8．有一首贊美二氧化碳的詩，其中的幾句是：“她營造了云霧繚繞的仙境；她驅(qū)散了炎炎夏日的暑氣；她奮不顧身撲向烈火；她帶給大地勃勃生機…”．請回答下面有關(guān)問題：
（1）二氧化碳營造了云霧繚繞的仙境，是利用其物理性質(zhì)（填“物理”或“化學”）．
（2）檢驗二氧化碳的方法是通入澄清石灰水中，石灰水變渾濁，發(fā)生反應(yīng)的化學方程式為CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O．
（3）二氧化碳奮不顧身撲向烈火，說明它具有的化學性質(zhì)是不能燃燒也不支持燃燒．

分析 （1）根據(jù)干冰易升華解答；
（2）根據(jù)二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁解答；
（3）根據(jù)二氧化碳的化學性質(zhì)分析．

解答 解：（1）二氧化碳營造云霧繚繞的仙境是利用了二氧化碳升華吸熱，利用了干冰的物理性質(zhì)；
（2）二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，發(fā)生反應(yīng)的化學方程式為：CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O；
（3）二氧化碳能滅火是利用了二氧化碳不能燃燒也不支持燃燒；
故答案為：（1）物理；
（2）通入澄清石灰水中，石灰水變渾濁；CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O；
（3）不能燃燒也不支持燃燒．

點評 本考點考查了二氧化碳的性質(zhì)，二氧化碳與人類生活密切相關(guān)本題也充分體現(xiàn)了性質(zhì)決定用途，用途又反映性質(zhì)的理念．本考點主要出現(xiàn)在填空題題和實驗題中．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

18．根據(jù)下列裝置，結(jié)合所學化學知識回答下列問題：

（1）寫出圖中標號儀器的名稱：①長頸漏斗；②試管；
（2）實驗室用過氧化氫制取氧氣時，如需隨時控制反應(yīng)速率并節(jié)約藥品，發(fā)生裝置最好選用B；（填字母，下同），收集裝置選用E或F，；其反應(yīng)的化學方程式為2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑，反應(yīng)的基本類型是分解反應(yīng)．
（3）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣時，發(fā)生裝置應(yīng)選用D（填字母）；其反應(yīng)的化學方程式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑，反應(yīng)的基本類型是分解反應(yīng)，二氧化錳是該反應(yīng)的生成物．
（4）如用E裝置收集氧氣，判斷氧氣是否收集滿的方法是將帶火星的木條放在集氣瓶口，如果木條復(fù)燃，則證明已滿；
（5）如果改用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣，反應(yīng)前后二氧化錳的質(zhì)量分數(shù)增大（填“增大”、“減小”或“不變”）
（6）在實驗室里，可用硫化亞鐵固體和稀硫酸的反應(yīng)來制取硫化氫氣體，在通常情況下硫化氫是一種無色、有臭雞蛋氣味的有毒氣體，能溶于水且水溶液呈酸性，密度比空氣大，實驗室制取硫化氫應(yīng)選用的發(fā)生裝置是A或B（填字母），實驗結(jié)束后剩余的硫化氫氣體應(yīng)該用E溶液來吸收．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

19．科學家設(shè)想利用太陽能加熱器“捕捉CO2”、“釋放CO2”，實現(xiàn)碳循環(huán)．
（1）步驟1的化學方程式為CaO+CO2$\frac{\underline{\;400℃\;}}{\;}$CaCO3．
（2）為確定步驟2中的碳酸鈣是否完全分解，設(shè)計的實驗方案如表所示：
實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論
取少量固體于試管中，滴加過量稀鹽酸溶液．試管內(nèi)有氣泡產(chǎn)生．分解不完全
（3）上述設(shè)想的優(yōu)點有ab．（填字母序號）
        a．原料易得且可循環(huán)利用          b．充分利用太陽能          c．可全地域全天候使用
（4）CO2是寶貴的碳氧資源．CO2和H2在一定條件下可合成甲酸（HCOOH），寫出此反應(yīng)的化學方程式CO2+H2$\frac{\underline{\;一定條件\;}}{\;}$HCOOH．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

16．將鐵片放入下列溶液中，溶液的質(zhì)量會減少的是（　�。�
A．稀鹽酸B．硝酸銀溶液C．硫酸亞鐵溶液D．硫酸鋅溶液

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

3．鎵元素的相關(guān)信息如圖．下列有關(guān)鎵的說法錯誤的是（　　）
A．原子的核電荷數(shù)是31B．元素符號是Ga
C．屬于金屬元素D．相對原子質(zhì)量為69.72g

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

13．資料1：我國擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的硅襯底高光效氮化鎵（GaN）發(fā)光二極管（簡稱LED）技術(shù)，已廣泛用于路燈，手電等多個領(lǐng)域．根據(jù)上圖信息，回答問題：
（1）x的值為5，鎵的核電荷數(shù)為31．
（2）氮、磷、鎵三種元素中屬于非金屬元素的是氮、磷．
（3）請標出氮化鎂中鎂元素的化合價為$\stackrel{+2}{M{g}_{3}}{N}_{2}$．．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

20．某研究小組發(fā)現(xiàn)，維C泡騰片（保健藥品，主要成分見圖1）溶于水，有許多氣泡產(chǎn)生（如圖2）．該小組同學對該氣體的成分進行如下探究：
【猜想與假設(shè)】小華說：該氣體可能是CO2、O2、CO、H2、N2．
（1）小明說：不可能含有N2，因為根據(jù)質(zhì)量守恒定律可知，化學反應(yīng)前后元素種類不變，反應(yīng)物中不含氮元素．
（2）小芳說：不可能含有CO和H2，因為從藥品安全角度考慮，H2易燃易爆，CO有毒．
該小組同學認為：該氣體可能含有CO2、O2中的一種或兩種．
【進行實驗】
實驗編號實驗操作實驗現(xiàn)象
①將氣體通入澄清的石灰水中澄清石灰水變渾濁
②將帶火星的木條伸入該氣體中帶火星的木條沒有復(fù)燃
【得出結(jié)論】
（3）由實驗①可知，該氣體中肯定含有二氧化碳，寫出該反應(yīng)的化學方程式Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O．
（4）由實驗②不能（填“能”或“不能”）確定該氣體中不含氧氣，理由是若生成氧氣和二氧化碳的混合物，當氧氣含量過少時，帶火星的木條也不能復(fù)燃．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

17．為了探究中和反應(yīng)，甲、乙、丙三名同學分別進行以下實驗．

（1）甲同學向裝有氫氧化鈣溶液的試管中倒入一定量的稀鹽酸，然后滴加酚酞試液，發(fā)現(xiàn)酚酞不變色，此現(xiàn)象能（填“能”或“不能”）說明鹽酸與氫氧化鈣發(fā)生了反應(yīng)．
（2）乙同學向滴有酚酞的氫氧化鈉溶液中逐漸加入稀鹽酸，邊滴加邊振蕩，乙同學意外發(fā)現(xiàn)有氣泡產(chǎn)生，說明該氫氧化鈉溶液已變質(zhì)，變質(zhì)的原因2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O（用化學方程式表示）．
（3）丙同學為了檢驗該氫氧化鈉溶液的變質(zhì)程度，設(shè)計實驗方案并得出結(jié)論．
　實驗操作　實驗現(xiàn)象　實驗結(jié)論
　取樣少許于試管中，先滴加過量CaCl2溶液[或BaCl2、Ba（NO3）2、Ca（NO3）2]，再滴加酚酞溶液有白色沉淀生成，
酚酞溶液變紅		氫氧化鈉溶液部分變質(zhì)
（4）實驗結(jié)束后，甲、乙同學將他們兩人試管中的廢液倒入同一潔凈燒杯中，得到無色澄清溶液，分析所得溶液中溶質(zhì)的成分為①CaCl2、NaCl，②CaCl2、NaCl、HCl（不考慮酚酞）．
（5）丙同學要除去部分變質(zhì)的氫氧化鈉溶液中的雜質(zhì)，可選擇適量的AC．
A．氫氧化鋇溶液　　　 B．硝酸鋇溶液　 C．氫氧化鈣溶液　 D．氯化鈉溶液．

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科目：初中化學 來源： 題型：推斷題

18．碳和部分碳的化合物間轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示．
（1）物質(zhì)X的化學式為CO2．
（2）從圖中任選一種物質(zhì)，寫出它的一種用途：人工降雨．
（3）寫出有關(guān)編號的化學方程式：
②2C+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2CO，
③2CO+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2CO2，
④CO2+C$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2CO，
該反應(yīng)類型屬于化合反應(yīng)．

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