建立宏觀與微觀的聯(lián)系是化學獨特的思維方式．已知反應前后分子變化的微觀示意圖如圖所示．下列說法錯誤的是（　�。�
分析：根據(jù)微觀示意圖可知，反應物A的分子為由1個C原子和4個H原子構(gòu)成的CH4分子，反應物B的分子為由2個O原子構(gòu)成的O2分子；生成物C的分子為2個O原子和1個C原子構(gòu)成的CO2分子，物質(zhì)D的分子為由1個O原子和2個H原子構(gòu)成的H2O分子；則示意圖所表示的反應為CH4在O2中燃燒生成CO2和H2O，反應的化學方程式為CH4+2O2
 點燃 
.
 
CO2+2H2O，據(jù)此分析解答即可；
解答：解：由該反應的微觀過程可知該反應的反應方程式為：CH4+2O2
 點燃 
.
 
CO2+2H2O；
A、有機物是含碳元素的化合物，所以CH4+2O2
 點燃 
.
 
CO2+2H2O中甲烷是有機物，而其它則是無機物，故正確；
B、復分解反應是兩種化合物相互交換成分生成兩種新的化合物的反應，而該反應的特征與該特征不符，所以不是復分解反應，故錯誤；
C、該反應是甲烷和氧氣的反應，所以是氧化反應，故正確；
D、由分析知該反應的化學方程式為：CH4+2O2
 點燃 
.
 
CO2+2H2O；故正確；
故選B
點評：解決這種題的關鍵就是辨別分子是由何種原子構(gòu)成，每種原子有幾個，這樣就可以得出分子的化學式，再利用化學方程式對相關知識進行分析判斷即可．
練習冊系列答案
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7、建立宏觀與微觀的聯(lián)系是化學獨特的思維方式．下列對于宏觀現(xiàn)象的微觀解釋中錯誤的是（　�。�

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（2012?青島）建立宏觀與微觀的聯(lián)系是化學學科特有的思維方式．下列對于宏觀現(xiàn)象的微觀解釋中，錯誤的是（　�。�

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科目：初中化學 來源： 題型：

化學學習的基本方法是進行比較、分析、歸納，建立宏觀與微觀的聯(lián)系是化學學習的獨特思維方法．
（Ⅰ）如圖是甲烷（CH4）燃燒的微觀反應示意圖．認真讀圖后，回答下列問題：

①由圖A可知：每一個氧分子是由兩個氧原子構(gòu)成，每一個甲烷分子是由一個碳原子和
4個氫原子
4個氫原子
構(gòu)成．
②A到B的過程表示的是點燃時，甲烷分子分開成碳原子和氫原子，氧分子分開成氧原子；B到C的過程中，有關二氧化碳的形成過程可表示為
每一個碳原子與兩個氧原子結(jié)合成一個二氧化碳分子（或：碳原子與氧原子構(gòu)成二氧化碳分子）
每一個碳原子與兩個氧原子結(jié)合成一個二氧化碳分子（或：碳原子與氧原子構(gòu)成二氧化碳分子）
．
③點燃條件下，甲烷與氧氣反應的化學方程式為
CH4+2O2
 點燃 
.
 
CO2+2H2O
CH4+2O2
 點燃 
.
 
CO2+2H2O
．
（Ⅱ）經(jīng)比較發(fā)現(xiàn)相同的反應物在不同條件下，會發(fā)生不同反應．請參照示例歸納：
組別 化學方程式 規(guī)律
示例 C+O2
 點燃 
.
 
CO2
2C+O2
 點燃 
.
 
2CO		 反應物相同時，反應物的量
不同，生成物不同．
① 4Na+O2═2Na2O
2Na+O2
  △  
.
 
Na2O2		 反應物相同時，反應的
反應條件
反應條件
不同，生成物不同
② 3Cu+8HNO3（稀）═3Cu（NO3）2+2NO↑+4H2O
3Cu+4HNO3（濃）═3Cu（NO3）2+2NO2↑+2H2O		 反應物相同時，反應物的
濃度
濃度
不同，生成物不同．

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