有①Cu-Zn  ②Cu-Ag 兩種貌似黃金的合金,它們都有其特殊的用途,但一些騙子常用它們做成飾品冒充真黃金欺騙消費(fèi)者.對此,化學(xué)科學(xué)有責(zé)任加以揭露.
(1)現(xiàn)有上述兩種合金制成的假黃金飾品各一件,小明同學(xué)只用稀鹽酸和必要的實驗儀器就鑒別出其中一種飾品是假黃金,它是合金
 
(填寫代號);若要證明另一種飾品也是假黃金,可選用一種鹽溶液來驗證,這種鹽可以是
 
(寫一種鹽的名稱或化學(xué)式);
(2)取與上述用稀鹽酸鑒別出的同種合金10g,放入燒杯中,再向其中加入93.7g某稀鹽酸恰好完全反應(yīng)后,測得燒杯內(nèi)剩余物質(zhì)的質(zhì)量共為103.5g.
①上述過程中變化的質(zhì)量10g+93.7g-103.5g=0.2g是
 
(填物質(zhì)的名稱或化學(xué)式)的質(zhì)量;
②10g該合金中銅的質(zhì)量是多少?
 
考點(diǎn):根據(jù)化學(xué)反應(yīng)方程式的計算,金屬的化學(xué)性質(zhì)
專題:有關(guān)化學(xué)方程式的計算,金屬與金屬材料
分析:(1)因為Zn的金屬活動性在(H)之前,可與稀鹽酸發(fā)生置換反應(yīng),而Cu和Ag的金屬活動性在(H)之后,不能與稀鹽酸發(fā)生置換反應(yīng);銅比銀活潑,金不如銀活潑,銅可以將銀從它的鹽溶液里置換出來;
(2)①根據(jù)質(zhì)量守恒定律,在化學(xué)反應(yīng)中,參加反應(yīng)前各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成各物質(zhì)的質(zhì)量總和.所以生成氫氣的質(zhì)量=參加反應(yīng)前各物質(zhì)的質(zhì)量總和-反應(yīng)后生成各物質(zhì)的質(zhì)量總和;
②根據(jù)鋅與稀硫酸反應(yīng)的化學(xué)方程式和生成氫氣的質(zhì)量,列出比例式,就可計算出該合金中鋅的質(zhì)量,則該合金中銅的質(zhì)量=合金質(zhì)量-該合金中鋅的質(zhì)量;
解答:解:(1)Cu-Ag合金中的Cu和Ag都不能與稀鹽酸發(fā)生置換反應(yīng),Cu-Zn合金中的Zn可與稀鹽酸發(fā)生置換反應(yīng),故用稀鹽酸和必要的實驗儀器就能鑒別出Cu-Zn飾品是假黃金;銅比銀活潑,金不如銀活潑,銅可以將銀從它的鹽溶液里置換出來,因此要證明Cu-Ag飾品是假黃金,可滴加硝酸銀溶液來驗證;
(2)①根據(jù)質(zhì)量守恒定律,產(chǎn)生氫氣的質(zhì)量=10g+93.7g-103.5g=0.2g;
②設(shè)該合金中鋅的質(zhì)量為x,則
Zn+2HCl=ZnCl2+H2
65            2
x            0.2g
  
65
2
=
x
0.2g

 解得:x=6.5g
因此10g該合金中銅的質(zhì)量是10g-6.5g=3.5g
故答案為:(1)①;硝酸銀;
(2)①氫氣;
②3.5g.
點(diǎn)評:本題主要考查學(xué)生對金屬的化學(xué)性質(zhì)的認(rèn)識,以及運(yùn)用化學(xué)方程式和溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)公式綜合分析和解決實際問題的能力,增加了學(xué)生分析問題的思維跨度,強(qiáng)調(diào)了學(xué)生整合知識的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

足量的鎂、鋁、鋅、鐵分別與相同質(zhì)量的稀硫酸反應(yīng),產(chǎn)生氫氣的質(zhì)量(  )
A、鎂最多B、鋁最多
C、鋅最多D、一樣多

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某興趣小組在學(xué)習(xí)酸、堿、鹽的化學(xué)性質(zhì)時,進(jìn)行了如圖所示的實驗.
 
(1)乙實驗中滴加氫氧化鈉溶液后,可觀察到的現(xiàn)象是
 
,錐形瓶中發(fā)生反應(yīng)的方程式為:
 

(2)該小組同學(xué)在做甲實驗時,忘記了滴加酚酞試液,小鄺同學(xué)提出可以將乙實驗反應(yīng)后的廢液倒進(jìn)甲實驗的廢液中,從而判斷甲實驗反應(yīng)進(jìn)行的程度.于是同學(xué)們將甲、乙兩個實驗的廢液倒入同一個干凈的廢液缸中,觀察到產(chǎn)生大量氣泡,說明甲實驗反應(yīng)進(jìn)行的程度是:
 
(填“酸過量”、“堿過量”、“恰好完全反應(yīng)”).
(3)實驗結(jié)束后,同學(xué)們又對廢液缸中的廢液含有哪些物質(zhì)產(chǎn)生疑問.
【提出問題】廢液中含有哪些物質(zhì)?
【交流討論】①一定含有的物質(zhì):水和
 

②此時向廢液中滴加酚酞,溶液變成紅色,廢液中還可能含有什么物質(zhì)呢?
小胡認(rèn)為:只有碳酸鈉
小蘇認(rèn)為:只有氫氧化鈉
小何認(rèn)為還可能是:
 
.(寫一種猜想)
【實驗設(shè)計】小斌想用氯化鈣溶液來驗證以上猜想.查閱資料獲悉氯化鈣溶液呈中性,并設(shè)計如下實驗.請你將小斌的實驗設(shè)計補(bǔ)充完整.
實驗內(nèi)容預(yù)計現(xiàn)象預(yù)計結(jié)論
取少量廢液缸中紅色溶液于試管中,加入過量氯化鈣溶液,靜置.①有白色沉淀,溶液變成無色.
 
的猜想正確.
 
小蘇的猜想正確.
③有白色沉淀,溶液仍顯紅色.
 
的猜想正確.
【反思拓展】在分析化學(xué)反應(yīng)后所得物質(zhì)的成分時,除了考慮生成物外,還需考慮
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

用化學(xué)符號表示:
2個氫原子
 
;
2個氯離子
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

人類文明進(jìn)步與金屬材料發(fā)展關(guān)系十分密切,金屬在生活生產(chǎn)中有著非常廣泛的應(yīng)用.
(1)下列三種金屬被發(fā)現(xiàn)、使用的先后順序為:銅、鐵、鋁.說明與金屬大規(guī)模被使用的先后順序關(guān)系最大的是(選填字母)
 

A.金屬的活動性    B.地殼中金屬元素的含量      C.金屬的導(dǎo)電性
(2)生活垃圾要分類投放,可與鋁制的易拉罐作為同一類投放的是(選填字母)
 

A.電池       B.廢舊鐵鍋          C.快餐盒          D.啤酒瓶
(3)煉鐵的原理
 
.(寫化學(xué)方程式).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

通過一年的化學(xué)學(xué)習(xí),你已經(jīng)掌握了實驗室制取氣體的有關(guān)規(guī)律.請結(jié)合下圖提供的一些實驗裝置回答問題:

(1)若用A裝置制取氧氣,儀器a中需加入
 
(填化學(xué)式),發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
,收集較純凈的氧氣可用
 
(填裝置序號),選用相同的裝置組合還能制取和收集的氣體是
 
(填化學(xué)式).
(2)通過查閱資料得知:氨氣(NH3)是一種密度比空氣小且極易溶于水的氣體,有刺激性氣味,其水溶液稱為氨水,呈堿性.當(dāng)你選用加熱氯化銨和氫氧化鈣的固體混合物來制取氨氣時,若選擇B裝置來完成該實驗,需進(jìn)行的改動是
 
.用改正好的裝置制取和收集干燥的氨氣,選擇上圖中最合適的裝置連成整套裝置,連接順序依次為:B
 
(填裝置序號).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

硝酸銨(NH4NO3)是一種
 
肥(“氮”“磷”“鉀”或“復(fù)合”)將它加熱到高溫時,就會爆炸式地分解為一氧化二氮和水,寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式:
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某實驗小組利用如圖所示裝置測量空氣中氧氣體積分?jǐn)?shù)并取得成功.
【查閱資料】白磷的著火點(diǎn)40℃.
【提出問題】氧氣體積約占空氣總體積的多少?
【實驗準(zhǔn)備】錐形瓶內(nèi)空氣體積為230mL,注射器中水的體積為50mL,該裝置氣密性良好.
【實驗探究】裝入藥品,按圖所示連接好儀器,夾緊彈簧夾.先將錐形瓶底部放入熱水中,白磷很快被引燃,然后將錐形瓶從熱水中取出.
【現(xiàn)象分析】
(1)將錐形瓶底部放入熱水中,白磷被引燃,說明燃燒不能缺少的一個條件是
 
,足量的白磷在錐形瓶中未能全部燃燒,說明瓶內(nèi)剩余氣體
 
燃燒(填“支持”或“不支持”).寫出白磷燃燒的化學(xué)方程式:
 
,白磷燃燒時最明顯的現(xiàn)象是
 

(2)在整個實驗過程中,可觀察到氣球的變化是
 

(3)待白磷熄滅、錐形瓶冷卻到室溫后,打開彈簧夾,還可觀察到的現(xiàn)象是:①注射器中的水自動噴射出來,②當(dāng)注射器中的水還剩約4mL時停止下流.導(dǎo)致以上兩現(xiàn)象發(fā)生的原因分別是:①
 
;②
 

【得出結(jié)論】氧氣約占空氣總體積的
1
5

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【提出問題】蔗糖是我們生活中經(jīng)常接觸的一種食品,你是否想過蔗糖是由哪些元素組成的呢?
【猜想】生活中,我們偶爾會看見蔗糖在鍋里加熱時間過長會變黑色,因此,小紅猜想蔗糖中含有碳元素,可能含有其它元素.
【收集資料】小紅、小華在圖書館查找以下資料:
(1)蔗糖屬于
 
      A.蛋白質(zhì)   B.油脂   C.糖類   D.維生素
(2)有機(jī)化合物一般可經(jīng)燃燒,受熱易分解,這屬于有機(jī)化合物的
 
 性質(zhì)(填“物理”或“化學(xué)”);
(3)化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)是
 
,因此在化學(xué)反應(yīng)前后,元素的種類
 
(填“變多”、“不變”或“變少”).
【設(shè)計實驗】小紅、小華分別設(shè)計了如下方案進(jìn)行實驗探究.
小紅:將蔗糖在空氣中點(diǎn)燃.單獨(dú)點(diǎn)燃蔗糖不易燃燒,但是在蔗糖中摻入少量煙灰,蔗糖就很容易被點(diǎn)燃.分別用玻璃片和蘸有澄清石灰水的玻璃片置于火焰上方,觀察現(xiàn)象.
小華:(1)將蔗糖放在一密閉容器中加強(qiáng)熱,觀察現(xiàn)象;(2)將蔗糖放入一盛有純氧的集氣瓶中燃燒,燃燒后再向瓶中加入少量的澄清石灰水.
【現(xiàn)象與結(jié)論】小紅實驗觀察到的現(xiàn)象為:玻璃片上有水霧,澄清石灰水變渾濁.
小華觀察到的現(xiàn)象為:①容器底部有黑色的物質(zhì),容器壁上有水珠;②澄清石灰水變渾濁.
結(jié)論:蔗糖是由
 
三種元素組成的.
【反思與評價】小紅實驗中的煙灰可能起
 
作用.如果是你,兩個實驗方案中你會選擇的方案是
 
的(填“小紅”或“小華”),理由是:
 

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同步練習(xí)冊答案