3．實驗室中通常采用傾倒、滴加、量取等方法來取用液體藥品．
（1）液體藥品通常盛放在細口瓶里．
（2）向試管中傾倒液體時，將試管傾斜并緩慢倒入，目的是防止液體濺出．
（3）取用少量液體時可以使用膠頭滴管，向試管或燒杯中滴加液體時，滴管應(yīng)垂直懸空于試管或燒杯上方；
（4）某同學(xué)用量筒量取10mL液體時，仰視液面，則量得的液體體積B．（填序號）
A、偏小　　　　　　　　　　　B、偏大　　　　　　　　　　C、不變　　　　　　　　　D、無法判斷．

分析 （1）根據(jù)藥品的盛放試劑瓶分析解答．
（2）根據(jù)向試管中傾倒液體藥品的方法進行分析解答．
（3）根據(jù)膠頭滴管的使用方法解答．
（4）根據(jù)量筒的使用方法和仰視和俯視產(chǎn)生誤差的具體情況進行解題，俯視讀數(shù)偏高，仰視讀數(shù)偏低．

解答 解：（1）液體試劑盛放在細口瓶里．
故填：細口瓶；
（2）用傾倒法添加液體時，將試管傾斜并緩慢倒入，能防止液體濺出．
故填：防止液體濺出；
（3）使用膠頭滴管向試管或燒杯中滴加液體時，滴管應(yīng)垂直懸空于試管或燒杯上方．
故填：垂直懸空于試管或燒杯上方．
（4）仰視凹液面的最低處，看到的讀數(shù)偏小，但量取的實際液體偏大．
故選B．

點評 實驗操作是中考常見的考查知識點，解答本題的關(guān)鍵是熟練掌握實驗操作．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：推斷題

6．如圖是初中化學(xué)中常見物質(zhì)的轉(zhuǎn)化關(guān)系（反應(yīng)條件和部分產(chǎn)物已略去），其中A為鈉鹽，X、Y均為黑色粉末，D為紅色金屬單質(zhì)，F(xiàn)在常溫下為液態(tài)．試回答下列問題．
（1）若A含三種元素，則A的俗名是純堿．
（2）寫出上述物質(zhì)轉(zhuǎn)化過程中屬于分解反應(yīng)的化學(xué)方程式：2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

14．青少年的健康發(fā)育需要多種營養(yǎng)物質(zhì)，如通過喝水就可以補充一些微量的營養(yǎng)元素，從這一角度考慮你認(rèn)為下面哪種水更適宜于青少年飲用（　�。�
A．硬水B．自來水C．蒸餾水D．礦泉水

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

11．如圖（甲）是A、B、C 種固體物質(zhì)的溶解度曲線，回答下列問題：
（1）t1℃時．A、B、C三種物質(zhì)溶解度由大到小的順序為C＞B＞A．
（2）曲線上的P點表示的意義為t2℃時，A和C的溶解度相等．
（3）若A中混有少量的B．提純A的方法是降溫結(jié)晶，
（4）如圖（乙）所示，往常溫下的蒸餾水中慢慢加入氫氧化鈉固體，結(jié)果發(fā)現(xiàn)試管內(nèi)的溶液中出現(xiàn)晶體．則X應(yīng)該是A、B、C三種物質(zhì)中的C．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

18．在對人體吸入的空氣和呼出的氣體進行實驗探究的過程中，向一瓶空氣和一瓶呼出氣體中各滴入少量澄清石灰水，振蕩，發(fā)現(xiàn)只有滴入到呼出氣體中的澄清石灰水變渾濁，由此得出的結(jié)論是（　�。�
A．CO2在呼出氣體中含量比在吸入的空氣中的含量高
B．O2在呼出氣體中的含量比在吸入的空氣中的含量低
C．吸入的空氣中不含CO2
D．呼出的氣體全部是CO2

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

8．現(xiàn)甲、乙兩化學(xué)小組安裝兩套如圖1裝置，通過測定產(chǎn)生相同體積氣體所用時間長短來探究影響H2O2分解速率的因素
（1）下列方法能檢查該裝置氣密性的是AB
A、將注射器活塞固定，向分液漏斗中注入適量蒸餾水，打開分液漏斗活塞，如果分液漏斗頸部能形成穩(wěn)定的水柱，則氣密性良好，反之氣密性差．
B、關(guān)閉分液漏斗活塞，加熱錐形瓶，如果注射器活塞外移（右移），停止加熱后注射器活塞回到原來位置，則氣密性良好，反之氣密性差．
C、關(guān)閉分液漏斗活塞，用力將注射器活塞外移（右移），停止用力后，注射器活塞不移動，則氣密性良好，反之氣密性差．
（2）MnO2催化下下H2O2分解的化學(xué)方程式是2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．
（3）甲小組有如下實驗設(shè)計方案，完成如表．
實驗編號實驗?zāi)康?/TD>溫度催化劑濃度
甲組實驗Ⅰ探究濃度對H2O2分解速率的影響25℃二氧化錳10mL　2%H2O2
甲組實驗Ⅱ25℃二氧化錳10mL　5%H2O2
（4）甲、乙兩小組得出如圖2數(shù)據(jù)
甲組實驗得出的數(shù)據(jù)可知：濃度越大，H2O2分解速率越快；
由乙組研究的酸、堿對H2O2分解影響因素的數(shù)據(jù)分析：相同條件下，H2O2在堿（填“酸”或“堿”）性環(huán)境下放出氣體速率較快；乙組提出可以用BaO2固體與硫酸溶液反應(yīng)制H2O2（已知還生成硫酸鋇沉淀），其化學(xué)反應(yīng)方程式為BaO2+H2SO4=BaSO4↓+H2O2
支持這一方案的理由是過氧化氫在酸性環(huán)境下分解較慢

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

15．根據(jù)如圖1所示裝置，回答問題．

（1）寫出標(biāo)有①的儀器名稱集氣瓶．
（2）實驗室制取并收集較純凈的氧氣，應(yīng)選用的裝置是AD或CD（填序號），實驗室用A制氧氣的化學(xué)方程式為2KClO3$\frac{\underline{\;MnO_{2}\;}}{△}$2KCl+3O2↑．
（3）某同學(xué)用大理石和稀鹽酸制取二氧化碳，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是C（填序號），用E收集二氧化碳，如何檢驗二氧化碳是否收集滿將燃著的木條放在集氣瓶口，木條熄滅，說明已滿．
（4）科學(xué)貴在創(chuàng)新，如圖2乙是對甲測定空氣中氧氣含量的實驗的改進（甲中紅磷用酒精燈點燃），你認(rèn)為改進后的優(yōu)點是操作簡便、誤差少、減少污染．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

12．實驗室中，利用下列裝置可以制取某些氣體，請回答下列問題．

（1）寫出帶標(biāo)號的儀器的名稱：①酒精燈；②長頸漏斗．
（2）向氣體發(fā)生裝置內(nèi)加入藥品前，應(yīng)該進行的操作是檢查裝置的氣密性．
（3）實驗室若用高錳酸鉀制取氧氣，選擇的發(fā)生裝置是B；你認(rèn)為該組裝置中還缺少棉花；收集裝置是D（或E）；高錳酸鉀制取氧氣的文字表達式為高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣．
（4）二氧化碳是一種無色、無味、密度比空氣大，且可溶于水的氣體；實驗室常用塊狀的大理石與稀鹽酸在常溫下反應(yīng)制取二氧化碳．你認(rèn)為制取二氧化碳應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是C；收集裝置是D．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

13．請你參與下列探究：
[問題情景]某化學(xué)實驗小組同學(xué)將鐵粉投入硫酸銅溶液中，發(fā)現(xiàn)生成紅色固體物質(zhì)的同時有較多的氣泡放出．同學(xué)們都能解釋紅色固體物質(zhì)的出現(xiàn)，請你寫出生成紅色固體物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)方程式Fe+CuSO4=FeSO4+Cu．但卻對氣體的生成產(chǎn)生了疑問，這激發(fā)了同學(xué)們強烈的探究欲望，生成的是什么氣體？
[提出猜想]從物質(zhì)組成元素的角度，放出的氣體可能是O2、SO2、H2．
[查閱資料]SO2易溶于水，它能與過量的NaOH溶液反應(yīng)，生成Na2SO3．
[方案設(shè)計]依據(jù)上述猜想，實驗小組同學(xué)分別設(shè)計了如下方案：
（1）甲同學(xué)認(rèn)為是O2，則較簡單的檢驗方法是用帶火星的木條伸入收集的氣體中若復(fù)燃說明是氧氣．
（2）乙同學(xué)認(rèn)為是SO2，則只需將放出的氣體通入盛有NaOH溶液的洗氣瓶中，稱量通氣前后洗氣瓶的質(zhì)量．寫出SO2與過量的NaOH溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式SO2+2NaOH=Na2SO3+H2O．
（3）甲、乙同學(xué)實驗的結(jié)果表明氣體中既不含O2也不含SO2．丙同學(xué)根據(jù)以上實驗結(jié)果推測氣體是H2．
[實驗探究]丙同學(xué)為了檢驗H2，收集了一試管氣體，用拇指堵住試管口且管口略向下傾斜靠近火焰移開拇指點火，聽到很小的聲音．然后再將氣體用帶尖嘴的導(dǎo)管導(dǎo)出點燃且用冷而干燥的燒杯罩在火焰上方，氣體在空氣中安靜的燃燒，產(chǎn)生淡藍色火焰，燒杯壁上有水珠生成，接觸燒杯的手能感覺到發(fā)熱．
結(jié)論：鐵粉與硫酸銅的溶液反應(yīng)時，產(chǎn)生的氣體是氫氣．
[思維拓展]由上述實驗可以推出，硫酸銅溶液中可能含有酸性物質(zhì)．

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同步練習(xí)冊答案