化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里有四瓶無(wú)色無(wú)味的氣體，它們是氧氣、氮?dú)�、空氣或二氧化碳�(xì)怏w中的一種，請(qǐng)你用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鑒別．（要求：寫(xiě)出操作、現(xiàn)象、結(jié)論）
考點(diǎn)：常見(jiàn)氣體的檢驗(yàn)與除雜方法
專題：物質(zhì)的鑒別題
分析：氧氣能夠支持燃燒，可以使帶火星的木條復(fù)燃；空氣中含有氧氣，所以燃著的木條能夠正常燃燒；而二氧化碳和氮?dú)舛疾恢С秩紵�，但是二氧化碳可以使澄清石灰水變渾濁，而氮�(dú)獠荒埽梢該?jù)此來(lái)分析并完成解答即可．
解答：解：氧氣能夠支持燃燒，可以使帶火星的木條復(fù)燃，空氣中含有氧氣，所以燃著的木條能夠正常燃燒，而二氧化碳和氮?dú)舛疾恢С秩紵嵌趸伎梢允钩吻迨宜儨啙�，而氮�(dú)獠荒�，所以可以設(shè)計(jì)方案為：①將少量澄清石灰水倒入四瓶氣體中，能使澄清石灰水變渾濁的是二氧化碳．另外三瓶無(wú)現(xiàn)象；②將燃著的木條分別伸入剩余的三個(gè)集氣瓶中，燃燒更旺的是氧氣，繼續(xù)燃燒的空氣，熄滅的是氮?dú)猓?br />故答案為：①將少量澄清石灰水倒入四瓶氣體中，能使澄清石灰水變渾濁的是二氧化碳．另外三瓶無(wú)現(xiàn)象；②將燃著的木條分別伸入剩余的三個(gè)集氣瓶中，燃燒更旺的是氧氣，繼續(xù)燃燒的空氣，熄滅的是氮?dú)猓?/div>
點(diǎn)評(píng)：解答好這類題目，首先，要熟記常見(jiàn)氣體的檢驗(yàn)與除雜方法及理論依據(jù)，還有氧氣、氮?dú)�、二氧化碳、空氣等氣體的相關(guān)知識(shí)，然后，結(jié)合實(shí)驗(yàn)細(xì)致地分析題意，并完成解答即可．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題
科目：初中化學(xué)
來(lái)源：
題型：
下列分別盛有不同物質(zhì)的容器中，所盛物質(zhì)混合物的是
，純凈物的是
，屬于單質(zhì)的是
，氧化物的是
．（均填容器下的代號(hào)）
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科目：初中化學(xué)
來(lái)源：
題型：
氯酸鉀和二氧化錳的混合物共14克，加熱至不現(xiàn)產(chǎn)生氣體為止，稱得剩余固體質(zhì)量為9.2克，求剩余固體的組成．（Cl：35.5；K：39 Mn：55）
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科目：初中化學(xué)
來(lái)源：
題型：
下列物質(zhì)①CO2②H2O2③空氣④液氧⑤河水⑥蒸餾水，其中含有氧分子的是（ ）
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科目：初中化學(xué)
來(lái)源：
題型：
下列變化中屬于物理變化的是（ �。�
| A、電解水 | B、白熾燈發(fā)光 |
| C、木材燃燒 | D、食物腐敗 |
|
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科目：初中化學(xué)
來(lái)源：
題型：
已知A、B、C、D、E、F均為第二單元我們學(xué)過(guò)的常見(jiàn)物質(zhì)，A、B均為無(wú)色液體，C、F均為黑色固體，E在D中燃燒生成F，其轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示
（1）寫(xiě)出①的文字表達(dá)式
，基本反應(yīng)類型是
．
（2）C在反應(yīng)中所起的作用
，C的名稱
．
（3）反應(yīng)②的文字表達(dá)式
，基本反應(yīng)類型是
．
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科目：初中化學(xué)
來(lái)源：
題型：
下列變化屬于化學(xué)變化的是（ �。�
| A、鐵釘生銹 | B、香水揮發(fā) |
| C、瓷碗破碎 | D、燈泡發(fā)光 |
|
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科目：初中化學(xué)
來(lái)源：
題型：
為防止碘缺乏病采取的有效措施是食鹽“加碘”．市場(chǎng)上銷售的“加碘食鹽”，是在食鹽中加入了少量的碘酸鉀（KIO
3），
（1）“加碘食鹽”為人體補(bǔ)充的是
（填“碘元素”或“碘單質(zhì)”）．
（2）計(jì)算碘酸鉀的相對(duì)分子質(zhì)量為
．
（3）碘酸鉀中碘元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是
（計(jì)算結(jié)果保留到0.1%）．
（4）若一個(gè)人一天從食鹽中攝入的碘酸鉀的質(zhì)量為42.8mg，則進(jìn)入人體的碘元素是
mg（計(jì)算結(jié)果保留到0.1mg）．
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科目：初中化學(xué)
來(lái)源：
題型：
盛放酒精的試劑瓶標(biāo)簽上應(yīng)印有下列警示標(biāo)志中的（ �。�
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