20．臭氧O3能夠吸收紫外線保護(hù)地球生物，打雷放電時(shí)，空氣中有極少量的氧氣會(huì)轉(zhuǎn)化成臭氧，3O2$\stackrel{放電}{→}$2O3．下列有關(guān)說(shuō)法中不正確的是（　�。�
（1）同種元素可以組成不同種單質(zhì)；
（2）O2和O3的分子構(gòu)成不同；
（3）該變化屬于物理變化
（4）相同質(zhì)量的O2和O3所含的分子數(shù)目相同
（5）相同質(zhì)量的O2和O3所含原子數(shù)目相同．
A．（3）（4）B．（1）（2）（5）C．（2）（3）（5）D．（2）（3）（4）

分析 本題考查利用單質(zhì)的概念來(lái)判斷物質(zhì)是否為單質(zhì)，抓住單質(zhì)中只有一種元素，除此之外還考查了物質(zhì)的性質(zhì)及變化．

解答 解：（1）同種元素可以組成不同種單質(zhì)，正確；
（2）O2和O3的分子構(gòu)成不同，正確；
（3）該變化生成了新物質(zhì)的分子，屬于化學(xué)變化，錯(cuò)誤；
（4）相同質(zhì)量的O2和O3所含的分子數(shù)目不相同，錯(cuò)誤；
（5）相同質(zhì)量的O2和O3所含原子數(shù)目相同，正確；
故選B．

點(diǎn)評(píng) 應(yīng)抓住概念的要點(diǎn)來(lái)判斷物質(zhì)的類別，了解化學(xué)變化和物理變化的區(qū)別．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

10．在3CO+Fe2O3=2Fe+CO2的反應(yīng)中，一氧化碳是（　　）
A．被氧化，是氧化劑B．被還原，是氧化劑C．被氧化，是還原劑D．被還原，是還原劑

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

11．某興趣小組為了探究堿式碳酸銅[化學(xué)式為Cu2（OH）2CO3]加熱后分解的產(chǎn)物，取一定量的樣品進(jìn)行加熱，如圖1所示．充分加熱后試管底部生成黑色固體，和使澄清石灰水變渾濁的氣體，而且試管口出現(xiàn)無(wú)色液體，思考回答：

（1）產(chǎn)生的氣體肯定含有CO2；判斷的依據(jù)是產(chǎn)生了能使澄清的石灰水變渾濁的氣體
（2）【提出問(wèn)題】：該黑色固體的主要成分是什么？-
【查閱資料】：堿式碳酸銅分解的產(chǎn)物均為化合物．
【猜想與假設(shè)】：①可能是氧化銅；②可能是鐵的氧化物．
你認(rèn)為上述猜想缺乏依據(jù)的是（填編號(hào)）②，理由是根據(jù)質(zhì)量守恒定律，反應(yīng)前后元素種類不變、反應(yīng)前后原子種類不變，反應(yīng)物中沒(méi)有鐵元素．
（3）【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】：將試管口的無(wú)色液體收集，并連接圖2電解水器，通直流電，一段時(shí)間后，正極與負(fù)極的氣體體積比為1：2，且正極為氧氣，負(fù)極為氫氣，故該無(wú)色液體為水．
（4）【交流討論】：根據(jù)以上內(nèi)容，請(qǐng)寫(xiě)出堿式碳酸銅受熱分解的化學(xué)方程式Cu2（OH）2CO3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2CuO+CO2↑+H2O．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

8．如圖所示，是某同學(xué)用酚酞溶液和濃氨水做“氨分子的擴(kuò)散”實(shí)驗(yàn)，將滴有酚酞試液的濾紙條放在試管里，用膠頭滴管吸取濃氨水滴在試管口的棉花上，觀察到的現(xiàn)象是什么？由此現(xiàn)象可以得出什么結(jié)論？

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

15．硫在氧氣中燃燒的主要實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰，放出熱量，生成有刺激性氣味的氣體，發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式為硫+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$二氧化硫．在集氣瓶底部裝少量水的原因是吸收生成的二氧化硫，防止污染空氣．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

5．圖表是整理數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律的一種重要工具．1一18號(hào)元素原子最外層電子數(shù)與原子序數(shù)的關(guān)系如圖一．試回答：

（1）第三周期11一18號(hào)元素原子最外層電子數(shù)變化的趨勢(shì)是逐漸遞增．
（2）圖中He與Ne、Ar原子最外層電子數(shù)不一樣，但都處在每周期的結(jié)尾處，從原子結(jié)構(gòu)上分析其原因最外層都達(dá)到相對(duì)穩(wěn)定結(jié)構(gòu)．
（3）6～11號(hào)元素中屬于金屬的有Na（填元素符號(hào)）
（4）表中不同種元素最本質(zhì)的區(qū)別是A （填序號(hào)）：
A．質(zhì)子數(shù)不同  B．中子數(shù)不同  C．相對(duì)原子質(zhì)量不同
（5）氯元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖是，與氯元素在同一水平線上的氟元素，其原子結(jié)構(gòu)與氯原子相似．由此推測(cè)，氟原子在化學(xué)反應(yīng)中易（填“得”或“失”）得電子．
（6）原子序數(shù)分別為15和8的元素的單質(zhì)之間能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，請(qǐng)寫(xiě)出該反應(yīng)的表達(dá)式：磷+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$五氧化二磷（用文字或化學(xué)式均可）
（7）圖二是五種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖：
按要求填空：圖中粒子共能表示4種元素，圖中表示的陽(yáng)離子是Mg2+（用離子符號(hào)表示），表示的陰離子是Cl-（用離子符號(hào)表示）

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：計(jì)算題

12．為了測(cè)定某礦山石灰石中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，取石灰石樣品與足量稀鹽酸在燒杯中反應(yīng)（假設(shè)石灰石樣品中雜質(zhì)不與稀鹽酸反應(yīng)也不溶于水，雜質(zhì)中不含鈣元素）．
有關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表所示：
反應(yīng)前反應(yīng)后
實(shí)
驗(yàn)
數(shù)
據(jù)		燒杯和稀鹽酸
的質(zhì)量		石灰石樣品
的質(zhì)量		燒杯和其中混
合物的質(zhì)量
150g12g157.6g
（1）根據(jù)質(zhì)量守恒定律可知，反應(yīng)中生成二氧化碳的質(zhì)量為多少克？
（2）求該石灰石中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．
（3）求該石灰石中鈣元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

9．請(qǐng)根據(jù)下列實(shí)驗(yàn)裝置圖回答：

（1）寫(xiě)出儀器的名稱：a試管；b酒精燈
（2）用A裝置制取O2的化學(xué)符號(hào)表達(dá)式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑，用排水法收集較純的O2時(shí)觀察到有大氣泡從集氣瓶口冒出時(shí)說(shuō)明氣體已收集滿；
用B裝置制取CO2的化學(xué)符號(hào)表達(dá)式為CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑；若要檢驗(yàn)制得的CO2氣體，應(yīng)該選用澄清的石灰水（填試劑名稱），涉及的化學(xué)反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O．
（3）如圖F是“鐵絲在氧氣中燃燒”實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)裝置實(shí)驗(yàn)時(shí)，打開(kāi)分液漏斗活塞，通入干燥氧氣約10秒，引燃鐵絲下端火柴桿，伸入塑料瓶?jī)?nèi)，并對(duì)準(zhǔn)玻璃管口正上方，觀察到的現(xiàn)象是：鐵絲劇烈燃燒，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)符號(hào)表達(dá)式為3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$Fe3O4．改進(jìn)后的優(yōu)點(diǎn)是②③（填序號(hào)）．
①氧氣無(wú)需提前制備和收集，操作更方便；
②塑料瓶代替集氣瓶，防止集氣瓶炸裂，更安全；
③裝置集氧氣的制取、干燥和性質(zhì)驗(yàn)證于一體，實(shí)驗(yàn)更優(yōu)化．
（4）某興趣小組同學(xué)將帶火星的木條伸入到收集滿氧氣的集氣瓶?jī)?nèi)，木條復(fù)燃，拿出木條，蓋好集氣瓶．過(guò)一會(huì)兒，再用帶火星的木條伸人瓶?jī)?nèi)，木條仍然復(fù)燃．重復(fù)以上操作，直到木條不再?gòu)?fù)燃．據(jù)此現(xiàn)象你能得到的結(jié)論是氧氣達(dá)到一定的濃度就能使帶火星的木條復(fù)燃．
小亮查閱相關(guān)資料發(fā)現(xiàn)：收集的氧氣占集氣瓶容積的60%（空氣占40%）時(shí)，能使帶火星的木條復(fù)燃．那么，使帶火星的木條復(fù)燃的氧氣濃度的最低值是多少呢？小亮對(duì)此展開(kāi)探究：
第一組實(shí)驗(yàn)：取5只集氣瓶，編號(hào)為①、②、③、④、⑤，分別裝人其總?cè)莘e10%、20%、30%、40%、50%的水．用排水法收集氧氣，恰好把5只集氣瓶中的水排去．將帶火星的木條依次插入①～⑤號(hào)瓶中，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象．
小亮在前一組實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上又做了第二組和第三組實(shí)驗(yàn)，三組實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象見(jiàn)下表．
第一組第二組第三組
集氣瓶編號(hào)①②③④⑤①②③④⑤①
收集的O2占容積的體積分?jǐn)?shù)（%）l0203040503l3335373934
帶火星木條的狀況微亮亮很亮復(fù)燃復(fù)燃很亮很亮復(fù)燃復(fù)燃復(fù)燃很亮
請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)回答下列問(wèn)題：
①由于氧氣不易溶于水，所以可以用排水法收集．
②使用帶火星的木條驗(yàn)滿氧氣的方法是否可靠：否（填“是”或“否’'）．
③收集的氧氣占容積的體積分?jǐn)?shù)最低為35%時(shí)，可使帶火星的木條復(fù)燃，這時(shí)集氣瓶中氧氣分?jǐn)?shù)是35%（計(jì)算結(jié)果保留整數(shù)）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

5．物質(zhì)變化過(guò)程中伴隨著能量的變化；化學(xué)變化中通常伴隨著能量轉(zhuǎn)化，這是因?yàn)椴煌镔|(zhì)包含的化學(xué)能大小不同，在化學(xué)變化中物質(zhì)具有的化學(xué)能可以轉(zhuǎn)變?yōu)闊崮堋⒐饽芎碗娔艿龋?br />（1）舉一個(gè)從環(huán)境中吸收熱能的物理變化的例子光合作用
（2）鎂條燃燒時(shí)，化學(xué)能轉(zhuǎn)化為光能和熱能
（3）已知?dú)錃庠谘鯕庵腥紵伤耐瑫r(shí)放出熱能．根據(jù)能量守恒原理，反應(yīng)前氫氣和氧氣混合物含有的化學(xué)能比反應(yīng)后水所含的化學(xué)能高（高、或低）．由此可推測(cè)水分解生成氫氣和氧氣的反應(yīng)需要放出（放出或吸收）熱量．

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