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6．如圖所示的實驗操作正確的是（　　）
A．
   加熱液體		B．
   傾倒藥品		C．
    稱量藥品		D．
      過濾

分析 A、根據給試管中得液體加熱的方法進行分析判斷；
B、根據液體藥品的取用方法進行分析判斷；
C、根據托盤天平的使用方法進行分析判斷；
D、根據過濾的方法進行分析判斷．

解答 解：A、給液體加熱時，用酒精燈的外焰加熱試管里的液體，且液體體積不能超過試管容積的$\frac{1}{3}$，試管傾斜45度角，應先進行預熱，方法是在火焰處左右轉動，不能上下移動，圖中所示操作錯誤；
B、取用液體藥品時，瓶塞要倒放，標簽要對準手心，瓶口緊挨；圖中所示操作正確；
C、使用托盤天平稱物時：要左托盤放稱量物，右托盤放砝碼，圖中所示操作錯誤；
D、過濾液體時，要注意“一貼、二低、三靠”的原則，圖中缺少玻璃棒引流，圖中所示操作錯誤．
故選：B．

點評 本題難度不大，熟悉各種儀器的用途及使用注意事項、掌握常見化學實驗基本操作的注意事項是解答此類試題的關鍵．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

8．衡陽市2016年10月6日空氣質量報告：城區(qū)空氣污染指數(shù)為39，空氣質量級別為Ⅰ級，空氣質量狀況為優(yōu)，空氣首要污染物為可吸入顆粒物．下列有關空氣各成分的說法正確的是（　　）
A．氧氣的化學性質比較活潑，能夠燃燒
B．氮氣的化學性質不活潑，可用于食品防腐
C．稀有氣體在空氣中含量很少，而且化學性質既不活潑，所以不重要
D．空氣質量報告中所列的空氣質量級別越大，空氣質量越好

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

17．①下列物質在水中能形成溶液的是B．
A．碳酸鈣        B．氯化鎂           C．植物油          D．鐵
②生活離不開溶液．比如病了有時需要輸液，渴了有時要喝飲料．
（1）5000kg溶質質量分數(shù)為0.9%的生理鹽水中溶質質量是45kg．
（2）水的pH是7．碳酸飲料的pH小于7（填“大于”或“小于”），這是因為碳酸飲料中溶解的CO2會和水反應生成酸．有關反應的化學方程式為CO2+H2O=H2CO3．
③100mL酒精和100mL水混合后體積小于（填“大于”、“小于”或“等于”）200mL．這是因為分子之間有間隔．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

14．某化學興趣活動小組為測定空氣中氧氣的含量，進行如下探究實驗：

（1）如圖1所示，在一個具有刻度和可以滑動的活塞的玻璃容器中放入一粒白磷（白磷燃燒所需的最低溫度為40℃），將玻璃容器固定好，放在盛有85℃熱水的燒杯上．請回答下列問題：①實驗中可以看到玻璃容器內
白磷燃燒時的現(xiàn)象是產生大量白煙，該反應的符號表達式是4P+5O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2P2O5．實驗結束后，恢復至常溫，活塞應停在刻度4處，出現(xiàn)該現(xiàn)象的原因是：白磷燃燒消耗了空氣中氣態(tài)的氧氣而生成了固態(tài)的五氧化二磷，從而使玻璃容器內的氣體體積減�。ㄌ睢霸龃蟆薄ⅰ皽p小”或“不變”）．
②玻璃容器內余下的氣體主要是氮氣．
③此反應中白磷要過量，目的是除盡氧氣．
（2）小軍根據燃燒紅磷測定空氣中氧氣含量的實驗原理，認為可用木炭代替紅磷測定空氣中氧氣的含量，并按圖2裝置進行實驗．他依據的實驗原理可能是通過可燃物消耗氧氣使裝置內氣壓減小，外界液體就可以等體積進入，從而測定出氧氣的體積．
①小軍檢查裝置氣密性后，將盛有足量紅熱木炭的燃燒匙迅速伸入集氣瓶中，并把塞子塞緊，待紅熱的木炭熄滅并冷卻至室溫后，打開彈簧夾，并未發(fā)現(xiàn)倒吸現(xiàn)象．經過認真分析，小軍發(fā)現(xiàn)實驗失敗的原因是集氣瓶中的壓強沒有變化．
②小軍反思上述實驗的探究過程后認為：用燃燒法測定空氣中氧氣含量的實驗時，在藥品的選擇或生成物的要求上應考慮的是（答一條）能消耗氧氣，又不會跟空氣中的其他成分反應，而且生成物為固體．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

1．下列現(xiàn)象屬于化學變化的是（　　）
A．鋼鐵生銹B．酒精揮發(fā)C．電燈發(fā)光D．氣球爆炸

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

11．下列符號及其周圍數(shù)字表示的意義是：
2H表示2個氫原子，2表示氫原子的個數(shù)為2，H2表示氫氣或一個氫分子，2表示一個氫分子中含有2個氫原子；，3Fe3+表示3個鐵離子，前面的3表示鐵離子的數(shù)目為3個，后面的3表示一個鐵離子帶3個單位的正電荷，3Fe2+表示3個亞鐵離子，前面的3表示亞鐵離子的個數(shù)為3個，后面的2表示一個亞鐵離子帶2個單位的正電荷．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

18．寫出能實現(xiàn)下列反應的文字表達式，并指出其中的基本反應類型：
（1）淡黃色粉末物質在氧氣中燃燒，發(fā)出明亮的藍紫色火焰：硫+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化硫 （化合）反應．
（2）一種銀白色金屬絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射：鐵+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$四氧化三鐵（化合）  反應．
（3）氯酸鉀與二氧化錳混合受熱制取無色、無味的氣體：氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣  （分解）反應．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

15．金屬鎂能在氮氣中燃燒生成氮化鎂，已知在金屬氮化物中氮元素的化合價為-3價，則氮化鎂的化學式為（　�。�
A．MgNB．Mg3NC．Mg2N3D．Mg3N2

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

16．[問題提出]為了探究在發(fā)生化學變化時，參加反應的反應物總質量與生成物總質量是否相等．某校乙、丙兩個興趣小組分別設計了如下的實驗來驗證自己的假設．
【實驗方案】如圖所示，丙小組把盛有適量硫酸銅溶液的小試管放入盛有鐵釘?shù)臒�，乙小組把盛有適量鹽酸（HCl）的小試管放入盛有碳酸鈉粉末的小燒杯中；然后將兩個燒杯分別放到不同天平上，用砝碼平衡；接著取下小燒杯并分別將其中的藥品混合發(fā)生反應，等反應完后，把兩個燒杯分別放到原來的天平上，觀察天平是否平衡．
【實驗想象】反應后，乙小組的天平指針指向刻度盤的右邊，丙小組的天平指針指向刻度盤的中間．（選填“左邊”、“右邊”、“中間”）
【解釋與結論】丙小組的結論為；參加化學反應的各物質的質量總和等于反應生成的各物質的質量總和，乙小組的解釋為反應中有二氧化碳氣體生成，因此燒杯內總質量會減少．
【反思與評價】比較兩個小組的實驗設計，若使用的試劑不變，應該改進的是將乙小組中的燒杯改為密閉容器并使用氣球等作為緩沖裝置．
由此，你將得出新的結論：探究或驗證反應物與生成物的質量關系時，若要遇到有氣體參加或有氣體生成的反應，反應必須在密閉的容器中進行．

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