【題目】實驗室常用雙氧水和二氧化錳為原料制備氧氣。為探究雙氧水分解的影響因素,某研究小組設(shè)計了如下對比實驗,并記錄了收集125mL氧氣所需時間。
實驗序號 | 雙氧水的濃度 | 雙氧水體積(mL) | 溫度(℃) | MnO2用量(g) | 收集時間(s) |
① | 5% | 20 | 20 | 0.2 | 11 |
② | 30% | 20 | 20 | 0.2 | 2 |
③ | 30% | 20 | 40 | 0 | 148 |
④ | 30% | 20 | 90 | 0 | 82 |
(1)通過實驗①和②對比,可以得出的結(jié)論是__________________。
(2)通過實驗________和_________(填序號)對比,可知溫度越高,雙氧水的分解速率越快。
(3)上述最適合用于實驗室制取氧氣的是實驗_________(填序號),理由是_____________。
(4)小明認(rèn)為要想探究“二氧化錳的使用與否對雙氧水分解速率的影響”,還需在上表實驗①的基礎(chǔ)上再添加一組對比實驗⑤。請在下表填寫實驗⑤的有關(guān)信息。
實驗序號 | 雙氧水的濃度 | 雙氧水體積(mL) | 溫度(℃) | MnO2用量(g) | 收集時間(s) |
⑤ | _________ | _________ | _________ | _________ | -- |
小華認(rèn)為無需再進(jìn)行實驗⑤,將實驗②、④進(jìn)行對比也可得出“二氧化錳能加快雙氧水分解速率”的結(jié)論,他的理由是_____________________。
【答案】雙氧水濃度越大,反應(yīng)速率越快 ③ ④ ① 反應(yīng)速率適中,即節(jié)約時間又利于收集 5% 20 20 0 ④中溫度高于②中溫度,②中利用了二氧化錳,收集時間卻小于④,說明二氧化錳能夠加快雙氧水的分解速率
【解析】
(1)通過實驗①和②對比,發(fā)現(xiàn)雙氧水濃度大,生成等體積氧氣需要的時間較少,可以得出的結(jié)論是雙氧水濃度越大,反應(yīng)速率越快。
故填:雙氧水濃度越大,反應(yīng)速率越快。
(2)同理,通過實驗③和④對比,可知溫度越高,雙氧水的分解速率越快。
故填:③;④。
(3)上述最適合用于實驗室制取氧氣的是實驗①,理由是反應(yīng)速率適中,即節(jié)約時間又利于收集。
故填:①;反應(yīng)速率適中,即節(jié)約時間又利于收集。
(4)要想探究“二氧化錳的使用與否對雙氧水分解速率的影響”,題目要求在實驗①的基礎(chǔ)上再添加一組對比實驗⑤,實驗①中添加了二氧化錳,所以實驗⑤就不能再加二氧化錳,而且其它條件必須與①一致,才能比較出“二氧化錳的使用與否對雙氧水分解速率的影響”;故實驗⑤所填信息如下:
實驗序號 | 雙氧水的濃度 | 雙氧水體積(mL) | 溫度(℃) | MnO2用量(g) | 收集時間(s) |
⑤ | 5% | 20 | 20 | 0 | ﹣﹣ |
小華認(rèn)為無需再進(jìn)行實驗⑤,將實驗②、④進(jìn)行對比也可得出“二氧化錳能加快雙氧水的分解速率”的結(jié)論。如果不考慮二氧化錳的作用,②中溫度低,④中溫度高,②應(yīng)該用的時間更長,而結(jié)果卻是②用的時間更短,理由只有一個,就是②中有二氧化錳的原因,可以證明二氧化錳能夠加快雙氧水的分解速率。
故填:④中溫度高于②中溫度,②中利用了二氧化錳,收集時間卻小于④,說明二氧化錳能夠加快雙氧水的分解速率。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】人類的日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)離不開水。請回答:
(1)某地下水中含有較多可溶性鈣、鎂化合物,則該水屬于_________(填“軟水”或“硬水”)。飲用硬度過大的水不利于人體健康,生活中常用_________的方法來降低水的硬度。
(2)“直飲水機(jī)”可將自來水凈化成飲用水,其內(nèi)部使用的活性炭主要起_________作用。
(3)凈化水的方法有:①過濾、②加明礬沉降、③蒸餾、④消毒殺菌。要將混有泥沙的天然水凈化成生活用的自來水,應(yīng)選用的方法和順序為_________(填字母序號)。
A.①②③④ B.②④①③ C.②①④ D.①③④
(4)人類不僅面臨淡水資源緊缺的問題,而且面臨水體污染的危害。請寫出一種防止水污染的措施_________。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】某無色氣體可能由H2、CH4、CO、CO2中的幾種組成。將這些混合氣體通過過量的澄清石灰水,出現(xiàn)白色渾濁;將剩余氣體導(dǎo)出,經(jīng)干燥后點(diǎn)燃,罩在火焰上方的干燥燒杯內(nèi)壁有水珠生成。該混合氣體的可能組成是( 。
A.H2、CH4B.CO2、COC.H2、CH4、COD.CH4、CO、CO2
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】“見著知微,見微知著”是一-種常用的化學(xué)思維方法。對下列事實用微粒的知識解釋不正確的是()
A.白糖在熱水中比冷水中溶解快---------升高溫度,分子運(yùn)動速率加快
B.變癟的乒乓球放人熱水中能鼓起來---------分子的種類變多
C.過氧化氫溶液是混合物---------含有不同種分子
D.公園里聞到花的香味---------分子在不斷運(yùn)動
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】探究蔗糖的元素組成
(一)提出問題:蔗糖是我們經(jīng)常接觸的一種食品,你是否想過蔗糖是由哪些元素組成的?
(二)猜想:生活中,我們偶爾會看見蔗糖在鍋里加熱時間過長,會成黑色,因此,猜想蔗糖中含有碳元素,或許還有其它元素。
收集資料:(1)蔗糖屬于有機(jī)化合物(一般指含碳元素的化合物),所以蔗糖是_________(填“純凈物”或“混合物” )。
(2)有機(jī)化合物一般可以燃燒,受熱容易分解,這都屬于有機(jī)化合物的______(填“物理”或“化學(xué)” )性質(zhì)
(3)在化學(xué)反應(yīng)前后,元素的種類__________(填“變多”、“不變”或“變少” )
(三)設(shè)計實驗:(1)將蔗糖在空氣中點(diǎn)燃。單獨(dú)點(diǎn)燃蔗糖,不易燃燒,但在蔗糖中摻入少量煙灰,蔗糖很容易被點(diǎn)燃?梢,煙灰可能在此起________作用。分別用干燥的玻璃片和蘸有澄清石灰水的玻璃片置于火焰上方,發(fā)現(xiàn)干燥的玻璃片上有水珠,澄清的石灰水變渾濁;
(2)將蔗糖放在一密閉容器中加強(qiáng)熱,使之分解,發(fā)現(xiàn)蔗糖呈黑色,容器內(nèi)壁出現(xiàn)水珠。
(四)實驗結(jié)論:蔗糖是由_____________三種元素組成的(填符號)
(五)反思與評價:兩個實驗方案中,你認(rèn)為哪一個方案最合理?為什么?_____________。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】我市盛產(chǎn)茶葉,“黃山毛峰”“太平猴魁”等綠茶享譽(yù)省內(nèi)外。綠茶中的單寧酸具有抑制血壓上升、清熱解毒、抗癌等功效,其化學(xué)式為 C76H52O46,下列說法不正確的是( 。
A.單寧酸中氧的質(zhì)量分?jǐn)?shù)最低B.單寧酸由碳、氫、氧三種元素組成
C.單寧酸的相對分子質(zhì)量為 1700D.單寧酸中碳、氫、氧的原子個數(shù)比為 38︰26︰23
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】把下列物質(zhì)的化學(xué)式按要求填寫在空格內(nèi)
金剛石 氫氣 干冰 一氧化碳 石墨 氮?dú)?/span>
(1)可用作制冷劑的氧化物是_____;
(2)可用來切割玻璃的是_____;
(3)具有毒性的氣體是_____;
(4)可用作干電池電極的是_____;
(5)可用作保護(hù)氣的氣體是_____。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】化學(xué)興趣小組在實驗室用氯酸鉀和二氧化錳混合加熱制取氧氣,某次實驗時偶然發(fā)現(xiàn)制得的氣體有刺激性氣味,這一現(xiàn)象引起了同學(xué)們的興趣,于是在老師的指導(dǎo)下對該氣體成分進(jìn)行探究。
(提出問題)氯酸鉀與二氧化錳混合加熱后產(chǎn)生的氣體成分是什么?
(查閱資料)
(1)氯酸鉀與二氧化錳混合加熱產(chǎn)生的氣體只以單質(zhì)的形式存在。
(2)氯氣(Cl2)是有刺激性氣味的氣體,密度比空氣大,能溶于水,能使?jié)駶櫟牡矸鄣饣浽嚰堊兯{(lán)。
(猜想與假設(shè))
猜想一:產(chǎn)生的氣體為O2
猜想二:產(chǎn)生的氣體為Cl2
猜想三:產(chǎn)生的氣體為O2和Cl2的混合物
有一個小組猜想該氣體中可能有SO2,但其他小組都認(rèn)為不可能,原因是____________。
(實驗探究)
序號 | 操作 | 現(xiàn)象 | 結(jié)論 |
方案Ⅰ | 用排水集氣法收集甲、乙兩瓶氣體,將帶火星的木條伸入甲瓶,濕潤的淀粉碘化鉀試紙伸入乙瓶 | 木條復(fù)燃,淀粉碘化鉀試紙不變色 | 猜想________成立 |
方案Ⅱ | 向上排空氣法收集甲、乙兩瓶氣體,將帶火星的木條伸入甲瓶,濕潤的淀粉碘化鉀試紙伸入乙瓶 | 木條___________,淀粉碘化鉀試紙__________ | 猜想三成立 |
(反思評價)為什么兩種方案得出的結(jié)論不一致?哪個是正確的?
同學(xué):方案I結(jié)論不正確,其操作不合理,不合理之處是____________。
老師:不需要進(jìn)行實驗,就能排除猜想一,理由是_______________。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】下列關(guān)于燃燒與滅火的說法,不正確的是
A.家用煤加工成蜂窩煤是為了增大煤與氧氣的接觸面積
B.住房失火,消防隊員用水撲滅,是為了降低可燃物的著火點(diǎn)
C.不慎碰倒了酒精燈,酒精在桌面燃燒,用濕抹布蓋滅
D.防止森林大火蔓延,開挖隔離帶,是為了將可燃物與火隔離
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