下列屬于分解反應(yīng)的是（ ）
A. 蒸發(fā)食鹽水得食鹽 B. 分離液態(tài)空氣得氧氣
C. 過氧化氫分解制取氧氣 D. 蠟燭燃燒生成水和二氧化碳
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化學(xué)方程式4P＋5O2
2P2O5可讀作( )。
A．磷加氧氣等于五氧化二磷
B．磷和氧氣點燃后生成五氧化二磷
C．4個磷和5個氧點燃后生成五氧化二磷
D．4個磷元素和5個氧元素生成2個五氧化二磷
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
西藏地區(qū)獨特的高原風(fēng)景早就吸引了丫丫，她很想在國慶期間前往觀光。但爸爸說初到西藏時會發(fā)生不同程度的“高原反
應(yīng)”，這是由于（ ）
A．高原地區(qū)的氧氣與平原地區(qū)的氧氣的化學(xué)性質(zhì)不同
B．高原地區(qū)空氣中氧氣含量過高，讓人有壓抑感
C．高原地區(qū)，空氣稀薄，氧氣的體積分?jǐn)?shù)小于21%
D．高原地區(qū)空氣中二氧化碳含量過高讓人感到窒息
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關(guān)于氧氣用途的說法不正確的是（ ）
A.氧氣可用來煉鋼 B.氧氣可用來滅火
C.氧氣可用于登山或飛行 D.氧氣可供給動植物呼吸
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
某興趣小組根據(jù)實驗室提供的儀器和藥品
進(jìn)行了氧氣的制備實驗。
（1）甲同學(xué)選用如右圖所示的裝置制取氧氣。
①寫出儀器 B 的名稱：________。
②甲同學(xué)應(yīng)選取的試劑是二氧化錳和________（填名稱），二氧化錳固體在該反應(yīng)中起________作用。
③除用排水法外，甲同學(xué)還可選擇________法收集氧氣。
④實驗前，甲同學(xué)先向儀器 A 中加入水，然后將導(dǎo)管放入水槽中，并打開儀器 A 的活塞，觀察導(dǎo)管口是否有連續(xù)的氣泡出現(xiàn)。該實驗操作的目的是____________________________。
（2）乙同學(xué)稱取一定質(zhì)量高錳酸鉀放在大試管中，將溫度控制在 250 ℃加熱制取氧氣，實驗結(jié)束時，乙同學(xué)發(fā)現(xiàn)收集到的氧氣大于理論產(chǎn)量，針對這一現(xiàn)象，同學(xué)們進(jìn)行了如下探究：
【提出猜想】猜想Ⅰ：反應(yīng)生成的二氧化錳分解放出氧氣；
猜想Ⅱ：反應(yīng)生成的錳酸鉀分解放出氧氣。
做出上述猜想的理由是____________________________。
【實驗驗證】同學(xué)們分為兩組，分別進(jìn)行以下實驗：
第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的二氧化錳，在 250 ℃ 條件下加熱一段時間，冷卻后測得二氧化錳的質(zhì)量不變。則猜想________錯誤。
第二組同學(xué)取錳酸鉀在 250 ℃ 條件下加熱，沒有用測定質(zhì)量的方法得出了猜想Ⅱ正確的結(jié)論。該組同學(xué)選擇的實驗方法是________________________________________。
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—位學(xué)生要用托盤天平稱量2.5 g藥品，在稱量中發(fā)現(xiàn)指針向左偏轉(zhuǎn)。這時他應(yīng)該( )。
A．減少藥品
B．向右盤中加砝碼
C．移動游碼
D．調(diào)節(jié)天平的平衡螺母
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“蜂窩煤”比煤球更有利于煤的完全燃燒、提高燃燒效率，這主要是因為（ ）
A． 降低了煤的著火點 B． 升高了煤的著火點
C． 提高了氧氣的濃度 D． 增大了煤與氧氣的接觸面積
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在探究二氧化錳、氧化銅、氧化鐵對過氧化氫溶液分解速率的影響的過程中，沒有必要進(jìn)行控制的變量是（ ）
A．過氧化氫溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù) B．催化劑的質(zhì)量
C．反應(yīng)容器的形狀 D．反應(yīng)前過氧化氫溶液的溫度
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