某地土壤砷（As）含量為92.7mg/kg，造成嚴重污染，這里的砷是指（　�。�
A、單質(zhì)B、原子C、分子D、元素
考點：元素的概念
專題：物質(zhì)的微觀構(gòu)成與物質(zhì)的宏觀組成
分析：食品、藥品、營養(yǎng)品、礦泉水、土壤等物質(zhì)中的“鎘和鉻”等不是以單質(zhì)、分子、原子等形式存在，而是指元素，通常用元素及其所占質(zhì)量（質(zhì)量分數(shù)）來描述．
解答：解：某地土壤砷（As）含量為92.7mg/kg，造成嚴重污染，這里的砷不是以單質(zhì)、分子、原子等形式存在，這里所指的砷是強調(diào)存在的元素，與具體形態(tài)無關(guān)．
故選D
點評：本題難度不大，主要考查元素與微觀粒子及物質(zhì)的區(qū)別，加深對元素概念的理解是正確解答此類試題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

螞蟻在“行軍”途中，會分泌一種生物信息素（化學(xué)式為C10H18O），這種生物信息素可以將整條“行軍”路線確定下來．下列有關(guān)該信息素的說法正確的是（　　）
①它由碳、氫、氧三種元素組成   ②其中碳、氫元素質(zhì)量比為5：9
③它由29個原子構(gòu)成   ④其中氧元素的質(zhì)量分數(shù)為10.4%
A、①④B、①②C、②③D、③④

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

對如圖四幅圖的相關(guān)說法中不正確的是（　�。�
A、
向裝有二氧化碳的塑料瓶中倒水，擰緊瓶蓋、振蕩、塑料瓶變癟．
如圖：因為二氧化碳能溶于水且能與水反應(yīng)，所以塑料瓶變癟
B、
向裝有二氧化錳的錐形瓶中加過氧化氫溶液，反應(yīng)速率加快．
如圖：因為MnO2對H2O2具有催化作用，所以反應(yīng)速率加快
C、
用酒精燈給燒杯中的水加熱
如圖：因為液體沸騰時需要吸熱，所以試管中的水一會兒就會沸騰
D、
②中尖嘴導(dǎo)管口有“噴泉”產(chǎn)生
如圖：燒瓶中所加物質(zhì)為鋁粉和稀鹽酸

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

中國的神舟飛船已經(jīng)進入批量生產(chǎn)．神舟系列飛船采用火箭來發(fā)射，長征系列運載火箭升空時發(fā)生的下列變化中，屬于化學(xué)變化的是（　�。�
A、導(dǎo)流槽內(nèi)的水受熱汽化
B、火箭點火
C、隔熱材料熔化
D、整流罩脫落

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

關(guān)于物質(zhì)在氧氣中燃燒的主要現(xiàn)象不正確的是（　�。�
A、碳--發(fā)出白光，放出熱量
B、磷--產(chǎn)生深厚的白霧
C、硫--發(fā)出明亮的藍紫色火焰
D、鐵絲--火星四射，生成黑色固體

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

盧瑟福用a粒子轟擊金箔時，發(fā)現(xiàn)三種現(xiàn)象：
①有一部分a粒子改變原來的運動方向．原因是
 
；
②大多數(shù)a粒子不改變原來的運動方向．原因是
 
；
③極少數(shù)a粒子被彈回來，原因是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

小明走進化學(xué)實驗室，發(fā)現(xiàn)實驗桌上擺放著圖1儀器，據(jù)此回答下列問題：

（1）在F中將玻璃管較易插入橡皮塞或膠皮管時，應(yīng)采取的措施是
 
．
（2）若將A、C和F連接在一起，實驗室可制取的氣體是
 
（寫一種），至少還缺少的一種玻璃物品是
 
．若將A改用儀器B時，則發(fā)生裝置需要選用的儀器是
 
（填序號），制取該氣體反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
．
（3）在實驗的過程，小明發(fā)現(xiàn)A是一個底部有小孔的試管，于是開動腦筋，創(chuàng)新地將A與E、F組合成如圖2所示的裝置，不僅利用了破試管，變廢為寶，而且發(fā)現(xiàn)該裝置還有不一般的優(yōu)點，該優(yōu)點是：
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下完成以下的實驗探究活動：
（1）小西同學(xué)將幾根打磨干凈的鐵釘和盛有硫酸銅溶液的燒杯放在托盤天平上稱量，記錄所稱的質(zhì)量m1．打磨鐵釘?shù)哪康氖?div id="6wm0qkk" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．他將鐵釘浸入硫酸銅溶液中，待實驗結(jié)束后，將盛有硫酸銅溶液和鐵釘?shù)臒旁谕斜P天平上稱量，記錄所稱的質(zhì)量m2，比較m1與m2的大小，說明
 
．發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
．
（2）小晉同學(xué)把盛有鹽酸的小試管小心地放入裝有碳酸鈉粉末的燒杯中，用托盤天平稱量并記錄所稱的質(zhì)量．取下燒杯并將其傾斜，將小試管中的鹽酸與燒杯中的碳酸鈉粉末接觸，過一會兒后再將燒杯與試管用托盤天平稱量并記錄所稱的質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)托盤天平不平衡，原因是
 
，不能說明預(yù)期的實驗結(jié)論，在反應(yīng)物不改變的情況下，你對小晉同學(xué)的實驗方案改進措施是
 
，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

2010年4月14日青海玉樹發(fā)生7.1級地震，災(zāi)區(qū)飲用水安全備受關(guān)注．
（1）除去水中難溶性固體雜質(zhì)的操作時
 
；
（2）生活中既能降低水的硬度，又能殺菌消毒的方法是
 
；
（3）“84消毒液”可用于災(zāi)區(qū)防疫．制備其主要成分次氯酸鈉（NaClO）的化學(xué)方程式為
2NaOH+X═NaClO+NaCl+H2O，則X的化學(xué)式為
 
；次氯酸鈉中氯元素的化合價是
 
價．
（4）“水是生命之源”：下列關(guān)于水的說法正確的是
 
．
A．水是單質(zhì)，能賦予生命       B．水是一種很好的溶劑，能維持人體的體液平衡
C．水是人體主要的功能物質(zhì)     D．水中氧元素含量很高，能提供人體所需的氧氣．

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