7．將100g 10%的某固體物質(zhì)M的溶液，分別進(jìn)行下述操作，所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)最小的是（　�。�
A．蒸發(fā)掉10 g水，無晶體析出B．加入10 g 10%的M的溶液
C．加入10 g固體M，并使之完全溶解D．加入10 g水

分析 根據(jù)溶液的溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=$\frac{溶質(zhì)質(zhì)量}{溶劑質(zhì)量+溶質(zhì)質(zhì)量}$×100%，可知溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)隨溶質(zhì)質(zhì)量增大而變大，隨溶劑質(zhì)量增大而減�。�

解答 解：A、蒸發(fā)掉10g水，無固體析出，溶劑質(zhì)量減小，溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)變大，所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)大于10%；
B、加入10g10%的該溶液，根據(jù)溶液的均一性，可判斷所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)仍為10%；
C、加入10g固體，并使之完全溶解，溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量增大，溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)變大，所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)大于10%；
D、加入10g水，溶液中溶劑質(zhì)量增加，溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)變小，所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)小于10%；
故選：D．

點(diǎn)評 同種溶質(zhì)的相同溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液混合，所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)不變．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

17．發(fā)生火災(zāi)時(shí)，在房屋樓板表面的防火涂料就會轉(zhuǎn)變成一種黑色物質(zhì)，覆蓋在樓板表面，起到防火的作用．轉(zhuǎn)變成的黑色物質(zhì)能防火的原因是（　�。�
A．可以燃燒B．隔絕了空氣
C．改變了樓板的著火點(diǎn)D．清除了可燃物

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

18．實(shí)驗(yàn)室用大理石與鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳，如果消耗了25g含80%碳酸鈣的石灰石（雜質(zhì)不與酸反應(yīng)），問可生成多少克二氧化碳？

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

15．下面是某學(xué)生學(xué)完化學(xué)用語后的一次練習(xí)的部分內(nèi)容，其中不正確的是（　　）
A．2Mn：表示2個(gè)錳元素
B．維生素C（C6H8O6）：表示該物質(zhì)由三種元素組成，該分子中含20個(gè)原子
C．Ar：可表示1個(gè)氬分子由1個(gè)氬原子構(gòu)成
D．2O：表示2個(gè)氧原子

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

2．正確的操作能保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行．請?zhí)顚懴铝杏嘘P(guān)實(shí)驗(yàn)操作中的空格：
（1）用酒精燈給物質(zhì)加熱時(shí)，要用酒精燈火焰的外焰；
（2）點(diǎn)燃可燃性氣體時(shí)，都要先檢驗(yàn)氣體的純度，再點(diǎn)燃；
（3）做細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí)，集氣瓶底部應(yīng)預(yù)先鋪一層細(xì)沙（或倒入少量水）；
（4）用量筒量取液體讀數(shù)時(shí)，視線與液體凹液面的最低處的位置關(guān)系是保持水平（填寫“俯視”、“仰視”或“保持水平”）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

12．已知硝酸鉀的溶解度隨溫度升高而增大．請將硝酸鉀的不飽和溶液與飽和溶液相互轉(zhuǎn)化的方法填寫在括號中．（每個(gè)過程填寫一種方法即可）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

19．不少城市已經(jīng)對生活垃圾進(jìn)行分類處理，這樣可使資源充分利用，同時(shí)減少了污染．垃圾分類的方法還沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，如將垃圾分為：可回收利用的和不可回收利用的，可回收利用的又分為：無機(jī)物垃圾和有機(jī)物垃圾．因此一般將三只垃圾桶放在一起，標(biāo)明A桶：無機(jī)垃圾；B桶：有機(jī)垃圾；C桶：不可回收垃圾．請你將生活中的垃圾向三桶中各放一種．
A桶：廢棄金屬
B桶：廢棄塑料
C桶：腐爛食品．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

16．小華同學(xué)配制50g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的NaCl溶液，操作流程如圖1：

（1）小華同學(xué)應(yīng)稱取氯化鈉的質(zhì)量是10g；
（2）指出圖中的一處錯(cuò)誤：沒有放紙片；
（3）在用托盤天平稱取食鹽的過程中，發(fā)現(xiàn)指針已偏向分度盤左側(cè)，他接下來的操作是在左盤上減少氯化鈉，直至天平平衡；
（4）在用量簡量取水的過程中，當(dāng)液面接近刻度線時(shí)，他的操作如2圖所示，其中規(guī)范的是B（填序號）．
（5）如果小華配制的氯化鈉溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)小于20%，則造成此誤差的可能原因有AB（填序號）．
A．稱量前天平?jīng)]有調(diào)平    B．稱量紙上殘留少量食鹽  C．向燒杯中加水時(shí)，有少量水濺出燒杯外．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

17．某�；瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室提供的儀器和藥品，在老師的指導(dǎo)下從下圖中選擇裝置進(jìn)行了氧氣的制備實(shí)驗(yàn)．

（1）寫出儀器a的名稱錐形瓶．
（2）甲同學(xué)從上圖中選擇B、E裝置的組合制取氧氣，反應(yīng)的化學(xué)方程式為2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．在用橡皮管連接裝置B和E中的玻璃導(dǎo)管時(shí)，應(yīng)先把玻璃管口用水潤濕，然后稍稍用力把玻璃管插入橡皮管．收集氣體前，應(yīng)將集氣瓶裝滿水并蓋上玻璃片．收集氧氣還可選用的裝置是C．
（3）乙同學(xué)稱取一定質(zhì)量的KMnO4固體放入大試管中，將溫度控制在250℃加熱制取O2，實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，乙同學(xué)發(fā)現(xiàn)用排水法收集到的O2大于理論產(chǎn)量．針對這一現(xiàn)象，同學(xué)們進(jìn)行了如下探究：
【提出猜想】猜想Ⅰ：反應(yīng)生成的MnO2分解放出O2；
猜想Ⅱ：反應(yīng)生成的K2MnO4分解放出O2；
猜想Ⅲ：反應(yīng)生成的K2MnO4和MnO2分解都放出O2．
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】同學(xué)們分成兩組，分別進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)：
第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的MnO2，在250℃條件下加熱一段時(shí)間，冷卻后測得MnO2的質(zhì)量不變，則猜想Ⅰ錯(cuò)誤；第二組同學(xué)取K2MnO4在250℃條件下加熱，沒有用測定質(zhì)量的方法得出了猜想Ⅱ正確的結(jié)論．該同學(xué)選擇的實(shí)驗(yàn)方法是將加熱K2MnO4產(chǎn)生的氣體收集并用帶火星的木條進(jìn)行檢驗(yàn)．
【拓展延伸】實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，KClO3固體加熱制取O2的反應(yīng)速率很慢，但如果將KMnO4固體與KClO3固體混合加熱，則KClO3分解速率加快．請說明KMnO4在KClO3分解反應(yīng)中是否作催化劑，為什么？不是，因?yàn)镵MnO4的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后發(fā)生改變（或因?yàn)楦咤i酸鉀在受熱時(shí)發(fā)生分解）．
【實(shí)驗(yàn)反思】通過以上實(shí)驗(yàn)探究，你對“實(shí)驗(yàn)室制取氧氣”還想探究的問題是氯酸鉀分解的最佳溫度是什么？．

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