【題目】某化學(xué)興趣小組對(duì)如下兩個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究: 第一小組:對(duì)久未蓋瓶塞的過(guò)氧化氫溶液中的過(guò)氧化氫是否完全分解,進(jìn)行如下探究。
(猜想與假設(shè))猜想⑴:該溶液中過(guò)氧化氫未完全分解。 猜想⑵:該溶液中過(guò)氧化氫已完全分解。
(方案討論)為了驗(yàn)證猜想,甲、乙、丙三同學(xué)分別提出如下方案 甲:取適量試劑于試管中,伸入帶火星的木條,若帶火星的木條復(fù)燃,則猜想⑴成立,若帶火星的木條不復(fù)燃,猜想⑵成立。同學(xué)們認(rèn)為此方案不行,原因是_______________。
乙:取少量二氧化錳于試管中,加入與甲等量的試劑,若有氣泡產(chǎn)生,則猜想⑴成立.若無(wú)氣泡產(chǎn)生,則猜想⑵成立,理由是____________(寫反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式)。
丙:取與甲等量的試劑于另一支試管中,加熱,再伸入帶火星木條,觀察到的現(xiàn)象____________,則猜想⑴成立。
(反思與交流)
敞口放置的試劑容易變質(zhì),所以要____________保存。
二氧化錳在過(guò)氧化氫的分解過(guò)程中起催化作用。從本組實(shí)驗(yàn)中可得 知,能改變化學(xué)反應(yīng)速率的方法還可以是____________。
第二小組:對(duì)人體吸入的空氣與呼出的氣體有什么不同,進(jìn)行如下探究。
(提出問(wèn)題)人體吸入的空氣與呼出的氣體組成有什么不同?
(查閱資料)①通常條件下,白磷與氫氧化鈉溶液不反應(yīng)。
②NaOH 能吸收二氧化碳生成碳酸鈉和水。
(進(jìn)行實(shí)驗(yàn))
實(shí)驗(yàn)一:
①檢查裝置的氣密性。裝入試劑,在醫(yī)用輸液袋中裝入 V mL 氣體,連接裝置;
② 緩慢擠壓醫(yī)用輸液袋,將袋中氣體全部排出,讀出量筒中液體體積 V1mL;
③關(guān)閉 K1、K2,再向燒杯中加入熱水,促使白磷迅速燃燒。待瓶中氣體冷卻至室溫,打開 K2,讀出量筒中液體體積為 V2 mL。
實(shí)驗(yàn)二: 將氧氣、二氧化碳、水蒸氣(測(cè)濕度)傳感器探頭放入有少量空氣的保鮮袋中,打開儀 器開始采集數(shù)據(jù),然后向袋內(nèi)呼出氣體。
(解釋與結(jié)論)
(1)實(shí)驗(yàn)一步驟②中,橫線處應(yīng)補(bǔ)充的實(shí)驗(yàn)操作是____________。
(2)實(shí)驗(yàn)一步驟③中的 V2 mL 是除去了已反應(yīng)的____________之外的氣體總體積。
(3)實(shí)驗(yàn)一中,二氧化碳的體積分?jǐn)?shù)是____________(用關(guān)系式表示)。
(4)實(shí)驗(yàn)二中,采集的數(shù)據(jù)如下圖所示,縱坐標(biāo)均為某氣體的體積分?jǐn)?shù)(%),橫坐標(biāo) 均為時(shí)間(S)。根據(jù)下圖思考:
表示 O2 體積分?jǐn)?shù)變化的曲線是____________(選填“X”、“Y”、“Z”)。
根據(jù)圖 2 在實(shí)驗(yàn)中 200s 時(shí)沒有采集數(shù)據(jù)的其余氣體的總體積分?jǐn)?shù)為____________。
【答案】常溫下過(guò)氧化氫在沒有催化劑的條件下分解緩慢,產(chǎn)生的氧氣少,不能使帶火星的木條復(fù)燃 H2O2H2O+O2 有氣泡冒出、帶火星的木條復(fù)燃 密封 加熱 關(guān)閉彈簧夾K1、K2 O2、CO2 ×100% Z 76.66%
【解析】
[方案討論] 甲:常溫下過(guò)氧化氫在沒有催化劑的條件下分解緩慢,產(chǎn)生的氧氣少,不能使帶火星的木條復(fù)燃,故不能說(shuō)明不剩余過(guò)氧化氫
乙:過(guò)氧化氫在二氧化錳做催化劑的條件下反應(yīng)生成水和氧氣,反應(yīng)的符合表達(dá)式為:H2O2H2O+O2;
丙:猜想(1)成立,說(shuō)明有氧氣生成,故可以看到有氣泡冒出、帶火星的木條復(fù)燃;
[反思與交流] 試劑敞口放置會(huì)變質(zhì),要密封保存;
該反應(yīng)中,加入二氧化錳后加快了反應(yīng)的速率,而二氧化錳的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都沒有改變,故二氧化錳是該反應(yīng)的催化劑,起催化作用;由實(shí)驗(yàn)可知,加熱也可能改變反應(yīng)的速率;
[解釋與結(jié)論]
(1)實(shí)驗(yàn)一:②打開彈簧夾K1、K2,緩慢將袋中的氣體全部排除。讀出量筒中液體體積為V1mL。故(1)實(shí)驗(yàn)一步驟②中,橫線處應(yīng)補(bǔ)充的實(shí)驗(yàn)操作是:打開彈簧夾K1、K2;
(2)關(guān)閉彈簧夾K1、K2,再向燒杯中加入熱水,以促使白磷迅速燃燒。待瓶中氣體冷卻至室溫,打開K2。讀出量筒中液體體積為V2mL,其數(shù)值等于已反應(yīng)的O2、CO2之外的氣體總體積。
(3)NaOH 能吸收二氧化碳。二氧化碳的體積為(V-V1)。故實(shí)驗(yàn)一中,二氧化碳的體積分?jǐn)?shù)是×100%;
(4)人體呼出氣體的主要成分是氧氣、二氧化碳、水蒸氣,且氧氣減少,二氧化碳和水蒸氣含量增加,二氧化碳含量大于水蒸氣,故實(shí)驗(yàn)二中Z表示二氧化碳體積分?jǐn)?shù)變化;
氣體的總體積分?jǐn)?shù)為100%,其中X占3.67%,Y占2.5%,Z占17.17%。故根據(jù)圖 2 在實(shí)驗(yàn)中 200s 時(shí)沒有采集數(shù)據(jù)的其余氣體的總體積分?jǐn)?shù)為:100%-3.67%-2.5%-17.17%=76.66%。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖是初中化學(xué)常見物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系, A是一種常用的食品干燥劑,F、E均為氧化物,B、C、D三種物質(zhì)分別是酸堿鹽中的一種,其中有一種是胃液的主要成分(“—”表示相互反應(yīng),“→”表示相互轉(zhuǎn)化。部分反應(yīng)的反應(yīng)物、生成物和反應(yīng)條件未標(biāo)出)。請(qǐng)回答:
(1)A是_______________。(填化學(xué)式)
(2)B和D反應(yīng)的化學(xué)方程式_____。
(3)寫出物質(zhì)B的一種用途______。
(4)若F為黑色固體,寫出F轉(zhuǎn)化為E的化學(xué)方程式_____。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】在宏觀、微觀和符號(hào)之間建立聯(lián)系是化學(xué)學(xué)科的重要思維方式.根據(jù)圖中提供的信息,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)由A圖可知,硅的相對(duì)原子質(zhì)量為____;
(2)C、D屬于同種元素的原因是________;
(3)B、C、D、E中屬于陰離子的是________(填離子符號(hào));
(4)C、E兩種元素組成化合物的化學(xué)式為_______。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】生活離不開化學(xué).
(1)豆?jié){已成為眾多家庭喜愛的飲品,下表是豆?jié){中部分營(yíng)養(yǎng)成分的平均質(zhì)量分?jǐn)?shù),請(qǐng)根據(jù)下表回答問(wèn)題:
成分 | 蛋白質(zhì) | 油脂 | 糖類 | 鈣 | 鐵 | 維生素 |
質(zhì)量分?jǐn)?shù)/% | 1.8 | 0.7 | 1.1 | 0.01 | 0.0005 | 0.015 |
①豆?jié){中含有人體所需的微量元素是______,青少年因缺_____而導(dǎo)致佝僂。
②豆?jié){所含的營(yíng)養(yǎng)素中不能供給人體能量,但可以起到調(diào)節(jié)新陳代謝作用的是_____.
(2)香煙燃燒產(chǎn)生的煙氣中含有尼古。ɑ瘜W(xué)式為C10H14N2)、焦油和CO等有害物質(zhì),其中尼古丁屬于____(填“有機(jī)物”或“無(wú)機(jī)物”),尼古丁中C、N兩種元素的質(zhì)量比為_____.
(3)胃酸過(guò)多的病人,其胃液的pH較正常人的要___(填“大”或“小”),服用含氫氧化鋁的藥物后可使病人恢復(fù)正常,原因是________(用化學(xué)方程式表示).
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】小明同學(xué)對(duì)探究分子性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)(圖1)進(jìn)行了改進(jìn),如圖2所示,在T形三通管的粗玻璃管里,固定一根濕潤(rùn)的酚酞紗布條,將濃氨水滴入T形三通管的細(xì)彎管處,然后用橡皮帽封閉管口。一會(huì)兒,就觀察到ba段紗布條變成紅色。以下有關(guān)實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法錯(cuò)誤的是
A. 圖2比圖1的實(shí)驗(yàn)更環(huán)保、更節(jié)約
B. 圖2中bc段紗布始終不會(huì)變紅
C. 圖1和圖2的實(shí)驗(yàn)均能證明分子在不斷的運(yùn)動(dòng)
D. 若將圖2中裝有濃氨水的細(xì)彎管處浸入冰水中,紗布變紅的時(shí)間會(huì)變長(zhǎng)
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖中A、B、C、D是四種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖,E是某元素在元素周期表中的信息。
請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)A、B、C、D四種粒子結(jié)構(gòu)示意圖中,屬于同種元素的粒子是____________(填序號(hào));
(2)A粒子的化學(xué)性質(zhì)與B、C、D中哪一種粒子的化學(xué)性質(zhì)相似___________(填序號(hào));
(3)D中X= ________;從E圖中你獲得的信息有______________________(答一條)。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】元素周期表是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。如圖是元素周期表中的一部分,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
第一周期 | 1 H | 2 He | ||||||
第二周期 | 3 Li | 4 Be | 5 B | ① | 7 N | ② | 9 F | 10 Ne |
第三周期 | 11 Na | 12 Mg | ③ | 14 Si | 15 P | 16 S | 17Cl | 18 Ar |
(1)表中①所示元素的名稱是____________,②所示元素與③所示元素形成的化合物的化學(xué)式是___________________。
(2)元素周期表中同族和同周期元素具有一定的相似性和變化規(guī)律,同族元素化學(xué)性質(zhì)相似的原因是:_________________相同。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】(問(wèn)題情景)在課外活動(dòng)中,小斌按照課本實(shí)驗(yàn)(見圖1)探究分子的運(yùn)動(dòng)時(shí),聞到了刺激性難聞的氨味,于是,小斌在老師的指導(dǎo)下,設(shè)計(jì)了如圖2的實(shí)驗(yàn)裝置,進(jìn)行同樣的實(shí)驗(yàn),結(jié)果不再有刺激性的氨味,并且快速出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,得到了和課本實(shí)驗(yàn)同樣的結(jié)論。
(資料在線)①Na2CO3+H2SO4=Na2SO4+H2O+CO2↑ ②氫氧化鈉固體溶于水時(shí)放熱
(實(shí)驗(yàn)探究與結(jié)論)小斌用圖2裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
(1)滴入少量濃氨水后,濕潤(rùn)的酚酞濾紙條發(fā)生的變化是______。從分子運(yùn)動(dòng)的角度分析,此現(xiàn)象可說(shuō)明的結(jié)論是______;氫氧化鈉固體的作用_______
(2)和課本實(shí)驗(yàn)比較,小斌同學(xué)改進(jìn)后的裝置的優(yōu)點(diǎn)是_______
(思維拓展)小麗受小斌實(shí)驗(yàn)的啟發(fā),將圖2裝置進(jìn)一步改裝成圖3裝置,用于驗(yàn)證二氧化碳的性質(zhì)。
(3)打開活塞K滴入稀硫酸后,兩條用紫色石蕊試液潤(rùn)濕的試紙線先變紅色的是_______,小麗這一現(xiàn)象說(shuō)明二氧化碳具有的物理性質(zhì)是_____。
(4)氨氣可以由碳酸氫銨受熱分解產(chǎn)生,請(qǐng)寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式_____。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】學(xué)習(xí)化學(xué)一定要正確使用化學(xué)語(yǔ)言,按要求完成各題。
(1)如圖所示,在“樹”上開出了5朵美麗的“花朵”。請(qǐng)按要求填寫處符合要求的化學(xué)符號(hào)或化學(xué)符號(hào)所表示的含義:
①________________;②________________;③________________;④________________;⑤________________。
(2)二氧化硫是一種氣體:
①由________種元素組成,硫原子與氧原子的個(gè)數(shù)比為________,氧原子與硫原子的物質(zhì)的量比為________,氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為________。
②的摩爾質(zhì)量為________,分子個(gè)數(shù)為________,含氧原子的個(gè)數(shù)為________。
(3)關(guān)于反應(yīng)的讀法或意義中,正確的是________。
A 一氧化碳加氧氣點(diǎn)燃等于二氧化碳
B ―氧化碳和氧氣在點(diǎn)燃條件下反應(yīng)生成二氧化碳
C 每2個(gè)一氧化碳分子與1個(gè)氧分子反應(yīng)生成2個(gè)二氧化碳分子
D 2g一氧化碳和1 g氧氣在點(diǎn)燃條件下反應(yīng)生成2 g二氧化碳
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