根據(jù)如圖粒子的結(jié)構(gòu)示意圖回答問題．

（1）圖中一共表示
 
 種原子，屬于非金屬原子的是
 

（2）核外電子排列相同的是
 
，達到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的是
 

（3）研究發(fā)現(xiàn)，最外層電子數(shù)相同的原子具有相似的化學(xué)性質(zhì)，已知氟原子的結(jié)構(gòu)示意圖為，上圖中與氟原子的化學(xué)性質(zhì)最相似的是
 
．
考點：原子結(jié)構(gòu)示意圖與離子結(jié)構(gòu)示意圖
專題：化學(xué)用語和質(zhì)量守恒定律
分析：（1）根據(jù)元素的種類是由質(zhì)子數(shù)決定的進行解答；
（2）根據(jù)最外層電子數(shù)為8或第一層電子數(shù)為2為穩(wěn)定結(jié)構(gòu)進行解答；
（3）根據(jù)元素的化學(xué)性質(zhì)跟它的原子的最外層電子數(shù)目關(guān)系非常密切，最外層電子數(shù)相同的元素化學(xué)性質(zhì)相似，據(jù)此進行分析解答．
解答：解：（1）元素的種類是由質(zhì)子數(shù)決定的，因此圖2中有6種元素，所以也有6中原子；非金屬元素的原子最外層電子數(shù)一般多于4個，因此ABCEF屬于非金屬元素；故填：6；ABCEF；
（2）核外電子排列相同的是BCD；最外層電子數(shù)是8（只有一層時為2）是穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，因此達到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的是ABCD；故填：BCD；ABCD；
（3）元素的化學(xué)性質(zhì)跟它的原子的最外層電子數(shù)目關(guān)系非常密切，氟原子和F兩種粒子的最外層電子數(shù)均為7，相同，所以它們具有相似的化學(xué)性質(zhì)．故填：F．
點評：本題主要考查原子結(jié)構(gòu)示意圖的意義，由題目給出信息，推斷該元素的原子構(gòu)成，對于原子構(gòu)成的一些規(guī)律應(yīng)當(dāng)熟記．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

A至J都是初中化學(xué)中的常見物質(zhì)，其中D、E對維持自然界中生命活動至關(guān)重要，A、B為黑色固體，C是紅色金屬單質(zhì)，H為氣體．它們的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示：
（1）寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式；B
 
，D
 
；I
 
；J
 

（2）寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式：
①
 
；⑤
 
．
（3）反應(yīng)①③④⑤中屬于置換反應(yīng)的為
 
（填序號）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列事實說明了氧氣的哪些性質(zhì)？
（1）將帶火星的木條伸入氧氣的集氣瓶中，立即產(chǎn)生火焰，說明氧氣
 
；
（2）登山運動員在攀登高山時常帶氧氣袋，由此說明高山地區(qū)氧氣
 
（填“稀”或“濃”），推論氧氣的密度比空氣
 
（填“大”或“小”）
（3）水生動植物也能在水中進行呼吸作用，這說明氧氣
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

如圖所示為實驗室常用的實驗裝置：

據(jù)此回答下列問題：
（1）寫出帶標(biāo)號儀器的名稱：①
 
    ②
 
；
（2）常溫下用鋅和稀硫酸反應(yīng)制取氫氣，若要制取并收集氫氣，應(yīng)選用的裝置是
 
（填序號）；
（3）實驗室通常用
 
制取CO2，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
；此外，CO2也可以用碳酸氫鈉（NaHCO3）固體加熱分解（產(chǎn)物為Na2CO3、二氧化碳和水）來制取，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
，若用此法來制取和收集CO2，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某化學(xué)小組圍繞燃燒與滅火的主題開展了相關(guān)活動．請你參與完成：

【知識回憶】可燃物燃燒的必備條件是
 
；
【交流討論】（1）改進后的裝置（如圖二）與圖一相比，其優(yōu)點是
 
．欲使圖二中的紅磷著火，可將試管從水中取出并
 
后才能對試管加熱；
（2）將裝有某氣體的大試管口朝下垂直插入水中，使試管罩住白磷（如圖三所示），結(jié)果觀察到了“水火相容”的奇觀，則大試管所裝氣體可能是
 
；
【綜合應(yīng)用】“水火不相容”是指水能滅火，其實水有時也可以“生火”，比如鉀遇水會立刻著火，因為鉀遇水生成H2和一種堿（氫氧化鉀）該反應(yīng)是
 
（填“吸熱”或“放熱”）反應(yīng)，其反應(yīng)化學(xué)方程式為
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列說法正確的是（　　）
A、鋁鍋比鐵鍋好
B、吸煙強身健體
C、碳可以燃燒屬于化學(xué)性質(zhì)
D、我國早在商代就制造鐵器

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

為研究化學(xué)反應(yīng)前后反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量關(guān)系．
【提出假設(shè)】假設(shè)一：化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量相等；
 假設(shè)二：化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物的質(zhì)量小于生成物的質(zhì)量；
 假設(shè)三：
 
．
【實驗設(shè)計】
實驗Ⅰ：稱量鐵絲，在裝有氧氣的集氣瓶中點燃鐵絲，待反應(yīng)結(jié)束后，再稱量固體質(zhì)量．
實驗Ⅱ：將裝有氫氧化鈉溶液的試管放入盛有硫酸銅溶液的燒杯中，稱量，然后設(shè)法將兩種溶液接觸（有藍色氫氧化銅沉淀和硫酸鈉生成），過一會兒再稱量．?dāng)?shù)據(jù)見下表：
編  號實驗Ⅰ實驗Ⅱ
反應(yīng)前m1gag
反應(yīng)后m2g（大于m1g）ag
【實驗結(jié)論】
甲同學(xué)結(jié)論為：由實驗Ⅰ可知假設(shè)2成立；
乙同學(xué)結(jié)論為：由實驗Ⅱ可知假設(shè)1成立．
【分析評價】
（1）你認(rèn)為
 
（填“甲”、“乙”）同學(xué)的結(jié)論正確．
（2）實驗Ⅰ反應(yīng)前的質(zhì)量是
 
的質(zhì)量，增加的質(zhì)量是
 
的質(zhì)量．
（3）這兩個實驗中，實驗
 
正確地反映了反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量關(guān)系．說明另一實驗設(shè)計的不恰當(dāng)之處
 
．
（4）在比較反應(yīng)物或生成物的質(zhì)量時，應(yīng)包括參加反應(yīng)或生成的
 
的質(zhì)量，否則會得出錯誤結(jié)論．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

用數(shù)字和化學(xué)符號填空：
 （1）氯原子
 
；      （2）2個亞鐵離子
 
；    （3）3 個二氧化碳分子
 
； 
 （4）-2價的硫元素
 
；（5）保持水的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子
 
．（6）硫酸鋅
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某同學(xué)利用如圖裝置測定空氣中氧氣的含量，紅磷燃燒后恢復(fù)到室溫，打開彈簧夾發(fā)現(xiàn)進入的液體量小于廣口瓶內(nèi)氣體體積的
1
5
．造成這一現(xiàn)象的原因可能是（　　）
A、實驗前沒有夾彈簧夾
B、實驗中所取的紅磷不足
C、實驗中所取的紅磷過量
D、實驗裝置可能未冷卻就打開彈簧夾

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