈣應注密封保存.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

15.合肥某校研究性學習活動小組的同學利用課余時間調查霧霾產(chǎn)生的原因,提出了一些減少霧霾的建議,其中正確的是( 。
A.鼓勵開私家車B.鼓勵燃煤發(fā)電
C.鼓勵使用太陽能熱水器D.鼓勵露天焚燒垃圾

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