通過初中化學的學習,我們可以總結(jié)或發(fā)現(xiàn)許多具有一定規(guī)律性的知識.在下列所給的有關(guān)規(guī)律的描述中正確的是


  1. A.
    某物質(zhì)在氧氣中完全燃燒,生成了氧化物,可證明該物質(zhì)一定是單質(zhì)
  2. B.
    所有酸中都一定含有氧元素
  3. C.
    分子可以構(gòu)成物質(zhì),但物質(zhì)不一定由分子構(gòu)成
  4. D.
    酸、堿、鹽之間都能發(fā)生復分解反應
C
分析:總結(jié)規(guī)律要注意知識的內(nèi)涵和外延,所以在判斷說法是否正確要針對所敘述的知識是否存在特殊情況;
解答:A、某物質(zhì)在氧氣中完全燃燒,生成了氧化物,則該物質(zhì)不一定是單質(zhì),如一氧化碳的燃燒生成二氧化碳,但一氧化碳不是單質(zhì);
B、酸是在電離時生成的陽離子全部是氫離子的化合物,所有酸中都一定含有氫元素,不一定含氧元素,如鹽酸、氫硫酸等;
C、構(gòu)成物質(zhì)的微粒有分子、原子和離子,所以物質(zhì)不一定由分子構(gòu)成;
D、只有酸、堿、鹽之間的符合復分解反應的條件(產(chǎn)物中有沉淀、水和氣體中至少一種)該反應才能發(fā)生;
故選C
點評:該題考查了常見概念間和物質(zhì)間反應規(guī)律的類推,完成此類題目,要準確把握概念,所以要求同學們在平時的學習中要加強基礎(chǔ)知識的記憶.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中化學 來源: 題型:

(2009?包頭)通過初中化學的學習,我們可以總結(jié)或發(fā)現(xiàn)許多具有一定規(guī)律的知識.在下列所給的有關(guān)規(guī)律的描述中正確的是( 。

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科目:初中化學 來源: 題型:

經(jīng)過一年的化學學習,我們能從化學的視角去看物質(zhì),感受化學的重要.
(1)水是生命之源,而無色透明的液態(tài)水從微觀角度看是由
水分子
水分子
構(gòu)成的.將液態(tài)水加熱變成水蒸氣發(fā)生的是
物理
物理
變化(填“物理”或“化學”),而將水通電生成氫氣發(fā)生的是
化學
化學
 變化(填“物理”或“化學”),這兩個變化的本質(zhì)區(qū)別是
分子是否發(fā)生改變
分子是否發(fā)生改變
.雖然地球上水的儲量很大,但是淡水資源卻很少,請你設計一句公益廣告詞以增強眾愛惜保護水資源的意識,你的設計是
節(jié)約用水,人人有責
節(jié)約用水,人人有責
;
(2)我們用聯(lián)胺(N2H4)作燃燒將發(fā)射衛(wèi)星的火箭送入太空.發(fā)射時聯(lián)胺與N2O4燃燒生成氮氣和水,反應的化學方程式為
2N2H4+N2O4
 點燃 
.
 
3N2+4H2O
2N2H4+N2O4
 點燃 
.
 
3N2+4H2O

(3)通過初中化學的學習,我們知道通過多種途徑可制取氧氣.其中屬于物理變化的是
B
B
(填序號)
A.加熱氧化汞          B.分離空氣           C.加熱分解KClO3 D.加熱分解KMnO4 E.分解H2O2
(4)3月31日晚,某市積極參加今年的“地球一小時”活動,以實際行動倡導節(jié)能減排.短短60分鐘的熄燈可以為我們賴以生存的地球做大貢獻,因為每節(jié)約1度電,就減少約1000g二氧化碳的排放,若這1000g二氧化碳由單質(zhì)碳燃燒產(chǎn)生,則可以節(jié)約碳的質(zhì)量是多少?

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科目:初中化學 來源: 題型:

通過初中化學的學習,我們知道通過多種途徑可制取氧氣.
A.分離空氣   B.加熱分解氯酸鉀   C.加熱分解高錳酸鉀   D.分解過氧化氫E.
電解水
電解水

(1)請你在E處再寫出一種制取氧氣的方法.
(2)若用右圖裝置加熱KMnO4制取氧氣,指出裝置中的兩處錯誤.
(3)實驗完畢,停止加熱前應該怎么操作?

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科目:初中化學 來源: 題型:

通過初中化學的學習,我們知道通過多種途徑可制取氧氣.
A.加熱氧化汞               B.分離空氣              C.加熱分解KClO3
D.加熱分解KMnO4E.分解H2O2 F.
電解水
電解水

(1)請你在F處再寫出一種制取氧氣的方法.
(2)請寫出一個實驗室制取氧氣的化學方程式:
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2

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科目:初中化學 來源: 題型:

通過初中化學的學習,我們可以總結(jié)或發(fā)現(xiàn)許多具有一定規(guī)律性的知識.下列所給的有關(guān)規(guī)律的描述中正確的是( 。

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