區(qū)分下列各組物質(zhì)，所用的兩種方法都正確的是（　　）
選項 需區(qū)分的物質(zhì) 方法一 方法二
A 氫氣與氧氣 用燃著的木條 聞氣味
B 氫氧化鉀溶液與碳酸鈉溶液 滴加氯化鋇溶液 滴加稀鹽酸
C 蒸餾水與酒精 點燃 觀察顏色
D 氯化鈉與硝酸銨 觀察顏色 加水溶解并觸摸容器外壁
A、AB、BC、CD、D
考點：物質(zhì)的鑒別、推斷
專題：壓軸實驗題,物質(zhì)的鑒別題
分析：區(qū)分物質(zhì)的一般要求是操作簡單、使用方便、現(xiàn)象明顯．然后根據(jù)兩種物質(zhì)的不同性質(zhì)進(jìn)行判斷即可．
解答：解：A、氫氣能燃燒氧氣能夠助燃，故用燃著的木條可以鑒別兩者，而兩者均是無味氣體，故聞氣味不能家別兩者；
B、氫氧化鉀溶液與碳酸鈉溶液中分別滴加氯化鋇溶液，氫氧化鉀不能與之反應(yīng)，而碳酸鈉能與之反應(yīng)生成碳酸鋇的白色沉淀，所以該方法可以鑒別兩者，向氫氧化鉀溶液與碳酸鈉溶液分別滴加稀鹽酸，碳酸鈉能與之反應(yīng)生成氣體，而與氫氧化鉀反應(yīng)沒有現(xiàn)象，故該方法可以鑒別兩者；
C、蒸餾水不能燃燒而酒精能，故點燃的方法可以鑒別兩者，由于蒸餾水與酒精均為無色液體，所以觀察顏色不能鑒別兩者；
D、氯化鈉與硝酸銨均是無色的晶體，故觀察顏色不能區(qū)分兩者，但兩者溶于水時硝酸銨會吸熱導(dǎo)致溶液溫度降低，氯化鈉溶液的溫度沒有變化，故加水溶解并觸摸容器外壁可以鑒別兩者；
故選B
點評：在解此類題時，首先分析需要鑒別的物質(zhì)的性質(zhì)，然后選擇適當(dāng)?shù)脑噭┗蚍椒�，出現(xiàn)不同的現(xiàn)象即可鑒別．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列物質(zhì)中，屬于酸的是（　�。�
A、鹽酸B、氧氣
C、氫氧化鈉D、氧化鎂

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下圖中A～H是化學(xué)實驗室中的幾種裝置，請按要求回答下列有關(guān)問題：

（1）若用過氧化氫溶液和二氧化錳混合制取氧氣，選擇的發(fā)生裝置是
 
（填字母），收集裝置是
 
（填字母），反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
．
（2）將生成的氧氣經(jīng)干燥后通入E裝置中進(jìn)行實驗，來驗證日常生活中塑料袋的成分．
查閱資料：日常生活中使用的塑料袋有用聚乙烯制成的，也有用聚氯乙烯制成的．聚乙烯燃燒時可生成CO2和H2O，聚氯乙烯燃燒除了生成CO2和H2O之外，還會有HCl氣體．無水CuSO4是白色粉末，遇水變藍(lán)色．
①將裝置按E、F、G、H順序連接好，然后進(jìn)行實驗．連接F、G裝置時，正確的接口順序是c（或b）接
 
（填d或e）．
②實驗過程中，若F、G、H都產(chǎn)生明顯現(xiàn)象，則F裝置的作用是
 
，G中可觀察到的實驗現(xiàn)象是
 
，H中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 
．
③通過上述實驗得出結(jié)論：該塑料袋是用
 
制成的．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

圖中A～J均代表無機物或其水溶液，其中B、D、G是單質(zhì)，B是地殼中含量最高的金屬元素，G是氣體，J是磁性材料．根據(jù)圖示回答問題：
（1）寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式：A
 
，E
 
，I
 
．
（2）反應(yīng)①的化學(xué)方程式是
 
；反應(yīng)②的化學(xué)方程式是
 
．
（3）J與鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 
；反應(yīng)后的溶液與D反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列措施有利于節(jié)能減排、保護(hù)環(huán)境的是（　　）
①加快化石燃料的開發(fā)與使用；
②研發(fā)易降解的生物農(nóng)藥； 
③應(yīng)用高效潔凈的能源轉(zhuǎn)換技術(shù)；
④田間焚燒秸稈； 
⑤推廣使用節(jié)能環(huán)保材料．
A、②③⑤B、①③⑤
C、①②④D、②④⑤

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

研究金屬與水的反應(yīng)是研究金屬化學(xué)性質(zhì)的重要手段．較高溫度下鐵粉能與水蒸氣反應(yīng)是鐵作為一種較活潑金屬的有力證據(jù)．某�？茖W(xué)興趣小組同學(xué)利用如圖所示裝置成功地完成了該實驗．在高溫下普通鐵粉與水蒸氣反應(yīng)，生成鐵的氧化物（與鐵在氧氣中的燃燒產(chǎn)物相同）和氫氣，氫氣可以在裝置右端的支管處被點燃．
根據(jù)以上信息回答：
（1）鐵粉與水蒸氣在高溫下反應(yīng)的化學(xué)方程式為：3Fe+4H2O
 高溫 
.
 
Fe3O4+4H2
（2）同學(xué)們對本實驗成功的關(guān)鍵因素進(jìn)行了分析：
①A處濕沙子的作用是
 
；
②D處氣體通過水的目的是 使氫氣中混雜的水蒸汽遇冷液化，使氫氣更純凈易于點燃．
（3）同學(xué)們還探索了鐵粉用量與反應(yīng)時間的關(guān)系，列表如下：
鐵粉質(zhì)量/g 0.2 0.4 0.6 0.8 1.0 1.2 1.4
第一次反應(yīng)時間/S 91 40 45 99 68 66 54
第二次反應(yīng)時間/S 84 44 50 82 66 64 58
注：反應(yīng)時間指加熱一分鐘后收集10毫升氣體所需時間
從表中可以看出：鐵粉用量與反應(yīng)時間的關(guān)系是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

實驗室有如圖儀器和高錳酸鉀、氯酸鉀、石灰石、二氧化錳、稀鹽酸五種藥品及木塊、火柴等實驗用品．某化學(xué)興趣小組想利用這些儀器和藥品制取一些常見的氣體，請回答下列問題：

（1）寫出儀器①的名稱：①
 
．
（2）王明用氯酸鉀制取氧氣，他應(yīng)選用上述儀器中的
 
，（填儀器標(biāo)號），還需要補充的儀器是
 
，此方法反應(yīng)原理（用化學(xué)方程式表示）是
 
；檢查該裝置氣密性的方法是
 
．
（3）劉俊要制取和收集二氧化碳，他已經(jīng)選用了①和⑤，則他還需選用的儀器是
 
 （填儀器標(biāo)號）；同學(xué)們認(rèn)為儀器⑤也可以用④代替，其優(yōu)點是
 
，該裝置還可以用來制取的一種常見氣體是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

在學(xué)習(xí)過程中，小剛同學(xué)提出一個問題：“碳燃燒時可能生成二氧化碳，也可能生成一氧化碳，那么碳和氧化銅反應(yīng)生成的氣體有多少種可能？”
[猜想]碳和氧化銅反應(yīng)生成的氣體中：①只有CO ②只有CO2 ③既有CO，又有CO2
[查閱資料]浸有磷鉬酸溶液的氯化鈀試紙遇CO2無變化，但遇到微量CO會立即變成藍(lán)色．
[方案設(shè)計]通過上述資料和已有知識，小剛初步設(shè)想用浸有磷鉬酸溶液的氯化鈀試紙和澄清的石灰水對碳和氧化銅反應(yīng)生成的氣體進(jìn)行檢驗，根據(jù)小剛的設(shè)想，請你完成填空：
（1）若試紙不變色，石灰水變渾濁，則只有CO2．
（2）若試紙
 
，石灰水
 
，則只有CO．
（3）若試紙
 
，石灰水
 
，則既有CO，又有CO2．
[實驗驗證]經(jīng)過思考，小剛設(shè)計了如圖實驗裝置，實驗步驟：
（1）打開彈簧夾，先通一會兒純凈，干燥的氮氣．
（2）關(guān)閉彈簧夾，點燃酒精燈，加熱．
[結(jié)論]小剛通過分析實驗現(xiàn)象，確認(rèn)猜想③是正確的，請你寫出裝置C中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式：
 

[反思與評價]（1）實驗開始通一會兒氮氣的目的是
 
．
（2）李洋同學(xué)對CO產(chǎn)生的原因進(jìn)行了分析：
①原因一：木炭和氧化銅在高溫條件下直接發(fā)生反應(yīng)產(chǎn)生CO
 高溫 
.
 
②原因二：反應(yīng)C+2CuO
 高溫 
.
 
2Cu+CO2↑中的一種產(chǎn)物和反應(yīng)物木炭又發(fā)生了新的化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生了CO．③原因三：…
請你從原因一，原因二中選擇其一，用化學(xué)方程式表示存在此原因的化學(xué)反應(yīng)原理：
 

 請從環(huán)保的角度分析該實驗裝置的不完善之處：
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列有關(guān)試劑的保存方法，錯誤的是（　�。�
A、氫氧化鈉溶液盛裝在用橡膠塞的試劑瓶中
B、氫氟酸盛裝在細(xì)口玻璃瓶中
C、硫酸亞鐵溶液存放在加有少量鐵粉的試劑瓶中
D、金屬鈉保存在煤油中

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同步練習(xí)冊答案