某生產(chǎn)化肥硝酸銨(NH4NO3)的企業(yè),作了一個大型戶外廣告.如表所示,根據(jù)相關(guān)信息計算:
   宇宙牌化肥--國際首創(chuàng)
主要成分:硝酸銨(NH4NO3
含氮量居全球化肥之首:40%
凈含量:50kg/袋
“宇宙”化肥有限責(zé)任公司出品
①硝酸銨(NH4NO3)中氮、氫、氧三種元素的質(zhì)量比
 

②硝酸銨(NH4NO3)中氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為
 

③通過計算判斷該廣告屬于
 
(填“虛假”或“真實”)廣告?
④每袋該化肥實際氮元素的質(zhì)量
 
kg.
考點:標(biāo)簽上標(biāo)示的物質(zhì)成分及其含量,元素質(zhì)量比的計算,元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)計算,化合物中某元素的質(zhì)量計算
專題:標(biāo)簽圖示型
分析:①根據(jù)化合物中各元素質(zhì)量比=各原子的相對原子質(zhì)量×原子個數(shù)之比,進(jìn)行分析解答.
②根據(jù)化合物中元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=
相對原子質(zhì)量×原子個數(shù)
相對分子質(zhì)量
×100%,進(jìn)行分析解答.
③由標(biāo)簽可知,含氮量居全球化肥之首:40%,據(jù)此進(jìn)行分析解答.
④根據(jù)化合物中某元素的質(zhì)量=該化合物的質(zhì)量×該元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù),進(jìn)行分析解答
解答:解:①硝酸銨中氮、氫、氧元素的質(zhì)量比為(14×2):(1×4):(16×3)=7:1:12.
②硝酸銨(NH4NO3)中氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為
14×2
14×2+1×4+16×3
×
100%=35%.
③由標(biāo)簽可知,含氮量居全球化肥之首:40%;硝酸銨中氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為35%,小于40%,故該廣告屬于虛假廣告.
④每袋該化肥實際氮元素的質(zhì)量為50kg×35%=17.5kg.
故答案為:①7:1:12;②35%;③虛假;④17.5.
點評:本題難度不大,考查同學(xué)們結(jié)合標(biāo)簽新信息、靈活運用化學(xué)式的有關(guān)計算進(jìn)行分析問題、解決問題的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列說法中不正確的是( 。
A、北宋畫家繪制的清明上河圖能保存至今是因為碳在常溫下化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定
B、將C60分子應(yīng)用于材料科學(xué)、超導(dǎo)方面的研究,我國已取得許多成就
C、家用煤氣泄露能聞到一股難聞氣味,這是CO的氣味
D、玻璃刀頭鑲上金剛石,可以用來裁玻璃

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

日常生活中很多問題都涉及到化學(xué)知識,認(rèn)識不正確的是(  )
A、我國規(guī)定食鹽中必須加碘,“碘”是指“碘元素”
B、“綠色食品”是指顏色一定是綠色的食品
C、推廣使用無磷洗衣粉有利于水資源保護(hù)
D、“白色污染”是指某些難分解的“塑料垃圾”對環(huán)境造成的污染

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

過氧乙酸的化學(xué)式為C2H4O3,過氧乙酸中碳、氫、氧三種元素的最簡質(zhì)量比是(  )
A、2:4:3
B、24:4:48
C、6:1:12
D、12:1:16

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某研究性學(xué)習(xí)小組欲利用下列裝置進(jìn)行相關(guān)氣體制取的探究,請你分析并填空.
(1)寫出圖中儀器a、b的名稱:a:
 
,b:
 

(2)實驗室制取氫氣的化學(xué)方程式是
 
,若用排空氣法收集氫氣,應(yīng)選擇的收集裝置是
 
.B裝簧中的長頸漏斗末端位于液面下的原因是
 

(3)實驗室采用加熱氯酸鉀和二氧化錳的固體混合物制取氧氣,反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 
.將裝置A和C連接進(jìn)行此實驗,實驗結(jié)束,停止加熱前要先將導(dǎo)管移出水面,目的是
 
.若用盛滿水的F裝置收集氧氣,應(yīng)從導(dǎo)管
 
(填①或②)通入.
(4)甲烷(CH4)是一種無色、無味、難溶于水的氣體,實驗室用加熱無水醋酸鈉和堿石灰的固體混合物的方法制取甲烷,應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是
 

(5)實驗室制備CO2應(yīng)選擇的發(fā)生裝置為
 
,若是用D收集CO2,檢驗是否收集滿的方法為
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某化學(xué)興趣小組同學(xué)設(shè)計了多組實驗裝置測定空氣中氧氣的含量.

(1)甲同學(xué)設(shè)計圖1裝置進(jìn)行實驗.實驗過程中觀察到燒杯中的水被倒吸入集氣瓶中,其原因是
 
.瓶內(nèi)剩余的氣體主要是
 
,由該實驗可得出該氣體
 
(填“易”或“難”)溶于水和化學(xué)性質(zhì)
 
(填“活潑”或“不活潑”)的結(jié)論.
(2)乙同學(xué)設(shè)計圖2裝置進(jìn)行實驗.與圖1相比較,他用硫粉代替了紅磷,并增加了滴管,滴管內(nèi)吸有足量的氫氧化鈉濃溶液,可以完全吸收反應(yīng)生成的二氧化硫氣體,則實驗過程中乙同學(xué)觀察到的現(xiàn)象是
 

(3)丙同學(xué)設(shè)計圖3裝置進(jìn)行實驗.該同學(xué)在“金屬梯”的每一步的凹處放置一顆用濾紙吸干水后的白磷,用放大鏡聚于靠近水面的一步“金屬梯”處的白磷上.該設(shè)計方案的優(yōu)點是
 
,此實驗過程中發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式為
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某化學(xué)實驗小組同學(xué)將鐵粉投入硫酸銅溶液中,發(fā)現(xiàn)生成紅色固體物質(zhì)的同時有較多的氣泡放出.生成的是什么氣體呢?同學(xué)們決定進(jìn)行探究.探究前老師提示,該反應(yīng)生成的氣體只有一種.
[提出猜想]放出的氣體可能是SO2、O2、H2,提出猜想的依據(jù)是
 

【查閱資料】SO2易溶于水,化學(xué)性質(zhì)與二氧化碳有相似之處,它能使澄清石灰水變渾濁,生成CaSO3
【方案設(shè)計】依據(jù)上述猜想,實驗小組同學(xué)分別設(shè)計了如下方案:
(1)甲同學(xué)認(rèn)為是O2,則檢驗方法是
 

(2)乙同學(xué)認(rèn)為是SO2,則只需將放出的氣體通入澄清石灰水中,看澄清石灰水是否變渾濁.寫出SO2與Ca(OH)2反應(yīng)的化學(xué)方程式
 

(3)實驗小組同學(xué)合作設(shè)計了如下組合實驗方案,排除和驗證猜想的氣體.

若拆去B裝置,直接連接A和C裝置進(jìn)行實驗,可能導(dǎo)致
 
后果發(fā)生.
【實驗探究】實驗開始時,先將收集到的氣體從a通入一段時間后,再點燃C處酒精燈;
這樣操作的目的是
 

實驗過程中發(fā)現(xiàn)A裝置中溶液不變渾濁,C裝置中表面含CuO的銅網(wǎng)由黑色變?yōu)楣饬恋募t色;
結(jié)論:鐵粉與硫酸銅溶液反應(yīng)時,產(chǎn)生的氣體是
 

【思維拓展]由上述實驗可以推出,硫酸銅溶液中可能含有
 
.并寫出鐵粉與它們反應(yīng)的化學(xué)方程式
1.
 
;2.
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

現(xiàn)有碳酸鈣和氯化鈣的固體混合物樣品27.2g,經(jīng)過下列操作(如圖)后,所得溶液的質(zhì)量為318.2g.求:
(1)原固體混合物中鈣元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)?
(2)最終過濾所得濾液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少?

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

如圖所示為實驗室常用的儀器:

請根據(jù)圖回答:
(1)用于量取液體的是(填名稱,下同)
 

(2)能用于加熱的是
 

(3)能給物質(zhì)加熱的是
 

(4)用于夾持試管的是
 

(5)可取用少量固體粉未的是
 

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同步練習(xí)冊答案