在小燒杯A中加入20mL蒸餾水，滴入2～3滴紫色石蕊試液，得到的溶液呈紫色．在小燒杯B中加入20mL濃鹽酸（鹽酸是氯化氫氣體溶于水形成的溶液）；用一只大燒杯把A、B兩個燒杯罩在一起（如圖所示）．過幾分鐘，看到燒杯A中的溶液變成紅色．
（1）你認為燒杯A中的溶液變紅的原因可能有哪些？
假設1：
空氣使石蕊試液變紅
空氣使石蕊試液變紅
；
假設2：
濃鹽酸易揮發(fā)，揮發(fā)出的氯化氫氣體溶解在水中使石蕊試液變紅
濃鹽酸易揮發(fā)，揮發(fā)出的氯化氫氣體溶解在水中使石蕊試液變紅
．
（2）請設計簡單的實驗，探究你的假設（簡述操作方法）：
驗證假設1的實驗：
將滴有石蕊試液的蒸餾水暴露在空氣中觀察其顏色是否改變
將滴有石蕊試液的蒸餾水暴露在空氣中觀察其顏色是否改變
；
驗證假設2的實驗：
向濃鹽酸中滴加幾滴石蕊試液觀察其顏色是否改變
向濃鹽酸中滴加幾滴石蕊試液觀察其顏色是否改變
．
（3）通過實驗探究，獲得的結論是
濃鹽酸有揮發(fā)性，揮發(fā)出的氯化氫氣體溶解在水中使石蕊試液變紅
濃鹽酸有揮發(fā)性，揮發(fā)出的氯化氫氣體溶解在水中使石蕊試液變紅
．
分析：根據(jù)題意可知，A的溶液變紅可考慮溶液呈酸性，其原因是B杯濃鹽酸的揮發(fā)使大燒杯內充滿HCl氣體，大燒杯內充滿HCl氣體再溶解在A杯水中形成鹽酸，鹽酸使紫色石蕊變成紅色．根據(jù)觀察到的這些現(xiàn)象，分析（濃）鹽酸的性質并設計驗證試驗．
解答：解：（1）A中的溶液變紅可從濃鹽酸的揮發(fā)性以及是否是石蕊溶液與空氣中的物質發(fā)生反應兩種情況進行假設；
（2）檢驗是否與空氣中成分發(fā)生反應而使石蕊變紅，可以將滴有石蕊試液的蒸餾水暴露在空氣中觀察其顏色是否改變來判斷假設是否正確；檢驗是否是由揮發(fā)出的氯化氫氣體溶解在水中使石蕊試液變紅，可以采用向濃鹽酸中滴加幾滴石蕊試液觀察其顏色是否改變的方法進行驗證．
（3）通過實驗探究可知假設1錯誤假設2正確，從而證明了濃鹽酸有揮發(fā)性，揮發(fā)出的氯化氫氣體溶解在水中能使石蕊試液變紅的性質．
故答案為：（1）空氣使石蕊試液變紅；濃鹽酸易揮發(fā)，揮發(fā)出的氯化氫氣體溶解在水中使石蕊試液變紅
（2）將滴有石蕊試液的蒸餾水暴露在空氣中觀察其顏色是否改變；向濃鹽酸中滴加幾滴石蕊試液觀察其顏色是否改變
（3）濃鹽酸有揮發(fā)性，揮發(fā)出的氯化氫氣體溶解在水中使石蕊試液變紅
點評：此操作圖來自教材使用氨水探究微粒不斷運動操作的變形，可借助原實驗探究思路及物質的性質分析該實驗并作出合理的探究設計．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

精英家教網(wǎng)六一兒童節(jié)快到了，小芳打算幫媽媽做些家務，她想把廚房中盛有淀粉、食鹽、純堿、小蘇打的調料盒貼上標簽．請你幫助小芳完成如下探究過程：
實驗準備工作：將四種調料盒編號為A、B、C、D 
（1）取四種白色固體各少量于試管中，加適量水充分振蕩，發(fā)現(xiàn)B盒中固體不能形成溶液．通過實驗將B盒貼上寫有
 
的標簽
（2）取A、C、D各少量于試管中，實驗記錄如下，填寫下表：
實驗現(xiàn)象
樣品
所加試劑		 A C D
 
 無現(xiàn)象 有氣泡
 
（3）查閱資料：
資料1：碳酸鈉和碳酸氫鈉在一定條件下可以相互轉化，轉化過程如圖所示：
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資料2：


溫度
鹽       溶解度		 10℃ 20℃ 30℃ 40℃
Na2CO3 12.5g 21.5g 39.7g 49.0g
NaHCO3 8.1g 9.6g 11.1g 12.7g
（4）依據(jù)資料1，小芳對C和D盒中的白色固體是碳酸鈉還是碳酸氫鈉的鑒別設計了如下實驗方案：精英家教網(wǎng)
實驗方案1：小芳擬定用如圖所示裝置進行實驗，若潔凈試管中的物質為碳酸氫鈉，小芳觀察到的現(xiàn)象有
 
．
依據(jù)資料2，請你獨立設計實驗鑒別C和D盒中的白色固體是碳酸鈉還是碳酸氫鈉：
實驗方案2：
實驗操作 實驗現(xiàn)象 結論
（5）某興趣小組分別取質量均為10.6g 的碳酸鈉和碳酸氫鈉固體進行下列實驗：
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①燒杯B中發(fā)生反應的化學方程式為
 
．
②若要使燒杯A中Na2CO3與10%鹽酸恰好完全反應，則向燒杯A中需要加入多少克10%鹽酸？（寫出計算過程）
③若向燒杯A、B中分別加入相同質量的鹽酸，完全反應后，燒杯A中溶液的質量m1與燒杯B中溶液的質量m2恰好相等，則此時參加反應的碳酸鈉和碳酸氫鈉的質量比為
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

（2009?濟寧）（1）如圖是實驗室制備物質的常用裝置，根據(jù)裝置回答：

①可用裝置A制取的氣體有
H2、O2、CO2
H2、O2、CO2

②裝置C可用于收集中①
O2、CO2
O2、CO2
氣體，裝置D可用于收集中①
H2、O2
H2、O2

氣體，裝置B可用于收集中①
H2、O2、CO2
H2、O2、CO2
氣體．
③若用裝置B除去二氧化碳中少量的水蒸氣，可在裝置中裝入
濃硫酸
濃硫酸
，氣體應從
a
a
端進入．
（2）（5分）控制變量是科學探究的重要方法之一．小華同學實驗中發(fā)現(xiàn)：把質量相等的不同物質放入同樣一杯水中，有的溶解快，有的溶解多，有的溶解又快又多．是哪些因素影響著物質溶解的快慢與多少呢？
請你參考下表硝酸鉀的溶解度隨溫度的變化關系，以硝酸鉀為例，選擇一種可能影響硝酸鉀溶解快慢的因素設計實驗進行探究：
溫度（℃） 20 30 40 50 60 70 80
溶解度（g） 31.6 45.8 63.9 85.5 110 138 168
①影響因素：
溫度
溫度

②實施方案：
取兩只小燒杯，分別加入2克硝酸鉀；在其中一只燒杯中倒入10mL冷水，另一只燒杯中倒入10mL熱水
取兩只小燒杯，分別加入2克硝酸鉀；在其中一只燒杯中倒入10mL冷水，另一只燒杯中倒入10mL熱水
．
③通過實驗得出
硝酸鉀在熱水溶解快，在冷水中溶解慢
硝酸鉀在熱水溶解快，在冷水中溶解慢
．實驗中，控制不變的因素是
硝酸鉀和水的質量
硝酸鉀和水的質量
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

（2007?福建）回答下列問題．
（1）20世紀80年代，有人制造一個“水變油”的騙局．騙局制造者稱：只要在水中加入一些“神秘”催化劑，水就可以變成能燃燒的汽油（主要含C、H元素）．請你解釋水不能變成汽油的原因：
根據(jù)質量守恒定律，反應前后元素的種類不變，汽油中有碳元素，而水中沒有碳元素
根據(jù)質量守恒定律，反應前后元素的種類不變，汽油中有碳元素，而水中沒有碳元素
．
 （2）在A、B兩個均盛有20mL蒸餾水的小燒杯中，分別滴入酚酞溶液3滴；另取一個小燒杯C，加入約5mL濃氨水（氨水呈堿性）．用一個大燒杯罩住A、C兩個小燒杯，燒杯B置于大燒杯外（如圖）．幾分鐘后，觀察到的現(xiàn)象是：燒杯A
溶液由無色變?yōu)榧t色
溶液由無色變?yōu)榧t色
，燒杯B
溶液仍為無色
溶液仍為無色
．上述現(xiàn)象說明了什么？（從分子的角度回答）
燒杯C中的氨分子運動到燒杯A中
燒杯C中的氨分子運動到燒杯A中
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

溶液是生活中常見的物質，依據(jù)相關信息回答問題：
小資料：硝酸鉀的溶解度數(shù)值如下所示：
項目 10℃ 20℃ 30℃ 40℃ 50℃ 60℃ 70℃
KNO3 21g 32g 46g 64g 86g 110g 138g
（1）硝酸鉀溶液中的溶質是
 
．
（2）現(xiàn)有A、B、C、D四個燒杯中分別盛有50g水，在40℃時，向四個燒杯中分別加入55g、43g、32g、16g硝酸鉀，充分溶解后，如圖所示．
精英家教網(wǎng)
①
 
中盛的一定是飽和溶液，
 
中盛的一定是不飽和溶液．
②使B燒杯的溶液升溫至50℃時，溶液的質量為
 
g．
③采用一種方法使A中的固體恰好溶解，對于最終四個燒杯中的溶液說法正確的是
 
．
A．溶劑質量可能相等             B．燒杯A中的溶液質量分數(shù)可能最大
C．溶質質量分數(shù)可能有相等的      D．溶質質量可能相等．

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科目：初中化學 來源：相城區(qū)2008－2009學年度第一學期期中測試卷初三化學 題型：059

在學習常見物質的組成、性質變化時，常用實驗探究的方法，它能幫助我們主動學習．

探究1：如圖所示，在燒杯A中加入20 ml蒸餾水，滴入2－3滴酚酞試液，在燒杯B中加入3－5 ml濃氨水，然后用一個大燒杯把小燒杯中的溶液罩在一起．小王同學發(fā)現(xiàn)未罩上大燒杯時，燒杯A中溶液已變紅．但小張同學實驗時罩上了大燒杯，發(fā)現(xiàn)燒杯A中溶液很久才變淺紅．試分析可能原因：_____________________；______________________．該實驗探究能得到哪些結論？________．

探究2：如圖所示做電解水實驗，回答問題：與電源負極相連的試管a得到________，與電源正極相連的試管b得到________，兩種氣體的體積比約為________．實驗中觀察到的體積比往往有較大誤差，是不是實驗操作出了問題？為什么？

_____________________________________．

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