(2009，南京)2009年4月22日是第40個世界地球日，今年世界地球日的主題是“綠色世紀”．下列行為不符合這一主題的是


  1. A.
    分類回收、利用垃圾，減少資源浪費
  2. B.
    推廣使用一次性木筷，減少疾病傳染
  3. C.
    開發(fā)風能等新能源，減少使用化石燃料
  4. D.
    使用催化凈化裝置，減少汽車尾氣的污染
B
【解析】A垃圾分類回收利用，即可節(jié)約資源又可防止造成環(huán)境污染，符合主題；B推廣使用一次性木筷，會導(dǎo)致大量砍伐樹木、破壞森林植被，對環(huán)境造成影響，不符合主題；C開發(fā)風能等新能源，減少化石燃料的使用；可減少因大量使用化石燃料排放的有毒氣體和溫室氣體，進而達到保護環(huán)境的目的；D汽車尾氣是大氣污染的主要來源之一，使用催化凈化裝置，減少尾氣排放對改善空氣質(zhì)量具有重要意義．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

（2009?南京）某化學興趣小組用火柴、蠟燭、燒杯三種實驗材料探究物質(zhì)燃燒的條件．
【提出問題】物質(zhì)燃燒需要什么條件？
【猜想與假設(shè)】1．有可燃物    2．溫度要達到著火點    3．與氧氣（或空氣）接觸
【設(shè)計與實驗】
驗證對比實驗
假設(shè)1示例：加熱燒杯，燒杯不可燃（仿照示例填寫 ）
點燃蠟燭，蠟燭可燃；
點燃蠟燭，蠟燭可燃；
假設(shè)2常溫放置蠟燭不燃燒（仿照示例填寫）
點燃蠟燭，蠟燭燃燒；
點燃蠟燭，蠟燭燃燒；
假設(shè)3點燃蠟燭，蠟燭在空氣中持續(xù)燃燒（仿照示例填寫 ）
將燃著的蠟燭扣入一只燒杯內(nèi)，蠟燭逐漸熄滅．
將燃著的蠟燭扣入一只燒杯內(nèi)，蠟燭逐漸熄滅．
【得出結(jié)論】猜想正確，燃燒必須同時滿足
3
3
個條件，只要破壞
1
1
個燃燒的    條件，就能達到滅火的目的．
【反思質(zhì)疑】氫氣在氯氣中能燃燒．燃燒是否一定要有氧氣參加？
【查閱資料1】鎂條能在空氣中劇烈燃燒，也能在二氧化碳中劇烈燃燒，發(fā)出耀眼的白光、放出大量的熱；細鐵絲可以在氯氣中劇烈燃燒，放出大量的熱，產(chǎn)生大量棕黃色的煙；磷能在氯氣中劇烈燃燒，放出大量的熱，產(chǎn)生大量的白色煙霧．
【表達與交流】根據(jù)上述內(nèi)容和課本中對“燃燒”的描述，你認為
發(fā)光、放熱的劇烈化學反應(yīng)．
發(fā)光、放熱的劇烈化學反應(yīng)．
叫做燃燒．
【反思質(zhì)疑2】根據(jù)“細鐵絲在氧氣中燃燒”的實驗現(xiàn)象，細鐵絲在氧氣中燃燒為什么會“火星四射”？
【查閱資料2】含碳細鐵絲燃燒時，其中的炭粒生成的CO2氣體在熔融液態(tài)物質(zhì)中形成氣泡，熔融液態(tài)物質(zhì)因氣泡炸裂引起“火星四射”的現(xiàn)象．
【設(shè)計實驗】為了驗證細鐵絲在純氧中燃燒產(chǎn)生“火星四射”現(xiàn)象的原因，你設(shè)計的實驗方案是
取長短相等，粗細相同的含碳細鐵絲和不含碳的細鐵絲，分別在氧氣中燃燒，觀察現(xiàn)象．
取長短相等，粗細相同的含碳細鐵絲和不含碳的細鐵絲，分別在氧氣中燃燒，觀察現(xiàn)象．
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

（2009?南京）從20世紀中葉開始，硅成了信息技術(shù)的關(guān)鍵材料，是目前應(yīng)用最多的半導(dǎo)體材料．請回答-下列問題：
（1）地殼里各種元素的含量（質(zhì)量分數(shù)）如右圖所示，其中表示硅元素的是
B
B
（填字母）．
（2）根據(jù)元素周期表可知，原子序數(shù)為6的碳原子和原子序數(shù)為14的硅原子最外層電子數(shù)均為4，則常溫下硅的化學性質(zhì)
不活潑
不活潑
（選瑣“活潑”、“不活潑”）．
（3）制備硅半導(dǎo)體材料必須先得到高純硅，三氯甲硅烷（SiHCl3）還原法是當前制備高純硅的主要方法．生產(chǎn)過程示意如下：

①整個制備過程必須達到無水無氧．在H2還原SiHCl3過程中若混入O2，可能引起的后果是
爆炸
爆炸
．
②在生產(chǎn)過程中物質(zhì)A可循環(huán)使用，A的化學式是
HCl
HCl
；在生產(chǎn)過程中還有一種可循環(huán)使用的物質(zhì)是
焦炭
焦炭
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

（2009?南京）某化學興趣小組的同學在實驗室配制10%的氫氧化鈉溶液、5%的鹽酸、，10%的鹽酸三種溶液．
（1）配制10%的鹽酸的步驟打：①稀釋  ②汁算  ③裝瓶并貼標簽  ④量取濃鹽酸和水．其正確的順序為
②④①③
②④①③
（填序號）．
（2）打開濃鹽酸的試劑瓶時，看到試劑瓶口發(fā)生的現(xiàn)象是
有白霧產(chǎn)生
有白霧產(chǎn)生
．
（3）他們忘記了給配制的三瓶溶液貼上標簽，想對未貼標簽的三瓶溶液進行鑒別．老師只給他們提供了無色酚酞試液、試管和膠頭滴管，如果你是小組的成員，請用簡便的方法鑒別出三種溶液，并完成下列實驗報告．
實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論
1、分別取三種少量的溶液于試管中，滴加無色酚酞溶液，
2、分別取步驟1檢驗出的氫氧化鈉溶液于兩支試管中，分別滴入無色酚酞，
1、分別取三種少量的溶液于試管中，滴加無色酚酞溶液，
2、分別取步驟1檢驗出的氫氧化鈉溶液于兩支試管中，分別滴入無色酚酞，

溶液變紅色，
再用膠頭滴管逐滴滴入步驟一沒有變色的兩種溶液至溶液變?yōu)闊o色，觀察兩種溶液滴加的數(shù)量
溶液變紅色，
再用膠頭滴管逐滴滴入步驟一沒有變色的兩種溶液至溶液變?yōu)闊o色，觀察兩種溶液滴加的數(shù)量
則是氫氧化鈉溶液，
加的滴數(shù)少則是5%的鹽酸，多的則是10%的鹽酸．
則是氫氧化鈉溶液，
加的滴數(shù)少則是5%的鹽酸，多的則是10%的鹽酸．

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科目：初中化學 來源： 題型：

（2009?南京）框圖中的物質(zhì)為初中化學所學的物質(zhì)，其中屬于鹽的是H、C、M、N，屬于氧化物的是F、G；胃液中含有適量的A，可幫助消化；C是家庭中重要的調(diào)味品之-一；D常用于改良酸性土壤．圖中“---．”表示兩端的物質(zhì)問能發(fā)生化學反應(yīng)：“→’表示物質(zhì)間存在轉(zhuǎn)化關(guān)系；部分反應(yīng)物或生成物已略去．

（1）C物質(zhì)是由
離子
離子
（選填“分子”、“原子”或“離子”）構(gòu)成的．
（2）A與鎂條反應(yīng)能
放出
放出
（選填“放出”、“吸收”）熱量．
（3）寫出D的俗名：
熟石灰
熟石灰
；寫出化學式：B
NaHCO3
NaHCO3
N
Na2CO3
Na2CO3

（4）寫小G→M的化學方程式：
Ca（OH）2+CO2═CaCO3↓+H2O
Ca（OH）2+CO2═CaCO3↓+H2O
．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

低碳low carbon，意即較低或更低的二氧化碳（CO2）等溫室氣體排放．
今年4月22日是世界地球日，“酷中國COOL CHINA--2009年全民低碳行動試點項目”今日在京啟動．項目將重點向社會倡導(dǎo)低碳生活方式，提高全民節(jié)能減排意識．今年項目將首批選擇天津、上海、西安、銀川、南京、常州、蘇州、廣州、廈門、沈陽和重慶11個城市開展試點．
低碳生活，對于我們普通人來說，是一種態(tài)度，而不是能力，我們應(yīng)該積極提倡并去實踐低碳生活，注意節(jié)電、節(jié)油、節(jié)氣，從點滴做起．少用一個塑料袋，減排二氧化碳0.1克；5層以下用爬樓梯代替坐電梯每次平均可減排二氧化碳600克；選擇應(yīng)季蔬菜水果，每千克減排二氧化碳400克；夏季時空調(diào)調(diào)高一度，每臺每天可以減少排放175克二氧化碳．一棵樹一年可吸收18.3千克二氧化碳…（據(jù)《全民節(jié)能減排手冊》）
（1） CO2是一種生活中常見的滅火材料，它是利用CO2的
 
性質(zhì)．生活中的液態(tài)二氧化碳滅火器是將大量的二氧化碳氣體通過加壓降溫的方式液化后裝入滅火器鋼瓶的，試從微觀角度可以解釋上述過程
 
．
（2） 日常生活有許多途徑會直接產(chǎn)生二氧化碳，以下途徑不會直接產(chǎn)生二氧化碳的是（
 
　）
A．過生日時點蠟燭   B．用炭燒烤食物    C．汽車尾氣排放   D．電燈通電發(fā)光
（3） 已知小明家九、十月份共消耗183度電（家庭耗電100度相當會排放出78.5kg的二氧化碳），至少需要
 
棵樹一年才能完全吸收這些二氧化碳？

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