【題目】小明同學(xué)欲通過實驗證明二氧化錳是氯酸鉀受熱分解的催化劑.他設(shè)計并完成了下表所示的探究實驗
實驗操作 | 實驗現(xiàn)象 | 實驗結(jié)論或總結(jié) | ||
實驗結(jié)論 | 實驗總結(jié) | |||
實驗一 | 氯酸鉀在試管中加熱, ①融化前伸入帶火星的木條; ②融化后繼續(xù)加熱,再伸入帶火星的木條, | ①木條不復(fù)燃 ②木條復(fù)燃 | 氯酸鉀加熱產(chǎn)生氧氣反應(yīng)的化學(xué)方程式為:________________ | 二氧化錳是氯酸鉀受熱分解的催化劑 |
實驗二 | 加熱二氧化錳,伸入帶火星的木條, | 木條不復(fù)燃 | 二氧化錳受熱不產(chǎn)生氧氣. | |
實驗三 | 木條迅速復(fù)燃 | 二氧化錳能加快氯酸鉀的分解 |
(1)請你幫小明同學(xué)填寫上表中未填完的空格;
(2)實驗一中①②說明了什么?_____.
(3)在小明的探究實驗中,實驗一和實驗二的作用是_____.
(4)小英同學(xué)認為僅由上述實驗還不能完全得出表內(nèi)“總結(jié)”,她補充設(shè)計了兩個探究實驗,最終通過實驗,完整地證明了二氧化錳是氯酸鉀受熱分解的催化劑.第一個的實驗操作中包含了兩次稱量,其目的是:_____;第二個的實驗是要_____.
【答案】2KClO32KCl+3O2↑ 加熱氯酸鉀至熔化后才能產(chǎn)生氧氣 二氧化錳受熱不產(chǎn)生氧氣,加熱氯酸鉀能產(chǎn)生氧氣 確定反應(yīng)前后二氧化錳的質(zhì)量沒有改變 確定反應(yīng)前后二氧化錳的化學(xué)性質(zhì)沒有改變
【解析】
根據(jù)催化劑的特點及驗證氧氣的方法分析即可
(1)根據(jù)二氧化錳是氯酸鉀受熱分解的催化劑及氯酸鉀受熱分解的反應(yīng)原理可得,
故答案為:
實驗操作 | 實驗現(xiàn)象 | 實驗結(jié)論 | 實驗總結(jié) | |
實驗一 | 氯酸鉀在試管中加熱, ①融化前伸入帶火星的木條; ②融化后繼續(xù)加熱,再伸入帶火星的木條, | ①木條不復(fù)燃 ②木條復(fù)燃 | 氯酸鉀加熱產(chǎn)生氧氣反應(yīng)的化學(xué)方程式為: 2KClO32KCl+3O2↑ | 二氧化錳是氯酸鉀受熱分解的催化劑 |
實驗二 | 加熱二氧化錳,伸入帶火星的木條, | 木條不復(fù)燃 | 二氧化錳受熱不產(chǎn)生氧氣. | |
實驗三 | 二氧化錳與氯酸鉀混合加熱至氯酸鉀即將熔化,伸入帶火星的木條. | 木條迅速復(fù)燃 | 二氧化錳能加快氯酸鉀的分解 |
(2)通過對比①②兩個實驗可知,氯酸鉀在融化前不會產(chǎn)生氧氣。故填:加熱氯酸鉀至熔化后才能產(chǎn)生氧氣;
(3)通過對比實驗一和實驗二可知,二氧化錳受熱不產(chǎn)生氧氣,加熱氯酸鉀能產(chǎn)生氧氣。
故填:二氧化錳受熱不產(chǎn)生氧氣,加熱氯酸鉀能產(chǎn)生氧氣;
(4)實驗三已經(jīng)驗證了二氧化錳能加快改反應(yīng)速率,但還沒有驗證二氧化錳的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后是否改變。故填:確定反應(yīng)前后二氧化錳的質(zhì)量沒有改變、確定反應(yīng)前后二氧化錳的化學(xué)性質(zhì)沒有改變。
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】醫(yī)院給病人輸氧時用到類似如圖所示的裝置。關(guān)于該裝置,下列說法不正確的是( )
A. 輸氧時,a導(dǎo)管連接供給氧氣的鋼瓶
B. 輸氧時,該裝置也能用來觀測氧氣輸出的速率
C. 實驗室中將該裝置裝滿水收集氧氣時,氣體從a導(dǎo)管進入
D. 實驗室中將該裝置盛澄清石灰水時,氣體從a導(dǎo)管進入可檢驗二氧化碳氣體
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】某興趣小組設(shè)計了下列四個實驗裝置,其中合理且實驗?zāi)軌虺晒Φ氖牵ā 。?/span>
A. 比較等量 MnO2和Fe2O3 的催化效果
B. 探究燃燒的三個條件
C. 驗證質(zhì)量守恒定律
D. 稀釋濃硫酸
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】金屬材料在生活、生產(chǎn)中應(yīng)用十分廣泛。
(1)圖A是金屬的一個應(yīng)用實例,利用了金屬的_____性。圖B是兩塊金屬片相互刻劃后,在純銅片上有明顯的劃痕。該實驗探究的目的是_____。
(2)如圖標出了上海世博會第一組紀念金條的規(guī)格、成色等指標。
該紀念金條是_____(選填純凈物或混合物)。俗語常言“真金不怕火煉”,這是因為金具有_____的化學(xué)性質(zhì)。小明的奶奶在路邊購買了小販兜售的“世博會金條”,小明想到老師化學(xué)課上說的有人用Cu﹣Zn合金假冒黃金行騙,為驗證“金條”的真假,小明向“金條”表面滴加稀鹽酸,發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為_____。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】小明同學(xué)欲通過實驗證明“二氧化錳是氯酸鉀受熱分解的催化劑”這一命題.他設(shè)計并完成了下表所示的探究實驗:
實驗操作 | 實驗現(xiàn)象 | 實驗結(jié)論或總結(jié) | ||
各步驟結(jié)論 | 總結(jié) | |||
實驗 一 | 將氯酸鉀加熱至融化,伸入帶火星的木條 | 木條復(fù)燃 | 氯酸鉀受熱分解產(chǎn)生氧氣,但____________, 反應(yīng)的文字表達式:___________________ | 二氧化錳是氯酸鉀 受熱分解的催化劑 |
實驗二 | 加熱二氧化錳,伸入帶火星的木條 | 木條不復(fù)燃 | 二氧化錳受熱不產(chǎn)生氧氣 | |
實驗三 | ____________ | 木條迅速復(fù)燃 | 二氧化錳能加快氯酸鉀的分解 |
(1)請你幫助小明同學(xué)填寫上表中未填完的空格;
(2)在小明的探究實驗中,實驗一和實驗二起的作用是_____;
(3)小英同學(xué)認為僅由上述實驗不能完全得出表內(nèi)“總結(jié)”,她補充設(shè)計了 兩個方面的探究實驗,最終完成了對“命題”的實驗證明.
第一方面的實驗操作中包含了兩次稱量,其目的是_____;
第二方面的實驗是要_____(寫實驗?zāi)康模?/span>
第二方面的實驗?zāi)康囊呀?jīng)明確,如何設(shè)計實驗加以證明?請寫出實驗步驟,現(xiàn)象,結(jié)論:
步驟:_____.
現(xiàn)象:_____.
結(jié)論:_____.
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】化學(xué)是在分子、原子層次上研究物質(zhì)的科學(xué)。如圖為三種元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖。
(1)氧原子在化學(xué)反應(yīng)中容易_______電子 (填“得到”或“失去” )。
(2)二氧化硫、二氧化碳都能與氫氧化鈉溶液反應(yīng)生成鹽和水。二氧化硫氣體通入氫氧化鈉溶液中反應(yīng)的化學(xué)方程式為_______________________________。
(3)硒元素能增強人體免疫力,延緩衰老,山藥等食物中常含硒元素。硒(Se)在氧氣中燃燒生成二氧化硒。回答下列問題:
① 硒原子的核電荷數(shù)為_______。
② 寫出硒在氧氣中燃燒反應(yīng)的化學(xué)方程式_______________________。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】往100 g硫酸和硫酸銅的混合液中,逐滴加入8%的氫氧化鈉溶液直至過量,根據(jù)實驗事實繪制了如圖所示曲線,分析并計算:
(1)a →b段表示氫氧化鈉與混合物中的_________發(fā)生反應(yīng)。
(2)求反應(yīng)前混合液中硫酸銅的質(zhì)量分數(shù)____________(寫出計算過程)。
(3)完全反應(yīng)時所得到的溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)為_______________。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】同學(xué)們在初中化學(xué)實驗室中,發(fā)現(xiàn)一瓶如圖所示久置的無色溶液,瓶口有白色固體、瓶塞丟失,已知原溶液可能是NaCl、NaOH或Na2CO3三種溶液中的一種,為確定原溶液成分,同學(xué)們進行了如下探究:
(1)小張同學(xué)取待測液測得pH=10,他得出的關(guān)于溶液成分的結(jié)論是_____。他取少量待測液于試管中,加入過量的稀HCl,看到_____,由此小張同學(xué)認為該溶液為Na2CO3溶液。
(2)小李同學(xué)對小張同學(xué)的結(jié)論提出疑問,由此進行了以下實驗:取少量待測液于試管中,加入過量的CaCl2溶液,生成白色沉淀,該反應(yīng)方程式為_____,靜置,(寫出還需進行的操作及現(xiàn)象)_____。
通過實驗,小李認為小張結(jié)論正確。
二位同學(xué)給試劑瓶貼一新標簽:Na2CO3。
(3)實驗結(jié)束后,同學(xué)們通過討論認為試劑瓶原標簽仍有可能不是Na2CO3,你猜測他們認為該試劑瓶原標簽上的化學(xué)式可能是_____;你的理由是_____。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】自然界中無時不在進行著二氧化碳、水、氧氣的循環(huán),使地球充滿勃勃生機。
(1)三種物質(zhì)的組成中,都含有氧________(填“元素”“原子”或“分子”)。
(2)從微觀角度分析水蒸發(fā)變成水蒸氣過程中發(fā)生變化的是________。
A.分子質(zhì)量 B.分子種類 C.分子間隔 D.分子數(shù)目
(3)寫出一個消耗氧氣產(chǎn)生二氧化碳的反應(yīng)的化學(xué)方程式________________________。
(4)愛護水資源,人人有責(zé)。下列屬于“國家節(jié)水標志”的是________(填字母)。
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