有四瓶無色氣體，它們分別是氧氣、空氣、氮氣、和二氧化碳氣體，為區(qū)別它們，將然著的木條分別伸入四個集氣瓶中，使木條燃燒狀況不變的是 ，使木條劇烈燃燒的是 （ ，使燃著的木條熄滅的是 和 ．要想?yún)^(qū)別這兩種氣體，應(yīng)采用的方法是 ，有 現(xiàn)象的是二氧化碳．
| 物質(zhì)的鑒別、推斷；常見氣體的檢驗與除雜方法．. | |
| 專題： | 物質(zhì)的鑒別題． |
| 分析： | 欲正確解答本題，須知氧氣、空氣、氮氣、和二氧化碳氣體的性質(zhì)． |
| 解答： | 解：（1）因為燃著的木條本身就在空氣中，故使木條燃燒狀況不變的是空氣； （2）因為氧氣能助燃，故使木條劇烈燃燒的是氧氣； （3）二氧化碳和氮氣不助燃也不燃燒，故使燃著的木條熄滅的是二氧化碳和氮氣； （4）因為二氧化碳可與氫氧化鈣發(fā)生反應(yīng)，生成碳酸鈣沉淀，而氮氣不能．故可用倒入澄清石灰水中的方法來區(qū)別它們． 故答案為：空氣；O2（氧氣）；CO2（二氧化碳）；N2（氮氣）；倒入澄清石灰水；變渾濁． |
| 點評： | 本題主要考查學(xué)生對氧氣、空氣、氮氣、和二氧化碳氣體的性質(zhì)的了解． |
科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
下列化學(xué)用語與含義相符的是（ �。�
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| A． | 4個氫原子：2H2 | B． | 鋁元素的化合價為+3價：Al3+ |
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| C． | 2個碳酸根離子：2CO32﹣ | D． | 2個氮分子：2N |
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
水是生命之源，人類的日常生活與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)都離不開水。
(1)根據(jù)圖1和圖2回答下列問題。
①分析圖1可知，
在水蒸發(fā)的過程中，下列說法正確的是(填字母序號，下同)________；
A．水分子不斷運動 B．水分子之間間隔不變
C．氫、氧原子不發(fā)生改變 D．水分子
可以保持水的物理性質(zhì)
②圖2的試管A中的氣體是
___________，試管B中氣體的檢驗方法是___________；
③分析圖2可知，在電解水的過程中，下列說法不正確的是___________；
A．水分子發(fā)生了改變 B．氫原子和氧原子沒有發(fā)生變化
C．水分子能保持水的化學(xué)性質(zhì) D．水分子是由氫分子和氧分子構(gòu)成的
(2)某化學(xué)興趣小組為了探究“水的凈化”過程，從護城河中取了水樣，觀察到：水樣呈黃色，有
異味，渾濁，有固體小顆粒。
現(xiàn)對水樣進行如下處理：
①向水樣中加入明礬溶液，攪拌，靜
置，一
段時間后，進行___________(填操作名稱)，該操作需要用到的玻璃儀器有___________。
A．帶鐵圈的鐵架臺 B．酒精燈 C．漏斗 D．玻璃棒 E．量筒 F．燒杯
實驗過程中發(fā)現(xiàn)該操作比預(yù)期的時間長得多，可能的原因是___________。(寫出一條即可)
②再向濾液中加入活性炭，利用其___________性除去水樣中的顏色和異味，該過程屬于___________(填“物理”或“化學(xué)”)變化。
某同學(xué)采用右圖所示裝置進行此步操作，
其中水樣從下端入水口進入的主要目的是___________。
(3)硬水會給生產(chǎn)、生活帶來許多不便，檢驗一份自來水水樣是硬水還
是軟水可以用_____________。
(4)氫氣和氧氣發(fā)生反應(yīng)可以生成水，該反應(yīng)的過程可用下列圖示描
述。
上述變化的化學(xué)方程式為 ；
你從圖中還可以看出的信息是 (只填一條即可)。
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
寫出下列實驗所需儀器的名稱（各寫一種）
（1）量取一定體積的液體需用 ；
（2）用作收集或貯存少量氣體時需用 ；
（3）溶解較多量固體時用 ；
（4）給試管里的物質(zhì)加熱時需用的熱源是 ；
（5）少量試劑反應(yīng)時需用容器為 ．
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
研究性學(xué)習(xí)小組選擇“H2O2生成O2的快慢與什么因素有關(guān)”的課題進行探究，以下是他們探究的主要過程：
假設(shè)：H2O2生成O2的快慢與催化劑種類有關(guān)；
實驗方案：常溫下，在兩瓶同質(zhì)量、同濃度的H2O2溶液中，分別加入相同質(zhì)量的MnO2和水泥塊，測量各生成一瓶（相同體積）O2所需的時間．
進行實驗：如圖是他們進行實驗的裝置圖，氣體發(fā)生裝置中A儀器名稱是 ，此實驗中B處宜采用的氣體收集方法是 ．
實驗記錄：
| 實驗編號 | 1 | 2 |
| 反應(yīng)物 | 5%H2O2 | 5%H2O2 |
| 催化劑 | 1g水泥塊 | 1gMnO2 |
| 時間 | 165秒 | 46秒 |
結(jié)論：該探究過程得出的結(jié)論是 ．
反思：H2O2在常溫下分解緩慢，加入MnO2或水泥塊后反應(yīng)明顯加快，若要證明MnO2和水泥塊是該反應(yīng)的催化劑，還需要增加實驗來驗證它們在化學(xué)反應(yīng)前后的 是否改變．
H2O2生成O2的快慢與哪些因素有關(guān)？請你幫助他們繼續(xù)探究．（只要求提出一種影響H2O2生成O2的快慢的因素以及相關(guān)假設(shè)和實驗方案）
假設(shè)：
實驗方案： ．
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
了解物質(zhì)的分類可使我們更好的學(xué)習(xí)化學(xué)．下列各組物質(zhì)，前者屬于混合物，后者屬于化合物的是（ �。�
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| A． | 凈化后的自來水 鋁合金 | B． | 氮氣 煤 |
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| C． | 冰水混合物 液氧 | D． | 石灰水 二氧化碳 |
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