課堂上老師做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：將液態(tài)空氣倒入一只燒杯中，發(fā)現(xiàn)立即冒出大量氣泡，把一根燃著的小木條置于燒杯口，小木條火焰熄滅；過(guò)一會(huì)而再把燃著的小木條置于燒杯口，此時(shí)小木條不但沒(méi)有熄滅，反而燃燒更旺．據(jù)此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象回答下列問(wèn)題：
（1）由于液氮的沸點(diǎn)比液氧的沸點(diǎn)
 
（填“高”或“低”）導(dǎo)致
 
首先從液態(tài)空氣中蒸發(fā)出來(lái)；
（2）“過(guò)一會(huì)兒，小木條不但沒(méi)有熄滅，反而燃燒更旺”，其原因是
 
．
（3）工業(yè)上通常采取該方法制取氧氣，該過(guò)程屬于
 
變化．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)物質(zhì)燃燒現(xiàn)象的敘述中，正確的是（　　）
A、鐵絲在氧氣中燃燒：火星四射，生成紅色固體B、硫粉在空氣中燃燒：產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰，生成一種刺激性氣味的氣體C、鎂條在空氣中燃燒：發(fā)出耀眼的白光，只生成一種黑色固體D、紅磷在空氣中燃燒：發(fā)出白光，生成大量的白色煙霧

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

在化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中有化學(xué)價(jià)變化的反應(yīng)叫做氧化還原反應(yīng)，其中化學(xué)價(jià)升高的物質(zhì)是還原劑，化學(xué)價(jià)降低的物質(zhì)是氧化劑，在“Zn+H2SO4═ZnSO4+H2↑”反應(yīng)中，還原劑是（　�。�
A、ZnB、H2SO4C、ZnSO4D、H2

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列說(shuō)法正確的是（　　）
A、分離液態(tài)空氣制氧氣是分解反應(yīng)B、加入二氧化錳可使氯酸鉀產(chǎn)生氧氣的質(zhì)量增加C、加入二氧化錳可使氯酸鉀分解溫度降低，且加快釋放氧氣的速率D、用酒精燈加熱時(shí)，應(yīng)把受熱物質(zhì)放在酒精燈火焰的外焰部分

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

工業(yè)制取氧氣的方法是將
 
液化，再利用氧氣、氮?dú)獾?!--BA-->
 
不同將其分開(kāi)，這一變化過(guò)程為
 
變化，運(yùn)輸氧氣的鋼瓶的顏色為
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

氧氣的制備：（實(shí)驗(yàn)室制氧氣原理寫(xiě)出具體反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式）

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

工業(yè)上大量制取氧氣的方法是
 
，原理是依據(jù)
 
和
 
的沸點(diǎn)不同，通過(guò)蒸發(fā)得到氧氣． 它和實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的本質(zhì)區(qū)別是：前者是
 
，后者是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)氧氣的制取、收集、驗(yàn)滿(mǎn)、性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)中錯(cuò)誤的是（　�。�
A、
制取		B、
收集		C、
驗(yàn)滿(mǎn)		D、
性質(zhì)

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

歸納推理是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法之一．下列有關(guān)事實(shí)和推理得到的結(jié)論合理的是（　�。�
事實(shí)結(jié)論
A二氧化錳對(duì)氯酸鉀分解和過(guò)氧化氫分解均有催化作用不同的反應(yīng)有時(shí)可以使用同一種物質(zhì)作催化劑
B白磷和紅磷均是由磷元素組成的單質(zhì)白磷和紅磷屬于同一種物質(zhì)
CC與O2反應(yīng)能放出大量的熱C與O2不需要任何條件就可以發(fā)生反應(yīng)
DAl在常溫下就能與O2發(fā)生發(fā)應(yīng)，F(xiàn)e在常溫下幾乎不與O2反應(yīng)Al的抗腐蝕性能比Fe弱
A、AB、BC、CD、D

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同步練習(xí)冊(cè)答案