經(jīng)測定，一些水果的pH分別為：蘋果2.9-3.3，柑橘3.0-4.0，檸檬2.0-2.4，番茄4.0-4.4．胃酸過多的人最不宜吃（　�。�
A、蘋果B、柑橘C、檸檬D、番茄
考點(diǎn)：溶液的酸堿性與pH值的關(guān)系
專題：常見的酸 酸的通性
分析：當(dāng)溶液的pH等于7時，呈中性；當(dāng)溶液的pH小于7時，呈酸性，且pH越小，酸性越強(qiáng)；當(dāng)溶液的pH大于7時，呈堿性，且pH越大，堿性越強(qiáng)；據(jù)此進(jìn)行分析判斷即可．
解答：解：蘋果2.9-3.3，柑橘3.0-4.0，檸檬2.0-2.4，番茄4.0-4.4四物質(zhì)中pH最小的是檸檬，酸性最強(qiáng)，胃酸過多的病人不宜食用，否則會使胃酸過多的病情加重．
故選C．
點(diǎn)評：解答本題要掌握溶液的酸堿性和溶液pH大小之間的關(guān)系，只有這樣才能對相關(guān)方面的問題做出正確的判斷．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

催化劑在化學(xué)反應(yīng)中的作用是（　　）
A、加快反應(yīng)速率
B、減慢反應(yīng)速率
C、改變反應(yīng)速率
D、不影響反應(yīng)速率

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某同學(xué)觀察了如圖所示的實(shí)驗(yàn)后，得出以下結(jié)論，你認(rèn)為不正確的是（　�。�
A、氯化氫分子和氨分子是不斷運(yùn)動的
B、氯化氫和氨氣能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)
C、氯化氫和氨氣反應(yīng)后有固體生成
D、兩瓶無色氣體混合后，瓶內(nèi)的壓強(qiáng)不變（假如不漏氣）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列關(guān)于空氣的說法中，正確的是（　�。�
A、工業(yè)上可以利用分離液態(tài)空氣法制氧氣，是分解反應(yīng)
B、氧氣的化學(xué)性質(zhì)非常活潑，能與所有的物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)
C、按質(zhì)量計(jì)算，空氣中約含氮?dú)?8%，氧氣21%，其他氣體和雜質(zhì)約占1%
D、空氣中的稀有氣體一般不跟其他物質(zhì)反應(yīng)，曾被稱為“惰性氣體”

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列有關(guān)化學(xué)反應(yīng)與反應(yīng)時間對應(yīng)的圖形不正確的是（　�。�
A、加熱一定量的高錳酸鉀制取氧氣時固體中氧元素的質(zhì)量
B、一定量大理石與稀鹽酸在燒杯中反應(yīng)時剩余物的質(zhì)量
C、電解水時生成氣體的質(zhì)量比
D、一定量的過氧化氫和水的混合物中加入二氧化錳制取氧氣，剩余物中水的質(zhì)量

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

早在20世紀(jì)80年代，有一個叫王洪成的人制造了一個“水變油”的神話，他提出使用“高科技的添加劑”可使水變成汽油．那么水究竟能不能變成油呢？騙子往往披著科學(xué)的外衣，而科學(xué)可以給我們一雙明辨是非的眼睛．同學(xué)們學(xué)習(xí)了水的組成知識后，不難用物質(zhì)組成的觀點(diǎn)揭穿這個騙局．
實(shí)驗(yàn)一：按如圖電解水實(shí)驗(yàn)裝置探究水的組成．
（1）A試管生成
 
氣，B試管產(chǎn)生
 
氣．
（2）此實(shí)驗(yàn)說明水是由
 
組成的．
實(shí)驗(yàn)二：探究汽油的組成元素
【實(shí)驗(yàn)步驟】汽油具有
 
性，點(diǎn)燃使用汽油做燃料的油燈，首先在火焰上方罩一個干而冷小燒杯，過一會發(fā)現(xiàn)，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水珠；然后再取一個內(nèi)壁蘸有澄清石灰水的燒杯罩在油燈火焰的上方，發(fā)現(xiàn)石灰水變渾濁．
【實(shí)驗(yàn)分析】汽油燃燒生成了
 
．
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】汽油中一定含有
 
元素．
【小結(jié)】綜合上述實(shí)驗(yàn)一、二可知，水
 
（填“能”或“不能”）變成油，因?yàn)樗胁缓?div id="lmpoyby" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
元素．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

33.8克NaCl和Na2CO3的混合物與125克稀鹽酸恰好完全反應(yīng)，得到溶液150克，求
（1）原混合物中Na2CO3的質(zhì)量；
（2）若將反應(yīng)后的溶液稀釋成溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為8%的溶液，需要水多少克？

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

我們知道催化劑、反應(yīng)物的濃度、反應(yīng)物的量都會對化學(xué)反應(yīng)有一定的影響，請各舉一例說明：
（1）反應(yīng)物的濃度不同，反應(yīng)現(xiàn)象可能不同；
 
；
（2）催化劑能改變化學(xué)反應(yīng)速率；
 
；
（3）反應(yīng)物的量不同，生成物可能不同；
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

實(shí)驗(yàn)室開放日，某化學(xué)興趣小組的同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)了如圖實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行氣體制取和性質(zhì)的探究，請回答有關(guān)問題：

（1）請寫出圖中標(biāo)有字母的儀器名稱：a
 
     b
 

（2）實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀和二氧化錳混合制取氧氣時，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是
 
（填寫裝置的字母代號，下同），請寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式：
 
，其中二氧化錳起
 
作用．
（3）實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳?xì)怏w時，應(yīng)選擇的發(fā)生裝置和收集裝置分別是
 
、
 
．請寫出用澄清石灰水檢驗(yàn)二氧化碳時發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式：
 
．
（4）如圖F所示，向燒杯中傾倒二氧化碳，下層蠟燭先熄滅，上層蠟燭后熄滅，說明二氧化碳具有的性質(zhì)是
 
、
 
且密度比空氣的大，因此，二氧化碳可用于
 
．
（5）實(shí)驗(yàn)室常用無水醋酸鈉和堿石灰兩種固體混合物加熱制取甲烷氣體．甲烷的密度比空氣密度小，極難溶于水，制取甲烷的發(fā)生裝置是
 
，收集裝置可用
 
．
（6）羅明同學(xué)探究A裝置時，對此裝置作了改進(jìn)，改進(jìn)的裝置如圖（Ⅰ）所示．檢查圖（Ⅰ）裝置氣密性的方法是
 

（7）使用圖（Ⅰ）裝置制取CO2，反應(yīng)進(jìn)行過程中，關(guān)閉該裝置中的止水夾a 后，可以觀察到的現(xiàn)象是
 
．

（8）小亮同學(xué)也改進(jìn)了A裝置，改進(jìn)的裝置如圖（Ⅱ）所示，并按下列操作檢驗(yàn)裝置的氣密性．關(guān)閉裝置中的彈簧夾a后，開啟分液漏斗活塞b，水不斷往下滴，直至全部流進(jìn)燒瓶．根據(jù)現(xiàn)象判斷該裝置
 
（填“漏氣”或“不漏氣”或“無法確定”），理由是
 
．

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