18．中考復(fù)習(xí)階段，小軒同學(xué)梳理了以下知識：①利用金屬的化學(xué)性質(zhì)可以區(qū)別不同金屬的活動性強弱；②催化劑一定能加快化學(xué)反應(yīng)的速率；③具有可燃性的氣體有甲烷、氫氣和氧氣；④燃燒需要同時滿足三個條件，故破壞其中一個條件就可以滅火；⑤微量元素是人體健康必不可少的，但補充微量元素也要適可而止；⑥二氧化碳能滅火是因為不能燃燒也不能支持燃燒且密度比空氣大，而用水滅火是因為可降低可燃物的著火點．其中你認(rèn)為合理的是（　�。�
A．①④⑤B．①③⑥C．②⑤⑥D．②④⑤

分析 ①排在金屬活動性順序前面的金屬，能夠把排在后面的金屬從它的鹽溶液中置換出來；
②根據(jù)催化劑的特點進行分析；
③根據(jù)氧氣不具有可燃性進行分析；
④根據(jù)燃燒的條件進行分析；
⑤根據(jù)人體攝取營養(yǎng)元素要維持相對平衡進行分析；
⑥根據(jù)可燃物的著火點一般情況下不能改變進行分析．

解答 解：①利用金屬的化學(xué)性質(zhì)可以區(qū)別不同金屬的活動性強弱；合理．
②催化劑一定能改變化學(xué)反應(yīng)速率，有的反應(yīng)中加快反應(yīng)速度，有的反應(yīng)中減慢反應(yīng)速度，不合理．
③氧氣能支持燃燒，不具有可燃性，不合理．
④燃燒需要同時滿足三個條件，故破壞其中一個條件就可以滅火；合理．
⑤微量元素是人體健康必不可少的，但補充微量元素也要適可而止；合理．
⑥二氧化碳能滅火是因為不能燃燒也不能支持燃燒且密度比空氣大，而用水滅火是因為降低溫度到可燃物的著火點以下．不合理．
故選：A．

點評 化學(xué)來源于生產(chǎn)、生活，也服務(wù)于生產(chǎn)、生活，與生產(chǎn)、生活相關(guān)的化學(xué)知識，關(guān)乎我們的生存、健康和社會的發(fā)展，是中考熱點之一．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

8．下列化學(xué)用語表示正確的是（　�。�
A．4個水分子-4H2OB．3個氧原子-O3
C．2個氫分子-2HD．5個鈉原子--5$\stackrel{+1}{Na}$

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9．銅能被加工成厚度僅為7微米的超薄銅箔，說明銅具有良好的（　�。�
A．延展性B．導(dǎo)電性C．導(dǎo)熱性D．抗腐蝕性

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6．在反應(yīng)H2SO4+Ba（OH）2=BaSO4↓+2H2O涉及的四種物質(zhì)中，屬于氧化物的是（　�。�
A．H2SO4B．Ba（OH）2C．BaSO4D．H2O

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13．“21世紀(jì)神奇材料”的石墨烯是從石墨中分離出來的一層或幾層碳原子構(gòu)成的石墨片，用石墨烯和鋁合金可制造出具備特殊性能的烯合金．下列對石墨烯和烯合金的說法錯誤的是（　�。�
A．石墨烯在一定條件下能和氧氣反應(yīng)B．烯合金具有優(yōu)良的導(dǎo)電性
C．石墨烯是一種新型的化合物D．烯合金是一種新型材料

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

3．下列化學(xué)用語表示正確的是（　�。�
A．氧化鐵：FeO
B．二個氫原子：2H
C．正二價的鎂元素：Mg+2
D．鋁與鹽酸的反應(yīng)：Al+2HCl=AlCl2+H2↑

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10．下列所示的各種炊具、餐具中，主要利用有機合成材料制成的是（　�。�
A．
水龍頭		B．
塑料餐具		C．
鐵鍋		D．
不銹鋼勺

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

7．小亮通過學(xué)習(xí)知道了氧氣的驗滿方法，即將帶火星的木條伸到集氣瓶口處，若帶火星的木條復(fù)燃，則證明氧氣已收集滿了．那么，使帶火星的木條復(fù)燃的氧氣一定是純氧嗎？小亮對此展開探究：
取5只集氣瓶，編號為①②③④⑤，分別裝入其總?cè)莘e10%、20%、30%、40%、50%的水．用排水法收集氧氣，恰好把5只集氣瓶的水排去．將帶火星的木條依次插入①～⑤號瓶中，記錄實驗現(xiàn)象．小亮又在前一組實驗的基礎(chǔ)上又做了第二組和第三組實驗，三組實驗的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象見下表．
第一組第二組第三組
集氣瓶編號①②③④⑤①②③④⑤①
收集的氧氣占容器的體積分?jǐn)?shù)（%）1020304050313335373934
帶火星木條微亮亮很亮復(fù)燃復(fù)燃很亮很亮復(fù)燃復(fù)燃復(fù)燃很亮
請根據(jù)實驗回答下列問題：
（1）寫出一個實驗室制取氧氣的化學(xué)方程式2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑．
（2）使用帶火星的木條驗滿氧氣的方法是否可靠：否（填“是”或“否”）．
（3）收集的氧氣占容積的體積分?jǐn)?shù)最低為35%時，可使帶火星的木條復(fù)燃，這時集氣瓶中氧氣的體積分?jǐn)?shù)是48.6%（計算結(jié)果百分號內(nèi)保留一位數(shù)小數(shù)）．
（4）用帶火星的木條直接檢驗雙氧水受熱分解產(chǎn)生的氧氣時，往往難以復(fù)燃，這是因為在加熱生成氧氣的同時產(chǎn)生大量水蒸氣所致，此時混合氣體中氧氣的體積分?jǐn)?shù)隨溫度變化的曲線如圖所示．若只考慮氧氣的體積分?jǐn)?shù)對實驗結(jié)果的影響，欲使帶火星的木條復(fù)燃，應(yīng)將加熱雙氧水的最高溫度控制在82℃以下．
（5）采取“半值法”探究能減少實驗次數(shù)．例如：第一組實驗若按③④的編號順序進行實驗，即可確定
下一組實驗收集的氧氣占容積的體積分?jǐn)?shù)應(yīng)在30%～40%之間，從而省去編號為①②⑤的實驗．同理，第二組實驗可以省去的實驗編號為①④⑤．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

8．實驗與案例分析：

（1）案例一探究人體呼出氣體中二氧化碳含量比空氣中的高，實驗條件除了要控制兩個盛裝氣體樣品的集氣瓶大小規(guī)格相同外，還要控制滴入澄清石灰水的量相同．
（2）案例二用玻璃杯迅速扣住燃燒的蠟燭，并使杯口始終浸沒在水中．描述此實驗實驗現(xiàn)象：蠟燭熄滅，水進入玻璃杯，最終杯中液面高于碗中液面．

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