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11．實驗室常用加熱氯酸鉀和二氧化錳固體混合物的方法來制取氧氣．如圖各曲線中較符合反應實際的是（　　）
A．B．C．D．

分析 根據(jù)KClO3和MnO2固體混合物受熱制氧氣的反應原理分析解答．

解答 解：KClO3和MnO2固體混合物受熱制氧氣，剛開始不產生氧氣，加熱一段時間后，生成氧氣，生成氧氣的質量不斷增加，反應停止后氧氣質量不變．
答案：A

點評 本題應用質量守恒的方法確定解答，解題關鍵明確圖象含義和質量守恒定律的正確運用．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：填空題

1．如圖各結構示意圖中，表示陽離子的是D，陰離子的是A，屬于稀有氣體的原子是B，并根據(jù)結構示意圖寫出相應的粒子符號AF- BNe  CNa  DMg2+

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

2．小強和幾位同學在實驗室用下列裝置制取幾種氣體．

（1）寫出圖中的儀器名稱：③長頸漏斗，④錐形瓶．
（2）小強想用氯酸鉀制取較純凈的氧氣，他應選擇的發(fā)生裝置為A（填字母）收集裝置為D，寫出該反應的化學方程式為2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑，加熱時試管口要略向下傾斜的原因是防止冷凝水倒流引起試管炸裂．收集完畢后要先從水槽中移出導管，再熄滅酒精燈．收集后經檢驗發(fā)現(xiàn)氧氣中含有少量空氣的原因有集氣瓶內未裝滿水（合理均可）．
（3）小翔選用B和C裝置制取氧氣，寫出反應的化學方程式2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑，制取氣體時，儀器③的下端必須伸入到液面以下；用C裝置收集氧氣時，導管伸入到接近集氣瓶底部的原因是便于排盡空氣，驗滿氧氣的方法是將帶火星的木條放在集氣瓶口，木條復燃則滿．
（4）小明通過查閱資料得知：①二氧化碳是一種密度比空氣大且能溶于水的氣體；②實驗室用大理石固體和稀鹽酸反應制二氧化碳．則實驗室制取二氧化碳的裝置組合為BC（填字母）．如何檢驗生成的氣體為二氧化碳CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O（用化學方程式表示）．
（5）小李同學欲通過實驗證明“二氧化錳是氯酸鉀受熱分解的催化劑”這一命題．他設計并完成了下表所示的探究實驗：
實驗操作實驗現(xiàn)象各步驟結論
實驗一將氯酸鉀加熱，直至融化，伸入帶火星的木條，木條復燃氯酸鉀受熱直至融化才分解產生氧氣，但是時間較長、溫度較高．
實驗二加熱二氧化錳，伸入帶火星的木條，木條不復燃二氧化錳受熱不產生氧氣．
實驗三將MnO2與KClO3的混合物加熱，只需稍微加熱，伸入帶火星的木條，木條迅速復燃混合物稍微受熱分解迅速產生氧氣，
總結：二氧化錳是氯酸鉀受熱分解的催化劑．
①請你幫小明同學填寫上表中未填完的空格；
②在小明的探究實驗中，實驗一和實驗二起的作用是對比（或比照等）；
③小英同學認為僅由上述實驗還不能完全得出表內“總結”，她補充設計了兩個方面的探究實驗，最終完成了對“命題”的實驗證明．第一方面的實驗操作中包含了兩次稱量，其目的是：比較MnO2在KClO3分解前后的質量；第二方面的實驗是從反應后的剩余物中分離出的黑色物質再與氯酸鉀混合加熱，其目的是：驗證從反應后的剩余物中分離出的物質是否能加快KClO3的分解．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

19．實驗室常用下列裝置制取氣體，根據(jù)所學知識回答下列問題：

（1）實驗室用A、B裝置都可以制取氧氣，用B裝置制取氧氣的化學方程式是：2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑；B裝置還可以用來制取二氧化碳，該反應的化學方程式是：CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑．
（2）實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳粉末混合來制取氧氣，可以選C做氣體發(fā)生裝置，其優(yōu)點是能夠控制反應速率．
（3）汽車尾氣中的一氧化氮是一種大氣污染物．它是一種無色氣體，難溶于水，密度比空氣略大，在空氣中能與氧氣迅速反應生成紅棕色的二氧化氮氣體．實驗室中制取一氧化氮采用的收集裝置是D（填序號）．
（4）甲烷是最簡單的有機物類的氣體，實驗室常用加熱醋酸鈉與氫氧化鈉固體混合物來制得．實驗室制取甲烷應選用的發(fā)生裝置是A （填序號）．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

6．元素的化學性質主要取決于（　�。�
A．相對原子質量B．最外層電子數(shù)C．質子數(shù)D．中子數(shù)

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

16．空氣是一種寶貴資源．下列有關空氣的說法正確的是（　　）
A．空氣中含量最多的是氧元素
B．空氣由氧氣和氮氣組成，其中氧氣的質量約占空氣質量的$\frac{1}{5}$
C．從空氣中分離出的氮氣化學性質不活潑，可作食品保鮮的保護氣
D．分離液態(tài)空氣制氧氣是化學變化

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

3．根據(jù)如圖提供的實驗裝置（部分鐵架臺、鐵夾省略），回答有關問題．

（1）寫出圖中標有①的儀器名稱：①長頸漏斗．
（2）實驗室利用高錳酸鉀制取氧氣，試管口處放一團棉花的目的是防止高錳酸鉀進入導管．發(fā)生反應的文字表達式為高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣．采用C裝置收集氧氣，若要證明氧氣已經收集滿，可以采用將帶火星的木條放于集氣瓶口，觀察木條復燃，證明氧氣已滿
（填操作方法及現(xiàn)象）．用排水法收集完氧氣后，先要撤離導管，后熄滅酒精燈原因是防止冷水倒吸炸裂試管．某學生用排水法收集的氧氣中含有一定量的空氣，你認為可能的原因是集氣瓶內沒有事先灌滿水（答一條即可）．
（3）實驗室利用過氧化氫溶液制取氧氣，發(fā)生反應的文字表達式過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣，若F集氣瓶內裝滿水，要在此集氣瓶內收集一瓶氧氣，則氣體應從b端進入．若要控制反應速率，你認為將裝置作怎樣改進？把長頸漏斗改成分液漏斗．
醫(yī)院給病人接氧氣時常用到F裝置，先在瓶中裝入半瓶水后將b端接入病人鼻孔，你能說出此裝置在給病人接氧氣時所起的作用嗎？判斷輸出氧氣的快慢．
（4）實驗室常用加熱氯化銨與堿石灰固體混合物的方法來制取氨氣（NH3），則制取氨氣的發(fā)生裝置應選用A．收集氨氣的裝置只能用D，而不能用C或E．由此可知氨氣應具有的性質是氨氣密度比空氣小并且可以溶于水．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

20．宏觀與微觀相互聯(lián)系是化學重要的思維方式．下列對現(xiàn)象的解釋錯誤的是（　�。�
A．氧化汞分解成汞和氧氣--分子可以再分
B．物體的熱脹冷縮--分子的大小發(fā)生變化
C．生鐵和鋼的性能不同--含碳量不同
D．金剛石和石墨物理性質不同--原子排列方式不同

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

1．有細鐵絲、紅磷、木炭、硫等物質，從其中選擇適當?shù)奈镔|，按下列要求將發(fā)生反應的化學方程式填在橫線上．
（1）一種物質與氧氣反應火星四射：3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Fe3O4
（2）一種物質用于測定空氣中氧氣含量：4P+5O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2P2O5
（3）一種物質與氧氣反應有刺激性氣味的氣體生成：S+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$SO2．

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