15．下面是某學(xué)生學(xué)完化學(xué)用語后的一次練習(xí)的部分內(nèi)容，其中不正確的是（　　）
A．2Mn：表示2個錳元素
B．維生素C（C6H8O6）：表示該物質(zhì)由三種元素組成，該分子中含20個原子
C．Ar：可表示1個氬分子由1個氬原子構(gòu)成
D．2O：表示2個氧原子

分析 本題考查化學(xué)用語的意義及書寫，解題關(guān)鍵是分清化學(xué)用語所表達的對象是分子、原子、離子還是化合價，才能在化學(xué)符號前或其它位置加上適當?shù)挠嬃繑?shù)來完整地表達其意義，并能根據(jù)物質(zhì)化學(xué)式的書寫規(guī)則正確書寫物質(zhì)的化學(xué)式，才能熟練準確的解答此類題目．

解答 解：A、元素只講種類不講個數(shù)，當元素符號前面加上數(shù)字就只表示幾個這樣的原子，故2Mn表示2個錳原子，故A錯誤；
B、維生素C（C6H8O6）：由化學(xué)式可以看出該物質(zhì)由碳、氫、氧三種元素組成，元素符號右下角的數(shù)字表示原子的個數(shù)，故該分子中含有的原子數(shù)為：6+8+6=20，故B正確；
C、稀有氣體是單原子分子，因而Ar可表示1個氬分子由1個氬原子構(gòu)成，正確，故C正確；
D、當元素符號前面加上數(shù)字就只有微觀意義，故2O：表示2個氧原子，說法正確，故D正確．
故選A．

點評 本題主要考查學(xué)生對化學(xué)用語的書寫和理解能力，題目設(shè)計既包含對化學(xué)符號意義的了解，又考查了學(xué)生對化學(xué)符號的書寫，考查全面，注重基礎(chǔ)，題目難度較易．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

5．將相同體積、相同溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的稀鹽酸，分別滴到等質(zhì)量、顆粒大小相同的X、Y、Z三種較活潑金屬中，生成H2的質(zhì)量與反應(yīng)時間的關(guān)系如圖所示．下列說法中正確的是（　�。�
A．三種金屬的活動性順序為Y＞X＞Z
B．產(chǎn)生氫氣的速率順序為 X＞Y＞Z
C．消耗稀鹽酸的質(zhì)量順序為Z＞Y＞X
D．相對原子質(zhì)量由大到小的順序為 X＞Y＞Z

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

6．下列轉(zhuǎn)化不能一步完成的是（　�。�
A．CaO→CaCl2B．CaO→Ca（OH）2C．CO2→COD．CuO→Cu（OH）2

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

3．下列關(guān)于實驗方法的歸納，正確的是（　　）
A．將鼻孔湊到容器口去聞藥品的氣味
B．給試管內(nèi)液體加熱時管口對著人
C．給玻璃儀器加熱時，均應(yīng)墊上石棉網(wǎng)
D．取用液體藥品可用滴管吸取，也可直接傾倒

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

10．1989年世界衛(wèi)生組織確認，長期或大量攝入含鋁食品會對人體的大腦和神經(jīng)系統(tǒng)造成損害，建議限制有關(guān)人體攝入含鋁食品的各種應(yīng)用．如在生活中盡量少用鋁鍋，根據(jù)你的生活經(jīng)驗，這些受限制的應(yīng)用還可能包括：
（1）限制使用鋁箔作為食品包裝材料．
（2）限制使用明礬等含鋁試劑作為水源凈化劑．
（3）限制使用含鋁試劑作為食品添加劑等．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

20．元素周期律的發(fā)現(xiàn)者是（　�。�
A．道爾頓B．阿伏加德羅C．門捷列夫D．拉瓦錫

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

7．將100g 10%的某固體物質(zhì)M的溶液，分別進行下述操作，所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)最小的是（　�。�
A．蒸發(fā)掉10 g水，無晶體析出B．加入10 g 10%的M的溶液
C．加入10 g固體M，并使之完全溶解D．加入10 g水

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

4．形態(tài)各異的物質(zhì)可按一定規(guī)律分類．現(xiàn)有以下八種物質(zhì)，請選用各物質(zhì)名稱前的字母序號填在相應(yīng)位置．
A．鹽酸     B．氯化鉀C．氧化銅        D．淀粉E．五氧化二磷  F．氮氣G．氫氧化鈣  H．甲烷
題號物質(zhì)分類標準字母序號題號物質(zhì)分類標準字母序號
（1）金屬氧化物（5）非金屬單質(zhì)
（2）非金屬氧化物（6）揮發(fā)性酸
（3）易溶性鹽（7）最簡單
的有機物
（4）微溶性堿（8）糖類

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

5．在查閱資料時，小明得知CO2在高溫條件下能與木炭反應(yīng)生成CO．他決定對該反應(yīng)進行探究．
【提出問題】CO2與木炭在高溫條件下反應(yīng)是否生成CO？
【實驗探究】小明設(shè)計了如圖的實驗方案，并進行實驗．

（1）A中用石灰石與稀鹽酸反應(yīng)生成CO2，反應(yīng)的化學(xué)方程式：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑．
（2）B中裝有飽和碳酸氫鈉溶液，其作用是除去CO2氣體中混有的少量HCl氣體．C中裝有濃硫酸，其作用是吸水作干燥劑．
（3）E中裝入氫氧化鈉溶液的作用是吸收多余的二氧化碳．
【實驗結(jié)論】經(jīng)檢驗F處的氣體為CO．結(jié)論：CO2在高溫條件下與木炭反應(yīng)生成了CO．
【實驗反思】
（4）有同學(xué)對A裝置作如下改進：在錐形瓶中放入一小試管，將長頸漏斗下端插入小試管中．改進后的優(yōu)點是可通過控制加酸的量，控制產(chǎn)生氣體的快慢；同時小試管中充滿鹽酸，可達到液封的作用．
【實驗拓展】
（5）撤去B，按A→C→D→E順序連接．然后A中用二氧化錳和過氧化氫溶液混合生成O2，反應(yīng)的化學(xué)方程式為2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．此時要檢驗該實驗條件下D中木炭所發(fā)生反應(yīng)的生成物，還需要補充和完善的實驗是在D、E之間增加一個裝有澄清石灰水的洗氣瓶，石灰水變渾濁，則說明有二氧化碳生成；再在F處點燃氣體，若產(chǎn)生藍色火焰，且在火焰上方罩一內(nèi)壁涂有石灰水的燒杯，石灰水變渾濁，則證明有CO生成．

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