如圖是實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制氧氣的裝置圖，按要求回答。

（1）指出本裝置中的錯(cuò)誤及將造成的后果________。

（2）指出儀器的名稱(chēng)：a________，b________，c________，d________。

 

答案：
解析：

（1）

錯(cuò)誤之處                                                         造成后果

①試管口的棉花距藥品加熱處太近     加熱時(shí)引燃棉花而引起裝置爆炸

②試管口向上傾斜                  產(chǎn)生的水冷凝后回流使試管炸裂

③加熱前導(dǎo)管口不應(yīng)放入集氣瓶?jī)?nèi)      會(huì)使收集的氣體因混有空氣而不純

（2）酒精燈  試管  集氣瓶  水槽

 


提示：


練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

某學(xué)習(xí)小組完成“實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)”進(jìn)行了研討．請(qǐng)你參與完成下面的問(wèn)題．
（1）寫(xiě)出圖中指定儀器的名稱(chēng)：①
鐵架臺(tái)
鐵架臺(tái)
；②
集氣瓶
集氣瓶
．
（2）若選擇裝置A用高錳酸鉀制取氧氣，則試管口要放一團(tuán)
棉花
棉花
，該反應(yīng)的文字表達(dá)式為
高錳酸鉀
二氧化錳
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
高錳酸鉀
二氧化錳
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
；收集純度高的氧氣宜選用
E
E
（填序號(hào)，下同）．
（3）如果用雙氧水、二氧化錳制氧氣，則選用的發(fā)生裝置是
B
B
；反應(yīng)的文字表達(dá)式為
過(guò)氧化氫
二氧化錳
水+氧氣
過(guò)氧化氫
二氧化錳
水+氧氣
．
（4）用排空氣法收集氧氣，驗(yàn)滿的方法是
用帶火星的木條放在集氣瓶口，若復(fù)燃則收滿
用帶火星的木條放在集氣瓶口，若復(fù)燃則收滿
．
（5）如圖是某同學(xué)加熱氯酸鉀制取氧氣的裝置，指出其中的錯(cuò)誤
鐵夾夾在試管中間，沒(méi)用外焰加熱
鐵夾夾在試管中間，沒(méi)用外焰加熱
；要改正錯(cuò)誤需要操作的按鈕是
bc
bc
（填字母）．
（6）實(shí)驗(yàn)操作：用高錳酸鉀制取氧氣的操作過(guò)程可概括為：“組裝儀器→
檢查裝置的氣密性
檢查裝置的氣密性
→裝藥品和放棉花并固定試管→加熱試管→收集氣體→將導(dǎo)管從水槽中取出→停止加熱”．
（7）實(shí)驗(yàn)反思：在加熱氯酸鉀制取氧氣的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生氧氣的速率很慢，經(jīng)檢查不是氯酸鉀變質(zhì)，也不是裝置氣密性不好，你認(rèn)為最可能的原因是
未加二氧化錳
未加二氧化錳
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

實(shí)驗(yàn)室常見(jiàn)制取氧氣的方法有：
a．加熱氯酸鉀和二氧化錳粉末；     b．加熱高錳酸鉀固體；
c．用二氧化錳粉末作催化劑使過(guò)氧化氫（H2O2）溶液分解產(chǎn)生氧氣．
其實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示．
（1）寫(xiě)出圖中指定儀器的名稱(chēng)：
①
試管
試管
； ③
集氣瓶
集氣瓶
．
（2）用圖中的裝置A來(lái)制取氧氣的方法有（填a、b或c）
b
b
．
（3）利用裝置A制氧氣，棉花團(tuán)的作用是
防止高錳酸粉末通過(guò)導(dǎo)管進(jìn)入水中
防止高錳酸粉末通過(guò)導(dǎo)管進(jìn)入水中
；在結(jié)束實(shí)驗(yàn)時(shí)要先將導(dǎo)管撤離出水面，再熄滅酒精燈，其目的是
防止水倒流進(jìn)入試管，從而引起試管破裂
防止水倒流進(jìn)入試管，從而引起試管破裂
；
（4）實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣并用排水法收集氧氣，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，收集到的氧氣不純其原因是：
有氣泡逸出就收集（其他合理答案均可）
有氣泡逸出就收集（其他合理答案均可）
．
（5）如圖依次是實(shí)驗(yàn)室制備、收集、驗(yàn)滿、驗(yàn)證性質(zhì)的操作，其中正確的是：
A
A

（6）若分解過(guò)氧化氫制取氧氣，供選用的裝置如圖：

①要得到平穩(wěn)的氧氣流，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是
B
B
（選填“A”或“B”）；
②用D收集氧氣，當(dāng)氣泡
連續(xù)均勻冒出時(shí)
連續(xù)均勻冒出時(shí)
時(shí)，再開(kāi)始收集；該收集方法叫
排水法
排水法
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：2011-2012學(xué)年湖南省九年級(jí)第一次月考化學(xué)試卷 題型：探究題

小雨、小晴等同學(xué)用如下圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置制取并收集氧氣：

（1）請(qǐng)寫(xiě)出有標(biāo)號(hào)儀器的名稱(chēng)：①              ②           

③            ④           （4分）

（2）若用過(guò)氧化氫溶液制取氧氣應(yīng)選用的發(fā)生裝置是       (填序號(hào))，要收集較純凈的氧

氣應(yīng)選用       ，反應(yīng)的文字表達(dá)式是                                  ；反應(yīng)的類(lèi)

型屬于     反應(yīng)(選填“化合”或“分解”)；二氧化錳的作用是              。

（3）實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前如圖所示檢查裝置氣密性，如果                      說(shuō)明氣密性良好。

 

 

（4）實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制氧氣的裝置在試管口放棉花團(tuán)的作用是             ；用高錳

酸鉀制取氧氣的文字表達(dá)式為                                           。實(shí)驗(yàn)結(jié)束

時(shí)先將導(dǎo)管移出水面，再熄滅酒精燈的目的是防止________________________現(xiàn)象的發(fā)

生，

（5）可選擇D收集氧氣的原因是                                    ；

 

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

某學(xué)習(xí)小組完成“實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)”進(jìn)行了研討．請(qǐng)你參與完成下面的問(wèn)題．
（1）寫(xiě)出圖中指定儀器的名稱(chēng)：①________；②________．
（2）若選擇裝置A用高錳酸鉀制取氧氣，則試管口要放一團(tuán)________，該反應(yīng)的文字表達(dá)式為_(kāi)_______；收集純度高的氧氣宜選用________（填序號(hào)，下同）．
（3）如果用雙氧水、二氧化錳制氧氣，則選用的發(fā)生裝置是________；反應(yīng)的文字表達(dá)式為_(kāi)_______．
（4）用排空氣法收集氧氣，驗(yàn)滿的方法是________．
（5）如圖是某同學(xué)加熱氯酸鉀制取氧氣的裝置，指出其中的錯(cuò)誤________；要改正錯(cuò)誤需要操作的按鈕是________（填字母）．
（6）實(shí)驗(yàn)操作：用高錳酸鉀制取氧氣的操作過(guò)程可概括為：“組裝儀器→________→裝藥品和放棉花并固定試管→加熱試管→收集氣體→將導(dǎo)管從水槽中取出→停止加熱”．
（7）實(shí)驗(yàn)反思：在加熱氯酸鉀制取氧氣的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生氧氣的速率很慢，經(jīng)檢查不是氯酸鉀變質(zhì)，也不是裝置氣密性不好，你認(rèn)為最可能的原因是________．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)用如圖所示的裝置在實(shí)驗(yàn)室加熱高     

錳酸鉀制取氧氣，請(qǐng)回答問(wèn)題：

（1）指出圖中比較明顯的錯(cuò)誤：

①___________________________________；

②___________________________________；

③___________________________________；

④___________________________________。

（2）反應(yīng)開(kāi)始前，應(yīng)首先                                      。

（3）圖中收集氣體的方法叫排水集氣法，這是利用氧氣                   的性質(zhì)；此外，還可根據(jù)氧氣密度比空氣大的性質(zhì)，采用                  法收集。

（4）給大試管加熱的方法為                                     。

（5）實(shí)驗(yàn)完畢后，應(yīng)先                    ，再                      。

其目的是                                                      。

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