19．1977年8月，國(guó)際化學(xué)會(huì)無(wú)機(jī)化學(xué)分會(huì)做出一項(xiàng)決議：從104號(hào)元素以后，不再以人名、國(guó)名來(lái)命名，一律以新元素的原子序數(shù)（即核電荷數(shù)）的拉丁文縮寫(xiě)來(lái)命名，即nil-0，un-1，bi-2，tri-3，quad-4，pent-5，hex-6，sept-7，dct-8，enn-9，照此規(guī)定，第104號(hào)元素的拉丁文名稱(chēng)按“un+nil+quad+ium（詞綴）”應(yīng)為“unniquadium”，其元素符號(hào)定為“Unq”，第105號(hào)元素的拉丁文名稱(chēng)為“Unnilpentium”，元素符號(hào)為“Unp”，依此類(lèi)推，請(qǐng)分別給下列元素命名：
（1）109號(hào)元素拉丁文名稱(chēng)為Unnilennium，元素符號(hào)為Une．
（2）111號(hào)元素拉丁文名稱(chēng)為Unununium，元素符號(hào)為Uuu．
（3）116號(hào)元素拉丁文名稱(chēng)為Ununhexium，元素符號(hào)為Uuh．

分析 利用題干中關(guān)于元素符號(hào)的拉丁文寫(xiě)法，以及由拉丁文進(jìn)而寫(xiě)出的元素符號(hào)的規(guī)律，利用這些相關(guān)的規(guī)律解決問(wèn)題．

解答 解：由題干的信息可知：元素符號(hào)的拉丁文是由的原子序數(shù)數(shù)值的拉丁文縮寫(xiě)加詞綴ium組成的，而元素符號(hào)則是由此拉丁文的前兩個(gè)字母加原子序數(shù)的個(gè)位拉丁文第一個(gè)字母組成的．
（1）第109號(hào)元素的拉丁文名稱(chēng)按un+nil+enn+ium應(yīng)為Unnilennium；元素符號(hào)為：Une；
（2）第111號(hào)元素的拉丁文名稱(chēng)按Un+un+un+ium應(yīng)為Unununinm；元素符號(hào)為：Unu；
（3）第116號(hào)元素的拉丁文名稱(chēng)按Un+un+hex+ium應(yīng)為Ununhexinm；元素符號(hào)為：Unh；
故答案為：（1）Unnilennium；Une．
（2）Unununium；Uuu．
（3）Ununhexium；Uuh

點(diǎn)評(píng) 本題考查學(xué)生根據(jù)題中的信息和分析書(shū)寫(xiě)，總結(jié)的規(guī)律進(jìn)行解題的能力，解題要靈活．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

9．用分子、原子的觀點(diǎn)解釋?zhuān)?br />（1）俗語(yǔ)“墻內(nèi)開(kāi)花墻外香”分子是運(yùn)動(dòng)的．
（2）水的蒸發(fā)分子之間有間隔．
（3）氧氣（O2）和臭氧（O3）的化學(xué)性質(zhì)不同分子構(gòu)成不同．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

10．請(qǐng)你參與下列探究：
【問(wèn)題情景】在課外活動(dòng)中，小斌按照課本實(shí)驗(yàn)（見(jiàn)圖1）探究微粒的性質(zhì)時(shí)，聞到了刺激性的氨味，于是，小斌在老師的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)了如圖2的實(shí)驗(yàn)裝置，進(jìn)行同樣的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果不再有刺激性的氨味，并且快速出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得到了和課本實(shí)驗(yàn)同樣的結(jié)論．

【實(shí)驗(yàn)探究與結(jié)論】小斌用圖2裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．
（1）滴入少量濃氨水后，濕潤(rùn)的酚酞濾紙條發(fā)生變化的現(xiàn)象是變紅；從微觀角度分析，此現(xiàn)象可說(shuō)明的結(jié)論是構(gòu)成物質(zhì)的微粒是運(yùn)動(dòng)的．
（2）“圖2的實(shí)驗(yàn)裝置，快速出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象”說(shuō)明固體氫氧化鈉遇到濃氨水時(shí)可能會(huì)放熱（填“放熱”或“吸熱”）．
（3）和課本實(shí)驗(yàn)比較，小斌改進(jìn)后的裝置的優(yōu)點(diǎn)是①節(jié)約藥品；②實(shí)驗(yàn)時(shí)間短或環(huán)保．
【思維拓展】小媚受小斌實(shí)驗(yàn)的啟發(fā)，將圖2裝置進(jìn)一步改裝成圖3裝置，用于驗(yàn)證二氧化碳的性質(zhì)．
打開(kāi)活塞K滴入稀鹽酸后，發(fā)現(xiàn)兩條用紫色石蕊試液潤(rùn)濕的試紙都變紅，請(qǐng)你分析兩條試紙變紅的情況是A．
A．下面先變紅，上面后變紅  B．上面和下面一起變紅   C．上面先變紅，下面后變紅   D．以上均有可能
小媚從課本實(shí)驗(yàn)中知道，二氧化碳和水本身都不能使石蕊變色，因而她認(rèn)為以上現(xiàn)象可驗(yàn)證的二氧化碳的性質(zhì)是能與水反應(yīng)、密度比空氣大．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

7．用給定化合價(jià)的五種元素$\stackrel{+1}{H}$、$\stackrel{+1}{N}$、$\stackrel{+4}{C}$、$\stackrel{-2}{O}$、$\stackrel{0}{N}$、寫(xiě)出符合要求的物質(zhì)化學(xué)式：
（1）單質(zhì)N2；      
（2）相對(duì)分子質(zhì)量最小的氧化物H2O．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

14．分子、原子、離子都是構(gòu)成物質(zhì)的微觀粒子．請(qǐng)用粒子的名稱(chēng)填空：
（1）二氧化碳由二氧化碳分子構(gòu)成；
（2）氯化鈉由鈉離子和氯離子構(gòu)成；
（3）汞由汞原子構(gòu)成；
（4）氧氣由氧分子構(gòu)成．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

4．若用碳酸鈉粉末與鹽酸反應(yīng)驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律，從下列裝置中，可選擇的有（　�。�
A．a、b、eB．c、d、eC．b、d、eD．a、b、c、d、e

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

11．下表是某原子（ X為元素符號(hào)，Z為原子的質(zhì)子數(shù)、A為該原子的質(zhì)量數(shù)）的相關(guān)數(shù)據(jù)：
1H2H3H16O18O18F
質(zhì)子數(shù)111889
中子數(shù)0128109
核外電子數(shù)111889
分析以上數(shù)據(jù)，你得到了哪些結(jié)論？
請(qǐng)寫(xiě)出其中兩條：
（1）同種元素可以有不同的原子
（2）同種元素不同原子具有相同的質(zhì)子數(shù)．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

8．過(guò)氧化氫俗稱(chēng)雙氧水，常溫下是一種無(wú)色液體，性質(zhì)比較穩(wěn)定．在加熱的條件下，它能分解生成氧氣和水．
查閱資料：
①將新制的濃度5%的雙氧水加熱到65℃時(shí)就有氧氣產(chǎn)生，加熱到80℃時(shí)就有較多氧氣產(chǎn)生．
②若在相同質(zhì)量5%的雙氧水加入少量二氧化錳固體，常溫下就會(huì)立即產(chǎn)生氧氣，反應(yīng)速度快，所需時(shí)間短．

請(qǐng)根據(jù)圖回答問(wèn)題：
（1）請(qǐng)你寫(xiě)出雙氧水和二氧化錳反應(yīng)的化學(xué)方程式：2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．其中二氧化錳的作用是催化作用（或加快雙氧水的反應(yīng)速率）．
（2）小晨按圖甲裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，當(dāng)試管中有大量氣泡出現(xiàn)時(shí)，伸入帶火星的木條，木條并未復(fù)燃，為此，他利用圖乙裝置收集氣體，再用帶火星的木條檢驗(yàn)，木條復(fù)燃，那么圖甲實(shí)驗(yàn)中帶火星木條未復(fù)燃的原因是加熱過(guò)氧化氫溶液的同時(shí)，溶液中的水蒸氣隨氧氣一起逸出，環(huán)境濕度較大，氧氣的量較少．
（3）小柯利用催化劑使雙氧水分解制制取氧氣，若要控制雙氧水制取氧氣的速率，可以將裝置丙作如下改進(jìn)可將長(zhǎng)頸漏斗換為分液漏斗．
（4）采用相同質(zhì)量5%的雙氧水，圖丁虛線表示加熱分解制取氧氣的曲線，請(qǐng)你在該圖中用實(shí)線畫(huà)出利用催化劑制取氧氣的大致曲線．（假定兩種方法過(guò)氧化氫均完全分解）
（5）二氧化錳（不溶于水的固體粉末）反應(yīng)中可以重復(fù)使用，理由是二氧化錳的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)，在化學(xué)反應(yīng)前后不變；實(shí)驗(yàn)結(jié)束后可采取的方法，予以回收利用．
（6）如果用圖戊的裝置收集一瓶氧氣，則氣體應(yīng)從n口導(dǎo)入（填“m”或“n”）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

16．在研究酸和堿的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，某小組同學(xué)想證明：稀H2SO4與NaOH溶液混合后，雖然仍為無(wú)色溶液，但確實(shí)發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)．請(qǐng)與他們一起完成實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)．
①方案一：測(cè)定與稀H2SO4與NaOH溶液混合前后的pH（20℃），測(cè)定某NaOH溶液的pH，pH大于7（選填“大于”、“等于”或“小于”）．
結(jié)論：稀H2SO4與NaOH溶液發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，并且過(guò)量．
②方案二：觀察．（根據(jù)圖示實(shí)驗(yàn)步驟，概括方案要點(diǎn)）

結(jié)論：稀H2SO4與NaOH溶液溶液發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，反應(yīng)的化學(xué)方程式為2NaOH+H2SO4=Na2SO4+2H2O
③上述兩個(gè)方案在設(shè)計(jì)思想上的相同點(diǎn)是混合前后溶液的酸堿性是否發(fā)生了變化
④為了進(jìn)一步獲取稀H2SO4與NaOH溶液確實(shí)發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)的證據(jù)，依據(jù)中和反應(yīng)是放熱（選填“放熱”、“吸熱”或“無(wú)熱量變化”）的反應(yīng)，采用同溫下的稀H2SO4與NaOH溶液進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，整個(gè)實(shí)驗(yàn)中至少需要測(cè)定溶液溫度三次．

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