13.學(xué)習(xí)化學(xué),建立宏觀、微觀和符號之間的聯(lián)系,就能更深入地認識和方
便地表示物質(zhì)的組成與變化.
(1)某同學(xué)繪制的知識間聯(lián)系圖(如圖所示).其中②是原子(填“分子”、“原子”或“元素”).

(2)如圖為某些元素和原子結(jié)構(gòu)的部分信息.

甲圖所示元素的元素符號是Al,乙圖所示元素的原子的核電荷數(shù)是8,丙圖所示的粒子可用符號表示為Mg2+
(3)鎂能在空氣中燃燒,在煙花和照明彈中含有鎂粉.鎂在空氣中反應(yīng)的微觀過程如圖示,請結(jié)合圖示回答問題:

①上述反應(yīng)屬于化合反應(yīng)(填“化合”、“分解”或“置換”).
②該反應(yīng)的化學(xué)方程式為2Mg+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2MgO.
③根據(jù)上述變化的微觀圖示,可知化學(xué)反應(yīng)前后,肯定不會發(fā)生變化的是ABD(填序號).
A.元素的種類  B.原子的質(zhì)量  C.分子的種類    D.原子的數(shù)目.

分析 根據(jù)分子、原子和離子的關(guān)系進行分析解答即可,化學(xué)反應(yīng)模擬圖型;物質(zhì)的微觀構(gòu)成與物質(zhì)的宏觀組成.

解答 解:(1)原子能形成離子、能構(gòu)成分子,故②是原子,故填:原子;
(2)鋁元素的元素符號是Al,根據(jù)原子序數(shù)=原子的核電荷數(shù),可知氧原子的核電荷數(shù)是8,丙圖所示的粒子中質(zhì)子數(shù)是12是鎂元素,電子數(shù)是10,故該粒子是鎂離子;答案:Al;8;Mg2+;
(3)由圖示可知該反應(yīng)是鎂與氧氣反應(yīng)生成氧化鎂;由反應(yīng)的微觀示意圖可知化學(xué)反應(yīng)前后,肯定不會發(fā)生變化的是元素的種類,原子的質(zhì)量,原子的數(shù)目,分子的質(zhì)量一定改變;答案:化合;2Mg+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2MgO;ABD.

點評 本題考查了分子、原子和離子的關(guān)系以及化學(xué)反應(yīng)的微觀模擬示意圖,完成此題,可以依據(jù)已有的知識結(jié)合圖示進行.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

3.盧瑟福α粒子散射實驗的結(jié)果( 。
A.證明了質(zhì)子的存在
B.證明了原子核是由質(zhì)子和中子組成的
C.證明了原子核的全部正電荷和幾乎全部質(zhì)量都集中在一個很小的核上
D.說明原子中的電子只能在某些不連續(xù)的軌道上運動

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

4.鑒別高錳酸鉀、食鹽和二氧化錳三種試劑最簡單的方法是( 。
A.加熱法B.溶解法C.稱量法D.觀察法

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

1.近年來,染發(fā)儼然已成為人們的時尚選擇,據(jù)央視國際網(wǎng)絡(luò)調(diào)查顯示,在接受調(diào)查的2600多人中,染過發(fā)的人占到了90%以上,而且在30歲以前開始染發(fā)的人占到了被調(diào)查者的半數(shù)左右.染發(fā)化妝品具有改變頭發(fā)顏色的作用,俗稱染發(fā)劑.染發(fā)劑普遍含有對苯二胺這種致癌物質(zhì),化學(xué)式為C6H8N2.請回答
(1)對苯二胺分子中碳、氫、氮三種原子個數(shù)比為3:4:1;
(2)對苯二胺中氫元素的質(zhì)量分數(shù)為7.4%.(結(jié)果保留到0.1%).

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

8.人體中的鈣元素主要存在于骨骼和牙齒中,以羥基磷酸鈣晶體存在,其化學(xué)式為Ca10(PO46(OH)2.如圖是某牛奶包裝盒的部分文字,請你仔細閱讀后
回答下列問題:
(1)羥基磷酸鈣的相對分子質(zhì)量為1004
(2)羥基磷酸鈣中氧元素和氫元素的質(zhì)量比為192:1
(3)一盒牛奶中含鈣至少為0.28g.(精確到0.01g)
(4)羥基磷酸鈣中鈣元素的質(zhì)量分數(shù)為39.8%.(精確到0.1%) (此小題需要解答過程)

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

18.取粉末狀固體應(yīng)用藥匙,而取塊狀固體可用鑷子 夾。畯脑噭┢恐袃A倒液體到試管時,取下瓶塞,倒 放在桌上,掌心向著標簽,防止瓶口處的殘液留下腐蝕標簽.

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

5.學(xué)習(xí)了MnO2對過氧化氫分解有催化作用的知識后,某同學(xué)想:氧化銅(CuO)能否起到類似MnO2的催化作用呢?于是進行了以下探究.
【猜想】
Ⅰ.CuO不是催化劑、也不參與反應(yīng),反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變;
Ⅱ.CuO參與反應(yīng)產(chǎn)生O2,反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)發(fā)生了改變;
Ⅲ.CuO是反應(yīng)的催化劑,反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變.
【實驗】用天平稱量0.2gCuO,取5mL5%的過氧化氫溶液于試管中,進行如圖1的實驗:

(1)填寫下表:
步驟③現(xiàn)象步驟⑥結(jié)果步驟⑦現(xiàn)象結(jié)論
劇烈反應(yīng),產(chǎn)生大量氣泡
帶火星的木條復(fù)燃

0.2g
溶液中有氣泡放出
帶火星木條復(fù)燃
猜想Ⅰ、Ⅱ不成立
猜想Ⅲ成立
(2)步驟①(填序號)的目的是證明CuO能加快過氧化氫溶液分解的速率;
(3)步驟④需用到的實驗儀器有:鐵架臺(帶鐵圈)、漏斗、燒杯、玻璃棒.
(4)步驟⑦的目的是證明氧化銅的化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后沒有發(fā)生改變.
(5)過氧化氫能被CuO催化分解放出O2的文字表達式為過氧化氫$\stackrel{氧化銅}{→}$水+氧氣.
(6)同學(xué)通過查閱資料得知,雙氧水在70℃以上會較快分解產(chǎn)生氧氣.為了驗證加熱雙氧水也可以產(chǎn)生氧氣,同學(xué)們選擇如圖2裝置(氣密性良好)進行實驗.實驗中觀察到試管內(nèi)產(chǎn)生氣泡,但將帶火星的木條放在導(dǎo)管口沒有復(fù)燃,可能的原因是氧氣中混有較多的水蒸氣,同學(xué)分析原因后,采用了排水法收集氣體,再檢驗,證明加熱雙氧水也可產(chǎn)生氧氣.

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

2.如圖是實驗室制取氣體的一些裝置,據(jù)圖回答有關(guān)問題:

(1)加熱固體物質(zhì)制取氣體,可選用的發(fā)生裝置是A;
(2)寫出實驗室制(用高錳酸鉀制)氧氣的化學(xué)方程式2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑;實驗室制取氧氣收集用的收集裝置是E或F.
(3)適用E和F收集氣體,分別利用的性質(zhì)是密度比空氣大,難溶于水或不易溶于水;
(4)寫出實驗室利用C制氧氣的化學(xué)方程式2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑;小林準備用裝置B加熱KMnO4來制取O2,你認為這樣做可能產(chǎn)生的后果是試管炸裂
(5)實驗室制二氧化碳用C  裝置,化學(xué)方程式CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑.

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

3.下列關(guān)于S、S2-兩種粒子的判斷中,正確的是(  )
①質(zhì)子數(shù)相等               ②核外電子數(shù)相等         ③電子層數(shù)相同
④質(zhì)量幾乎相等             ⑤最外層電子數(shù)相等       ⑥S2-比S穩(wěn)定.
A.①④⑤B.①④⑥C.①③④⑥.D.②③④

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案