如圖是實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一些裝置，據(jù)圖回答有關(guān)問題．（友情提示：以下所選裝置均填裝置標(biāo)號(hào)）

（1）寫出序號(hào)為①②③的儀器名稱：①
 
；②
 
；③
 
．
（2）寫出你知道的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中可選用裝置C制取氣體的文字表達(dá)式
 
；
①該裝置中試管口要略向下傾斜目的是
 
；
②收集所得氣體可選用的一種裝置是
 
，其理由是
 
．
考點(diǎn)：氧氣的制取裝置,氧氣的收集方法,制取氧氣的操作步驟和注意點(diǎn),書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題：常見氣體的實(shí)驗(yàn)室制法、檢驗(yàn)、干燥與凈化
分析：（1）要熟悉各種儀器的名稱、用途和使用方法；
（2）實(shí)驗(yàn)室可以利用高錳酸鉀制取氧氣，高錳酸鉀受熱時(shí)能夠分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣；
氧氣的密度比空氣的密度大，不易溶于水；
解答： 解：（1）①是試管，常用作反應(yīng)容器；②是集氣瓶，常用來收集氣體；③是酒精燈，常用作熱源．
故填：試管；集氣瓶；酒精燈．
（2）高錳酸鉀受熱分解生成錳酸鉀和二氧化錳和氧氣；反應(yīng)的文字表達(dá)式為：高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣；利用高錳酸鉀制取氧氣需要加熱，應(yīng)該用C裝置作為發(fā)生裝置；
①為防止水蒸氣冷凝倒流炸裂試管，試管口要略向下傾斜
②因?yàn)檠鯕獾拿芏缺瓤諝獯�，可以用向上排空氣法收集，即用E裝置收集，氧氣不易溶于水，可以用排水法收集，即用D裝置收集．
故填：高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣．①防止水蒸氣冷凝倒流炸裂試管；②D；氧氣不易溶于水．
點(diǎn)評(píng)：解答此類題，注意分析好氣體的制取原理和氣體的溶解性、密度及其是否與水或者空氣的成分發(fā)生反應(yīng)等；還要熟悉常見儀器的用途、基本的實(shí)驗(yàn)操作及注意事項(xiàng)等等．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

已知空氣的主要成分是氮?dú)夂脱鯕�，某課外活動(dòng)小組設(shè)計(jì)測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)裝置如圖：
（1）燃燒的現(xiàn)象是
 
；
（2）紅磷燃燒一段時(shí)間后，自動(dòng)熄滅了，你認(rèn)為原因是
 
；
（3）冷卻后，松開止水夾，你觀察到的現(xiàn)象為
 
．
（4）若將紅磷換成硫粉，該實(shí)驗(yàn)?zāi)芊瘾@得成功？
 
，理由是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某化學(xué)課外活動(dòng)小組進(jìn)行了一系列的實(shí)驗(yàn)探究，請(qǐng)按要求回答：

（1）寫出圖1中儀器名稱：①：
 
；②：
 
．
（2）按要求從圖1A-E裝置中選擇（填裝置的字母序號(hào)）．李紅同學(xué)要制取并收集H2應(yīng)選擇
 
；黃同學(xué)要收集一瓶O2，應(yīng)選擇
 
．
（3）羅明同學(xué)探究B裝置時(shí)，對(duì)此裝置作了改進(jìn)，改進(jìn)的裝置如圖2所示．檢查圖2裝置氣密性的方法是
 

（4）使用圖2裝置制取CO2，反應(yīng)進(jìn)行過程中，關(guān)閉該裝置中的止水夾a 后，可以觀察到的現(xiàn)象是
 
．
（5）小亮同學(xué)也改進(jìn)了B裝置，改進(jìn)的裝置如圖3所示，并按下列操作檢驗(yàn)裝置的氣密性．關(guān)閉裝置中的彈簧夾a后，開啟分液漏斗活塞b，水不斷往下滴，直至全部流進(jìn)燒瓶．根據(jù)現(xiàn)象判斷該裝置
 
 （填“漏氣”或“不漏氣”或“無法確定”），理由是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

氨堿法制純堿的兩個(gè)主要反應(yīng)的化學(xué)方程式有
 
和
 
，主要優(yōu)點(diǎn)有
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

上海世博會(huì)采用了很多辦法來營(yíng)造“科技世博、生態(tài)世博”，以彰顯“人、城市、地球”等理念．請(qǐng)回答下列問題：
（1）世博園區(qū)內(nèi)使用電動(dòng)車，有效減少了CO2、SO2、CO的排放，這些物質(zhì)中會(huì)引起溫室效應(yīng)的是
 
，會(huì)造成酸雨的是
 
．
（2）世博園區(qū)內(nèi)用“活性炭+超濾膜+紫外線”組合工藝獲得直飲水．其中活性炭起
 
作用；用紫外線代替氯氣對(duì)水進(jìn)行處理，其作用是
 
．
（3）世博會(huì)上所使用的飯盒、胸卡、證件等都用可完全降解的“玉米塑料”制成，制作的第一步是將玉米發(fā)酵制得乳酸（C3H6O3）．乳酸由
 
種元素組成，其中碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

用辯證的觀點(diǎn)分析下列說法，你不贊成的是（　�。�
A、從源頭上防治環(huán)境污染，比造成污染后再去治理的意義更重大
B、煤礦坑道中因瓦斯的存在，可能引起爆炸
C、CO2能做植物的氣體肥料，因此大氣中應(yīng)增加CO2的含量
D、塑料制品可以方便人們的生活，但會(huì)給環(huán)境帶來污染

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

材料科學(xué)的發(fā)展，大大方便了人類的生活，下列對(duì)材料問題的認(rèn)識(shí)正確的是（　　）
A、聚乙烯是具有熱塑性，電木插座破裂后可熱修補(bǔ)
B、區(qū)別羊毛纖維和合成纖維用灼燒的方法
C、鋁合金、鐵合金都屬于無機(jī)金屬材料，而塑料，纖維、橡膠均屬于有機(jī)合成材料
D、天然纖維就是纖維素

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

汽車尾氣（含CO、NO）是城市空氣的污染源之一．治理的方法之一是在汽車的排氣管上裝一個(gè)“催化轉(zhuǎn)換器”（內(nèi)含催化劑），它的特點(diǎn)之一是使CO與NO反應(yīng)，生成可參與大氣生態(tài)環(huán)境循環(huán)的無毒氣體氮?dú)夂投趸迹畬懗鯟O和NO反應(yīng)的化學(xué)方程式：
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

小明的鄰居張大爺是種植蔬菜專業(yè)戶，去年購買的化肥，由于外包裝上的字跡看不清，只記得是硫酸鉀、碳酸氫銨中的一種，張大爺正為此煩惱．
（1）小明利用學(xué)過的化學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)方案幫助他鑒別化肥：
實(shí)驗(yàn)步驟：取上述化肥少量于一容器中，加入少量熟石灰粉末，混合研磨．
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：嗅到氨味．
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：小明由上述實(shí)驗(yàn)推斷該化肥不是
 
；
（2）小明暑假期間到農(nóng)田施肥時(shí)，發(fā)現(xiàn)撒落在地上的碳酸氫銨在陽光的照射下很快消失了，同時(shí)有濃烈的刺激性氣味．他很好奇，返校后和同學(xué)們進(jìn)行探究，請(qǐng)你一同參與：
提出問題：溫度較高時(shí)，碳酸氫銨能分解嗎？產(chǎn)物是什么？
猜想假設(shè)：碳酸氫銨受熱易分解，產(chǎn)物可能為水、二氧化碳、氨氣．
收集資料：氨氣能使?jié)駶?rùn)的紅色石蕊試紙變藍(lán)．
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：小明設(shè)計(jì)了如圖所示的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（夾持儀器省略）．
①根據(jù)現(xiàn)象：
 
實(shí)驗(yàn)后生成了水和氨氣．
②裝置B中澄清石灰水
 
，證明產(chǎn)物中有二氧化碳生成，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
；
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：碳酸氫銨受熱易分解，其反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
；
實(shí)驗(yàn)反思：根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為碳酸氫銨化肥在存放時(shí)應(yīng)注意的問題
 
（寫一條）．

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