10.某同學(xué)為了測定一種補鈣保健食品中CaCO3的質(zhì)量分?jǐn)?shù),(其包裝說明如圖所示)進行了如下實驗:將100片該食品研碎后放入一燒杯中,向其中慢慢滴加稀鹽酸,直到不再產(chǎn)生氣泡時,共消耗稀鹽酸200g,(該保健食品中其它成分不與鹽酸反應(yīng))并測得燒杯內(nèi)剩余物質(zhì)的總質(zhì)量為232.4g.請你根據(jù)以上數(shù)據(jù)計算:(Ca:40  C:12  O:16)
(1)求生成二氧化碳的質(zhì)量
(2)該保健食品中CaCO3的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為多少?

分析 (1)根據(jù)質(zhì)量守恒定律,在化學(xué)反應(yīng)中,參加反應(yīng)前各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成各物質(zhì)的質(zhì)量總和,可求得反應(yīng)生成氣體(CO2)的質(zhì)量;
(2)根據(jù)反應(yīng)的化學(xué)方程式和二氧化碳的質(zhì)量可以求100片該食品中所含碳酸鈣的質(zhì)量,進而求出該保健食品中CaCO3的質(zhì)量分?jǐn)?shù).

解答 解:(1)根據(jù)質(zhì)量守恒定律反應(yīng)前燒杯內(nèi)物質(zhì)的總質(zhì)量等于燒杯內(nèi)剩余物質(zhì)的總質(zhì)量與生成的二氧化碳的質(zhì)量之和,所以反應(yīng)生成氣體(CO2)的質(zhì)量為:100×0.5g+200g-232.4g=17.6g;
(2)設(shè)100片該保健食品中CaCO3質(zhì)量為x
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑            
100                  44
x                   17.6g
$\frac{100}{x}$=$\frac{44}{17.6g}$
x=40g
該保健食品中CaCO3的質(zhì)量分?jǐn)?shù):$\frac{40g}{100×0.5g}$×100%=80%.
故答案為:(1)17.6g;
(2)該保健食品中CaCO3的質(zhì)量分?jǐn)?shù)80%.

點評 本題難度不是很大,主要考查了數(shù)據(jù)地分析及根據(jù)化學(xué)方程式進行計算,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和解決問題的能力.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

8.今天又是化學(xué)實驗室開放日,老師拿出兩瓶無標(biāo)簽的試劑,分別是固體和液體,他取少量試劑在試管中混合,立即產(chǎn)生一種無色氣體,將此氣體用集氣瓶收集后,我們對氣體展開了一系列探究:
(1)此氣體是什么物質(zhì)?驗證它的實驗方案如下
猜想實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論及解釋
此氣體可能是氧氣把帶火星的木條伸入集氣瓶中,帶火星的木條復(fù)燃化學(xué)方程為:
2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2
(2)我想用如圖1所示儀器中的幾種來制取該氣體,(填序號)

則發(fā)生裝置是B;收集裝置是C或E.
(3)指出儀器名稱:a是長頸漏斗b是集氣瓶.
(4)如果用圖所示的裝置收集該氣體,氣體由A端(填“A或“B”)導(dǎo)入.
(5)我猜想此無色氣體還可能是二氧化碳?xì)怏w,可以制取它的化學(xué)方程式是CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑若用圖2裝置盛滿水收集氧氣,氣體由B端(填“A或“B”)導(dǎo)入.
(6)甲烷是一種無色、無味、難溶于水的氣體,實驗室用加熱無水醋酸鈉和堿石灰的固體混合物的方法制取甲烷,則實驗室制取并收集甲烷應(yīng)選擇的裝置組合是AC或AD.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

1.C60的模型如圖所示,每個碳原子和相鄰的3個碳原子以小棍結(jié)合.若要搭建一個這樣的模型,需要代表碳原子的小球60個,需要代表化學(xué)鍵的連接小球的小棍90根.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

18.請用所學(xué)的化學(xué)知識解釋下列現(xiàn)象
(1)用汽油能除衣服上的油污,是因為汽油能溶解油污;
(2)消防隊員常用高壓水槍滅火,其滅火原理是使溫度到可燃物的著火點以下;
(3)配制波爾多液時,為什么不能用鐵制容器Fe+CuSO4═FeSO4+Cu(用化學(xué)方程式解釋);
(4)高爐煉鐵過程中不是直接通入一氧化碳去還原鐵礦石,而是投入鐵礦石和焦炭鼓入高溫空氣.若高爐內(nèi)投入的礦石是磁鐵礦,寫出各步變化的化學(xué)方程式C+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$CO2、CO2+C$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2CO、Fe3O4+4CO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$3Fe+4CO2

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

5.煉鐵的原理是利用一氧化碳與氧化鐵反應(yīng),某同學(xué)利用該原理設(shè)計了一個實驗,實驗裝置見圖:

對實驗進行分析并回答:
(1)給玻璃管加熱的儀器叫酒精噴燈,要用其外焰(填“外焰”、“內(nèi)焰”或“焰心”)進行加熱.
(2)實驗中玻璃管里現(xiàn)象是紅色粉末變黑色,澄清石灰水中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O,
(3)實驗前先通入CO目的是防止一氧化碳和空氣的混合氣點燃發(fā)生爆炸;
(4)實驗要在裝置末端a處燃著一盞酒精燈,其作用是點燃尾氣,為了防止一氧化碳對大氣的污染.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

15.小紅在比較金屬活動性強弱的活動與探究中,先進行下表兩個實驗:
【實驗一】取相同的甲、乙試管,各加入5mL10%的鹽酸,再分別向兩支試管中加入大小相同且均已打磨過的鋁片和鋅片.觀察到鋁片表面產(chǎn)生的氣泡比鋅片表面產(chǎn)生的氣泡多(“多”或“少”)
【實驗二】取相同的丙、丁試管,向試管中分別加入5mL10%及5mL5%的鹽酸,再分別加入大小相同且均已打磨過的鋅片.觀察到丙試管中鋅片表面產(chǎn)生的氣泡比丁試管中多.
(1)根據(jù)上述實驗可知,金屬與酸反應(yīng)產(chǎn)生氣體的快慢與金屬種類(或金屬的活動性)、鹽酸的濃度有關(guān).
【實驗三】取一燒杯,加入20mL10%的鹽酸,先將打磨過的鋁片放入燒杯中,觀察鋁片表面氣泡的量,反應(yīng)較長一段時間后,取出鋁片,再將大小與鋁片相同的且打磨過的鐵片放入燒杯中,觀察鐵片表面氣泡的量,通過比較兩種金屬表面產(chǎn)生氣泡的量,來確定兩者的活動性強弱.
(2)請寫出鋁片與鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式2Al+6HCl=2AlCl3+3H2↑,但同學(xué)認(rèn)為小紅的實驗三不嚴(yán)密,其原因是金屬放入先后順序不同,使得與其反應(yīng)的鹽酸濃度也可能不同.
【實驗四】小紅取打磨過的鋁片,分別放入稀硫酸和濃硫酸中,稀硫酸中有大量氣泡產(chǎn)生,但是濃硫酸中無明顯現(xiàn)象,咨詢老師后知道,鋁片和濃硫酸發(fā)生鈍化反應(yīng),生成致密的氧化鋁薄膜.
(3)由此你得到什么結(jié)論:相同反應(yīng)物的濃度不同,反應(yīng)現(xiàn)象、生成物也可能不同;
(4)還有哪些因素會影響酸與金屬反應(yīng)是速率?請?zhí)岢瞿愕囊粋猜想,并設(shè)計實驗方案來驗證你的猜想.
猜想:溫度.
實驗方案:實驗步驟:取大小相同的甲、乙兩支試管,各加入5ml,10%的鹽酸,再分別向兩支試管中加入大小相同、表面積相同且均已打磨過的鋁片,給其中的一個試管加熱,
觀察現(xiàn)象:兩支試管中產(chǎn)生的氣體的速率不同;
結(jié)論:溫度影響酸與金屬反應(yīng)的速率.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

2.下列有關(guān)說法正確的是( 。
A.純堿、火堿與稀鹽酸均能發(fā)生中和反應(yīng)
B.部分變質(zhì)的氫氧化鈉溶液滴入少量的稀鹽酸,可能無氣泡
C.石灰水、氫氧化鈉溶液敞口放置均會因為發(fā)生化學(xué)變化而使其溶液質(zhì)量增多
D.某無色溶液的成分可能為:KCl、K2CO3、H2SO4

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:多選題

19.森林開始發(fā)生火災(zāi)時,可以使用爆炸滅火的方法,將新型滅火彈拋到火場爆炸將火撲滅.關(guān)于爆炸滅火原因的分析不合理的是(  )
A.爆炸氣浪降低了可燃物的著火點B.爆炸使燃燒處暫時缺氧
C.炸起的沙土覆蓋可燃物,隔絕空氣D.爆炸氣浪降低了可燃物的溫度

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

20.下表是元素周期表的一部分:

(1)地殼中含量僅次于氧的非金屬元素名稱是硅,該元素原子的質(zhì)子數(shù)為14.
(2)相對原子質(zhì)量為22.99的元素屬金屬(填“金屬”或“非金屬”),F(xiàn)元素原子的最外層電子數(shù)為7.
(3)表中不同種元素最本質(zhì)的區(qū)別是A(填字母).
A、質(zhì)子數(shù)不同B、相對原子質(zhì)量不同C、中子數(shù)不同
(4)所表示的粒子符號為Al,位于周期表中第三周期.

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同步練習(xí)冊答案