【題目】化學用語是學習化學的重要工具，是國際通用的化學語言。請用化學用語填空：

（1）2個氫原子_____

（2）3個氧氣分子_____

（3）n個亞鐵離子_____

（4）氧化鎂中鎂元素顯+2價_____。

【答案】 2H 3O2 nFe2+ O

【解析】（1）原子直接用元素符號來表示，若要表示多個原子時，在元素符號的前面加上數(shù)字表示原子的個數(shù)，故2個氫原子表示為：2H ；

（2）氧分子是雙原子分子，1個氧分子中含有2個氧原子，表示為O2，若要表示多個分子，在化學式前面加上數(shù)字表示分子的個數(shù)，前面的數(shù)字是1時省略不寫，3個氧氣 分子表示為：3O2 ；

（3）離子是用元素符號和右上角的數(shù)字加正負號來表示，數(shù)字在前，正負號在后，數(shù)字是1時可以省略不寫，若要表示多個離子，在離子符號的前面加上數(shù)字，表示離子的個數(shù)，前面的數(shù)字是1時省略不寫，亞鐵離子帶2個單位的正電荷，故n個亞鐵離子表示為：nFe2+ ；

（4）氧化鎂中的氧元素顯-2價，設(shè)鎂元素的化合價為x ，根據(jù)化合價的代數(shù)和為0，x+（-2）=0，x=+2，化合價標在對應(yīng)元素的正上方，正負號在前，數(shù)字在后，故氧化鎂中鎂元素顯+2價表示為：O

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】將0.4%的氫氧化鈉溶液滴加到2mL0.4%的鹽酸中，測得混合液的pH變化曲線如圖。某學習小組對加入0—— VmL氫氧化鈉過程中，所得混合液pH增大原因進行了如下探究：

【猜想假設(shè)】

猜想Ⅰ：pH增大是因為 ；

猜想Ⅱ：pH增大是因為發(fā)生了反應(yīng)，寫出反應(yīng)方程式 。

【實驗探究】

為驗證猜想Ⅱ，請你幫助該小組完成下列實驗。（可供選擇的實驗用品有：pH計、0.4%的氫氧化鈉溶液、0.4%的鹽酸、水。）

（1）向2mL0.4%的鹽酸中加入VmL0.4%的氫氧化鈉溶液，用pH計測得混合液的pH＝7。

（2）向2mL0.4%的鹽酸中加入VmL ，用pH計測得混合液的pH 7（填“＞”、“＝”或“＜”）。綜合（1）和（2）證明猜想Ⅱ成立。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某化學小組的同學用鋅粒與如圖1中的硫酸溶液（部分標簽被腐蝕）反應(yīng)時，發(fā)現(xiàn)有氣泡產(chǎn)生，并聞到有刺激性氣味，他們對此氣體的成分進行了探究。

【提出問題】鋅粒加入硫酸溶液反應(yīng)生成的氣體是什么？

【查閱資料】

①濃硫酸也可以與鋅粒發(fā)生反應(yīng)，但不會生成氫氣，也不會生成氧氣，能生成二氧化硫氣體。

②二氧化硫有刺激性氣味，易溶于水，能使品紅（一種紅色素）溶液褪色。

③濃硫酸有吸水性，常用作干燥劑

④氫氧化鈉溶液可吸收二氧化硫，并生成亞硫酸鈉（Na2SO3）和水

【提出猜想】

甲同學認為：氣體可能是H2；

乙同學認為：氣體可能是SO2；

丙同學認為：氣體還可能是_____。

【實驗探究】為了驗證上述猜想，同學們在老師的指導下設(shè)計了如圖2的裝置（部分夾持器材略去，假設(shè)每個能發(fā)生的反應(yīng)都能完全進行）進行探究：

（1）圖中a儀器的名稱是_____，D處氣體發(fā)生裝置，可選圖中的_____（填字母序號）

（2）實驗開始后，觀察到E中品紅溶液褪色，證明氣體中含有_____。

（3）H裝置的作用是_____，寫出發(fā)生反應(yīng)的化學方程式_____。

（4）G裝置加熱一段時間后，觀察到的現(xiàn)象是_____，證明氣體中含有氫氣。

【實驗結(jié)論】_____同學的猜想是正確的。

【反思與交流】

（5）鋅與濃硫酸反應(yīng)生成硫酸鋅、水和二氧化硫，為何反應(yīng)過程中又產(chǎn)生氫氣了呢？用文字簡述原因_____。

（6）鋅與濃硫酸、稀硫酸反應(yīng)都可以生成硫酸鋅，如果需要制取硫酸鋅，往往選用鋅與稀硫酸反應(yīng)，其優(yōu)點是_____（答案合理即可）

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】（1）將相同規(guī)格光亮的鐵絲同時放入下列裝置中進行實驗，試回答下列問題：

①一段時間后，鐵釘一定無明顯變化的_____（填字母，下同）．

②大約一周時間后，將鐵釘取出烘干，其質(zhì)量由小到大的順序為_____

③通過該實驗可以得出鐵制品銹蝕的條件為：_____

（2）為探究稀硫酸與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)，設(shè)計下列實驗方案：將稀硫酸溶液逐滴滴入含有無色酚酞的氫氧化鈉溶液中，并用玻璃棒不斷攪拌，PH值變化曲線如下圖所示．

①實驗過程中觀察到的現(xiàn)象是：_____

②寫出該反應(yīng)的化學方程式：_____

③圖中c 點溶液中的溶質(zhì)是_____（寫化學式）

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】實驗室中，利用下列裝置可以制取某些氣體，請回答下列問題。

（1）寫出裝置中標號儀器的名稱：①__________；②___________。

（2）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣時，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是___________(填字母)，反應(yīng)的化學方程式為_______________，該反應(yīng)的反應(yīng)類型為_________。

（3）若用B、G裝置制取氧氣，將收集滿氣體的集氣瓶取出水槽正放在桌子上，接下來的操作是先___，再_________ 。

（4）如果某同學用高錳酸鉀制得的氧氣不純，你認為可能的原因有_____、______。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】小明同學學完“木炭充分燃燒生成二氧化碳，木炭燃燒不充分，生成一氧化碳”，在學習“木炭與氧化銅反應(yīng)，生成銅和二氧化碳”時，產(chǎn)生疑問：木炭與氧化銅反應(yīng)，會不會生成一氧化碳呢？擬按以下思路進行探究。

【實驗?zāi)康摹刻骄磕咎亢脱趸~在高溫條件下生成的氣體產(chǎn)物的成分。

【提出猜想】猜想一：該氣體產(chǎn)物可能是CO2；猜想二：該氣體產(chǎn)物可能是CO。

【設(shè)計實驗】結(jié)合教材，改用酒精噴燈設(shè)計如圖所示裝置進行實驗。

【實驗現(xiàn)象及結(jié)論】預(yù)期的實驗現(xiàn)象及結(jié)論如下：

（1）若澄清的石灰水變渾濁，則氣體為CO2；

（2）若澄清的石灰水不變渾濁，則氣體為CO。

【反思及應(yīng)用】請你分析并回答：

（1）小明同學的猜想是否嚴謹？并說明理由：_____；_____。

（2）設(shè)計一個實驗，驗證（1）中你的理由。請簡述你的實驗方案：_____。

（3）該實驗裝置存在的缺陷是_____。

（4）反應(yīng)結(jié)束時，停止實驗的操作步驟是_____。

（5）實驗后發(fā)現(xiàn)試管①內(nèi)壁上附著不易用試管刷洗凈的固體生成物，清洗時去除該固體生成物的方法是___。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】溶液在日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學研究中具有廣泛的用途。

（1）生理鹽水是醫(yī)療上常用的一種溶液，其溶質(zhì)是 （填化學式）。

（2）在盛有水的燒杯中加入以下某種物質(zhì)，形成溶液的過程中溫度上升。這種物質(zhì)是 （填字母）。

A．氯化鈉 B．硝酸銨 C．氫氧化鈉

（3）某同學在實驗室用氯化鈉固體和蒸餾水配制50g質(zhì)量分數(shù)為6%的氯化鈉溶液時，涉及以下實驗步驟：①溶解 ②稱量和量取 ③計算 ④裝入試劑瓶貼好標簽。

配制上述溶液正確的實驗步驟順序是 （填序號）。

（4）某注射用藥液的配制方法如下：

①把1.0g藥品溶于水配制成4.0mL溶液a；

②取0.1mL溶液a，加水稀釋至1.0mL，得溶液b；

③取0.1mL溶液b，加水稀釋至1.0mL，得溶液c；

④取0.4mL溶液c，加水稀釋至1.0mL，得溶液d。

由于在整個配制過程中藥液很稀，其密度都可近似看做1g/cm3。則最終得到的藥液（溶液d）中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)為 。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】地殼中的元素含量如圖所示�；卮鹣铝袉栴}：

(1)含量居第一位的金屬元素，其元素符號是_____。

(2)含量居第二位的元素，其原子結(jié)構(gòu)示意圖是_____；該元素位于元素周期表中第_____ 周期。

(3)用離子符號表示由氫、氧原子構(gòu)成的常見原子團_____。

(4)由氫、氧、鎂三種元素組成的化合物的化學式為_____，該物質(zhì)的名稱讀成_____。

(5)含量居第二位的金屬元素組成的單質(zhì)在氧氣中燃燒的反應(yīng)方程式是_____。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下圖是實驗室制取氣體的常用裝置

（1）寫出一個用A裝置或B裝置制取氣體的化學方程式

（2）加熱氯化銨和熟石灰的固體混合物可制取氨氣 (NH3)。

①制取氨氣應(yīng)選用的一套裝置為 （填字母代號）

②氨氣極易溶于水的氣體，氨水呈堿性。則上圖可觀察到什么現(xiàn)象？。

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