7．下列是我國(guó)部分地區(qū)人均水量圖和水資源緊缺指標(biāo)表．
水資源緊缺指標(biāo)
緊缺性人均水量/（m3•ɑ）
（ɑ，年的符號(hào)）
輕度缺水1700-3000
中度缺水1000-1700
重度缺水500-1000
極度缺水＜500
根據(jù)圖表分析和你對(duì)水資源的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)：
（1）圖中水資源極度缺水的地區(qū)是上海和北京；浙江省水資源緊缺性屬于輕度缺水地區(qū)．
（2）如何節(jié)約用水，請(qǐng)?zhí)岢瞿愕慕ㄗh（要求從生活中、農(nóng)業(yè)上、工業(yè)上三方面考慮）：
①節(jié)約用水；
②大力植樹(shù)造林；
③加強(qiáng)污水的治理循環(huán)利用．

分析 （1）根據(jù)表格提供的數(shù)據(jù)結(jié)合題干的敘述進(jìn)行分析解答即可；
（2）根據(jù)保護(hù)水資源一是要防止水資源污染，二是要節(jié)約用水進(jìn)行解答．

解答 解：（1）根據(jù)表格可以看出，上海和北京屬于極度缺水的城市，浙江省水資源緊缺性屬于輕度缺水地區(qū)；
（2）保護(hù)水資源一是要防止水資源污染，二是要節(jié)約用水，所以保護(hù)水資源的措施：①節(jié)約用水；②大力植樹(shù)造林；③加強(qiáng)污水的治理循環(huán)利用；④加強(qiáng)海水淡化利用等合理即可．
故答案為：（1）上海和北京；輕度缺水地區(qū)；（2）①節(jié)約用水；②大力植樹(shù)造林；③加強(qiáng)污水的治理循環(huán)利用．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了水資源的有關(guān)知識(shí)，完成此題，可以依據(jù)已有的知識(shí)結(jié)合水資源的現(xiàn)狀進(jìn)行解答．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

17．學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要途徑是科學(xué)探究，而實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的重要手段．現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室有一瓶無(wú)色無(wú)味的氣體，請(qǐng)你就這瓶氣體提出自己的猜想，并用實(shí)驗(yàn)的方法證明自己的猜想．
猜想實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論
猜想1：
猜想2：1

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

18．寫(xiě)出下列數(shù)字與化學(xué)符號(hào)表示的意義
（1）2H 表示2個(gè)氫原子；
（2）Fe 表示鐵元素，一個(gè)鐵原子，鐵；
（3）2Mg2+表示2個(gè)鎂離子．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

15．下列物質(zhì)中屬于混合物的是（　�。�
A．氮?dú)?/td>B．二氧化碳C．食用醋D．冰水混合物

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

2．用化學(xué)符號(hào)表示下列物質(zhì)：
（1）氧氣O2；（2）氮?dú)釴2；
（3）紅磷P；（4）五氧化二磷P2O5；
（5）二氧化碳CO2；（6）四氧化三鐵Fe3O4；
（7）水H2O；   （8）氯酸鉀KClO3．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

12．將過(guò)量的Na2CO3溶液滴入到一定量CuSO4溶液中得到藍(lán)色固體．某研究性學(xué)習(xí)小組對(duì)藍(lán)色固體的成分進(jìn)行了如下探究．請(qǐng)完成下列各題：
（一）猜想與假設(shè)：
猜想一：固體為CuCO3，理由：Na2CO3+CuSO4=CuCO3↓+Na2SO4（用化學(xué)反應(yīng)方程式表示）．
猜想二：固體為Cu（OH）2，理由：Na2CO3溶液呈堿（填“酸”或“堿”）性．
猜想三：固體為Cu（OH）2和CuCO3的混合物．
（二）資料查閱：
①Cu（OH）2和CuCO3晶體均不帶結(jié)晶水；
②Cu（OH）2、CuCO3受熱易分解，各生成對(duì)應(yīng)的兩種氧化物．
（三）設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)：
Ⅰ．固體的獲�。�
（1）將反應(yīng)后的固、液混合物經(jīng)過(guò)濾、洗滌、低溫烘干得藍(lán)色固體．
（2）判斷固體已洗凈的方法及現(xiàn)象取最后洗滌液少量，滴加適量的氫氧化鋇，無(wú)白色沉淀產(chǎn)生；加稀鹽酸，無(wú)氣泡生成．
Ⅱ．用如圖所示裝置，定性探究固體的成分．

（3）若用裝置A、B組合進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，B中無(wú)現(xiàn)象，則猜想二正確．
（4）若用裝置A、C組合進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，C中無(wú)現(xiàn)象，則猜想一正確．
（5）小組同學(xué)將裝置按A、C、B（填“A”、“B”、“C”）的順序組合進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證出猜想三是正確的，實(shí)驗(yàn)中：B中的現(xiàn)象為澄清的石灰水變渾濁，C中的現(xiàn)象為白色固體變藍(lán)．
結(jié)論：固體為Cu（OH）2和CuCO3的混合物．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

19．在日常生活中，如果將深色的衣服和淺色的衣服浸泡在一起洗，可能會(huì)使淺色的衣服染上深色，這主要是因?yàn)樯钌玖现械牧Ｗ樱ā　。?table class="qanwser">A．發(fā)生了改變B．不斷地運(yùn)動(dòng)C．有一定的間隔D．質(zhì)量大

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：推斷題

1．化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)所取得的豐碩成果，是與實(shí)驗(yàn)的重要作用分不開(kāi)的．結(jié)合下列實(shí)驗(yàn)裝置圖回答問(wèn)題：

（1）指出指定儀器的名稱(chēng)：①試管②集氣瓶
（2）實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣時(shí)，可選用的發(fā)生裝置是A，收集裝置是C或E（填字母代號(hào)）反應(yīng)的文字表達(dá)式為：高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+氧氣+二氧化錳，反應(yīng)的基本類(lèi)型是分解反應(yīng)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，發(fā)現(xiàn)水槽內(nèi)的水變成了紫紅色，可能的原因是試管口沒(méi)有放棉花團(tuán)．
（3）實(shí)驗(yàn)室用大理石和稀鹽酸制取二氧化碳時(shí)，可選用的發(fā)生裝置是B（填字母代號(hào)），收集裝置是C（填字母代號(hào)），反應(yīng)的文字表達(dá)式為：碳酸鈣+鹽酸→氯化鈣+水+二氧化碳．
（4）如果用圖F所示裝置收集氧氣，氣體應(yīng)從b（填“a”或“b”）端管口通入．
（5）實(shí)驗(yàn)室常用醋酸鈉固體與堿石灰固體共熱來(lái)制取甲烷．甲烷常溫下是一種無(wú)色、無(wú)味的氣體，密度比空氣�。畼O難溶于水的氣體，現(xiàn)選擇合適的裝置來(lái)制取并收集，應(yīng)該選擇的發(fā)生裝置是A，收集裝置是D或E．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

2．下列實(shí)驗(yàn)操作中正確的是（　�。�
A．嘗藥品的味道
B．為了節(jié)約火柴，可用燃著的酒精燈點(diǎn)燃另一盞酒精燈
C．量筒不可用作反應(yīng)容器
D．為了節(jié)約，將實(shí)驗(yàn)剩余藥品放回原試劑瓶

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