“雙吸劑”是一種常見袋裝食品的保鮮劑,能吸收空氣中的氧氣、二氧化碳、水蒸氣 等;瘜W興趣小組的同學在某食品袋中發(fā)現一包“雙吸劑”,其標簽如下圖所示。同學們 對這包久置的“雙吸劑”固體樣品很好奇,設計實驗進行探究。
【提出問題】久置“雙吸劑”固體的成分是什么?
【查閱資料】
①鐵與氯化鐵溶液在常溫下反應生成氯化亞鐵:Fe + 2FeCl3 =3FeCl2;
②堿性的Na2C03溶液可以與中性的CaCl2溶液發(fā)生復分解反應。
【作出猜想】久置固體中可能含有Fe、Fe203、Ca0、Ca(0H)2和CaC03。
【實驗探究1】下表是小明設計的實驗方案和記錄的實驗報告,請你補充完整。
實驗操作 | 實驗現象 | 實驗結論 |
①取少量樣品放入試管中,滴加一定量的 .用帶異營的單孔橡皮塞塞緊試管口,導管另 一端伸入澄清石灰水中。 | 試管中固體逐漸減少, 有大量無色氣體產生,得到淺綠色溶液,澄清石灰水變渾濁。 | 樣品中一定含有 , 不含Fe203。 |
②取少量樣品放入試管中,加水 溶解,靜置后取上層清液滴加無 色酚酞試液。 | 試管底部有不溶物,上層清液由無色變?yōu)榧t色。 | 樣品中含有 。 |
【實驗質疑】小組同學通過討論認為實驗并不能得出一定不含Fe203的結論,理由是
_ 、 (用化學方程式表示)。
為進一步確定這包久置的“雙吸劑”固體的成分迸行如下定量實驗。
【實驗探究2】取3g樣品研碎,并用磁鐵充分吸引后,得到剩余固體2. 6g,按照下圖流程進行實驗,請回答相關問題:
(1) 操作二、操作三名稱是_ 。
(2) 固體I的成分是_ 。(填物質化學式,下同);
(3)燒杯A中溶液和加入的碳酸鈉溶液反應的化學方程式為_ ;
(4)依據實驗探究1、2中現象的分析及數據計算判斷,這包久置“雙吸劑”固體的成分
是 。
【實驗反思】
下列對實驗探究1、2的反思,不正確的是_(填字母序號)。
A. 對物質成分的探究有時需要定性與定量實驗的結合
B. 實驗探究2燒杯C中的溶質為Na2C03和NaOH
C. 實驗探究1、2中都有氣體產生,但生成的氣體成分不同
D. 在原樣品中加人足量鹽酸有4個反應發(fā)生
科目:初中化學 來源: 題型:
某化學社團的同學發(fā)現,不同物質的變化常伴隨著相同的實驗現象。但從化學的角度去研究,會發(fā)現其有本質的區(qū)別。
【現象分析】
實驗一:向盛有一定量氫氧化鈉固體的試管里加入一定量的水,迅速用帶導管的橡皮塞塞緊試管口,并將導管另一端通入盛有水的試管中,振蕩左側試管(如右圖)。
實驗二:用氧化鈣代替氫氧化鈉重復一次上述實驗。
上述兩個實驗的相同現象之一是 ;
上述兩個實驗中,其中一個實驗發(fā)生了化學變化,其化學方程式是 ;另一個實驗沒有發(fā)生化學變化。
【本質歸納】
相同的實驗現象,既可以由物理變化引起,也可以由化學變化引起。
【探究運用】
在探究白色粉末的組成時,要研究相同實驗現象的本質區(qū)別。
實驗三:有一包白色粉末可能含有硫酸鋇、碳酸鉀和氫氧化鋇中的一種或幾種,取一定量該粉末加入到盛有足量水的燒杯中,攪拌,靜置,觀察到燒杯中有白色不溶物。
小明同學認為,白色粉末中一定含有硫酸鋇;
小意同學認為小明的結論不準確,其理由可用化學方程式表示為 。
針對上述兩位同學的觀點,小燕同學進一步設計如下實驗方案進行探究:
(1)步驟②中發(fā)生化學反應的方程式是 ;
(2)步驟③中,加入酚酞溶液后,若溶液E為無色,則原白色粉末的組成是
(填化學式,下同);
步驟③中,加入酚酞溶液后,若溶液E為紅色,則濾液A中一定含有的溶質是 ,原白色粉末的可能組成是 或 ;
(3)小鵬同學認為,只需取少量濾渣B,加入過量的稀硝酸,若看到的現象是 ,就足以說明原白色粉末中只含有碳酸鉀和氫氧化鋇。
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科目:初中化學 來源: 題型:
地殼中含有豐富的氧、硅、鋁、鐵。結合右圖分析,關于這四種元素的說法正確的是
A. 氧原子的核電荷數為8
B. 硅元素屬于金屬元素
C. 鋁元素和氧元素形成化合物的化學式為A1302
D. 鐵的相對原子質量為55.85g
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科目:初中化學 來源: 題型:
能源和環(huán)境問題日益成為人們關注的焦點。
(1) 化石燃料包括煤、__ 和天然氣等。過度使用既造成能源危機,又導致環(huán)境污染。
如燃煤會影響環(huán)境,下列環(huán)境問題與燃煤有直接關系的是_ (填字母序號,下同);
A.酸雨 B.溫室效應 C.可吸入顆粒物增加
(2) 2014年冬季北方地區(qū)出現大范圍灰霾天氣,據檢測首要污染物為PM2. 5。下列關于
PM2.5的說法或減少PM2.5措施錯誤的是_
A. PM2,5是指大氣中直徑超過2.5µm的顆粒物 B.控制城市汽車保有量
C. PM2.5專用口罩利用了活性炭的吸附性 D.冬季取暖用天然氣替代燃煤
(3) 目前,我國面臨能源消費結構不合理、區(qū)域分布不均衡、利用率不高等問題。圖1是我
國目前與十二五計劃能源結構變化的對比圖,從圖中可以看出,主要調整是_ ;
(4) 解決環(huán)境問題需要科技進步,如CO2含量不斷升高,使全球氣候問 題日趨嚴重,科學家認為,人類不 僅要努力減少C02的排放,更重 要的是將C02轉化為有用物質。
①利用NaOH溶液來“捕捉”C02,并將C02儲存或利用,流程如圖2(部分條件及物質未標出)。
下列有關該過程的敘述正確的是_
A.該過程可實現C02零排放 B.該過程只有1種物質可以循環(huán)利用
C.分離室中分離物質的操作是過濾 D.該過程至少發(fā)生了 4個化學反應
②將C02轉化為化工原料乙烯(C2H4),其反應的微觀過程如圖3所示:
請寫出上述反應的化學方程式_ 。
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科目:初中化學 來源: 題型:
下列關于實驗操作中先后順序的敘述錯誤的是
A.用托盤天平稱量藥品時,先調節(jié)天平平衡,再稱量
B.實驗室制取氣體時,先檢查裝置氣密性,再裝藥品
C.測定某溶液的PH,先用水濕潤PH試紙,再用玻璃棒蘸待測液滴到PH試紙上
D.稀釋濃硫酸時,先在燒杯內倒入水,再緩慢注入濃硫酸,并不斷攪拌
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科目:初中化學 來源: 題型:
下面是根據四個實驗繪制的圖形,其中實驗結果與圖形對應準確的是
A.圖①是濃鹽酸敞口放置較長時間
B.圖②是向接近飽和的硝酸鉀溶液中不斷加入硝酸鉀固體
C.圖③是等質量的Zn和Mg分別與等質量、等質量分數的足量的稀鹽酸反應
D.圖④是氫氧化鈣的溶解度受溫度變化的曲線圖
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科目:初中化學 來源: 題型:
學;瘜W探究小組用HCl與大理石反應研究影響反應劇烈程度的因素。實驗溫度為25℃、35℃;大理石有細顆粒與粗顆粒兩種規(guī)格,每次實驗取用含碳酸鈣60%的大理石10 g;所用HCl溶液的質量分數為9.125%、18.25%,每次實驗HCl溶液的用量為20mL(假設兩種溶液密度均為1 g/㎝3;大理石中雜質不與鹽酸反應)。
【提出問題】:影響HCl與大理石反應的劇烈程度的因素有哪些?
【做出猜想】:
猜想一:大理石規(guī)格;猜想二:所用HCl溶液的質量分數;猜想三: 。
【實驗探究】:完成以下實驗設計方案并實驗。
實驗 編號 | T/℃ | 大理石 規(guī)格 | HCl的 質量分數 | 完全反應 的時間/s | 實驗目的 |
① | 25 | 粗顆粒 | 18.25% | 160 | (I)實驗①和②探究同體積下HCl質量分數對該反應劇烈程度的影響。 (II)實驗①和③探究溫度對該反應劇烈程度的影響。 (Ⅲ)實驗①和④探究大理石規(guī)格對該反應劇烈程度的影響。 |
② | 210 | ||||
③ | 35 | 粗顆粒 | 18.25% | 60 | |
④ | 100 |
【得出結論】: 。
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科目:初中化學 來源: 題型:
下圖是實驗室制取氣體的一些裝置,據圖回答有關問題。
(1)寫出指定儀器的名稱:① ;② ;[來源:Z_xx_k.Com]
(2)寫出一個實驗室用裝置B制取氣體的反應的化學方程式 ;
(3)實驗室在常溫下用塊狀電石與水反應制取乙炔氣體,該反應必須嚴格控制加水速度,以免劇烈反應放熱引起發(fā)生裝置炸裂。你認為上圖中最適合制取乙炔氣體的發(fā)生裝置是
(填裝置序號);如果用E圖所示裝置收集乙炔,氣體應從 (填“a”或“b”)端管口通入。
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