通過化學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)該知道有多種途徑可以制取氧氣．如：
A．分離空氣  B．加熱高錳酸鉀  C．分解過氧化氫  D．
 

（1）相信你在D處還可以寫出另一種制取氧氣的方法；
（2）若用如圖一裝置加熱高錳酸鉀制取氧氣：

寫出標(biāo)號儀器的名稱①
 
  ②
 
；實驗結(jié)束，停止加熱時要先把導(dǎo)管移出水面，其理由是
 
，此時發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色，你認(rèn)為產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因可能是
 
；
（3）若分解過氧化氫制取氧氣，供選用的裝置如圖二：要得到平穩(wěn)的氧氣流，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是
 
（選填“甲”或“乙”）；
（4）用排水法收集氧氣，當(dāng)氣泡
 
時，再開始收集；
（5）寫出實驗室加熱高錳酸鉀制氧氣的文字表達(dá)式：
 
．
考點：氧氣的制取裝置,氧氣的收集方法,制取氧氣的操作步驟和注意點,書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題：常見氣體的實驗室制法、檢驗、干燥與凈化
分析：（1）從氧氣的制取方法去分析解答；
（2）從實驗室制取氧氣的注意事項方面去分析；
（3）從控制氣體的產(chǎn)生速率方面去分析；
（4）從收集氣體時，剛開始是反應(yīng)容器內(nèi)的空氣去分析；
（5）從加熱高錳酸鉀的反應(yīng)物與生成物是哪些去分析．
解答：解：（1）氧氣的制法分為兩種，一種是工業(yè)制法--分離液態(tài)空氣法；另一種是實驗室制法：可以用加熱高錳酸鉀、加熱氯酸鉀制取氧氣；分解過氧化氫溶液制取氧氣，其文字表達(dá)式分別為：高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣，氯酸鉀
二氧化錳
△
氯化鉀+氧氣，過氧化氫
MnO2
水+氧氣，
故答案為：加熱氯酸鉀；
（2）①實驗結(jié)束，停止加熱時要先把導(dǎo)管移出水面．當(dāng)停止加熱時，隨著試管溫度的降低，試管內(nèi)氣體的體積越來越小，壓強也越來越小，外部氣壓大于試管內(nèi)氣壓，就會使水槽內(nèi)的水倒吸到試管內(nèi)，引起試管溫度驟然降低，導(dǎo)致試管炸裂．為防止出現(xiàn)這種情況，實驗結(jié)束時要先把導(dǎo)管移出水面再停止加熱，
故答案為：防止水槽內(nèi)的水倒流，引起試管炸裂；
②實驗室用高錳酸鉀制取氧氣時，高錳酸鉀粉末會隨著氧氣流進(jìn)入導(dǎo)管直到水槽，使水槽內(nèi)的水變成紫紅色（由于高錳酸鉀溶于水顯紫紅色），為防止這種現(xiàn)象的發(fā)生，通常要在試管口放一棉花團(tuán)．題目中指出：“水槽中的水變成了淺紫紅色”，說明水槽內(nèi)進(jìn)入了高錳酸鉀，
故答案為：試管口沒放棉花團(tuán)；
（3）利用過氧化氫分解制取氧氣，由于過氧化氫溶液在二氧化錳的催化作用下，常溫下就會放出氧氣，所以要想獲得平穩(wěn)的氧氣流，就要控制過氧化氫溶液的加入量，圖甲可以利用注射器來達(dá)到控制過氧化氫溶液的加入量，而乙圖中只有一個試管，過氧化氫溶液的加入是一次性的，因此無法控制氧氣的產(chǎn)生，
故答案為：甲；
（4）制取氧氣時，隨著氧氣的產(chǎn)生，把反應(yīng)容器內(nèi)的空氣逐漸排出，用排水法收集氧氣時，導(dǎo)管口剛開始冒出的是反應(yīng)容器內(nèi)的空氣，只有當(dāng)氣泡連續(xù)并均勻冒出，才是產(chǎn)生的氧氣，
故答案為：當(dāng)氣泡連續(xù)并均勻冒出；
（5）高錳酸鉀在加熱時產(chǎn)生氧氣的同時，還有錳酸鉀和二氧化錳產(chǎn)生，因此反應(yīng)的文字表達(dá)式為：高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣，
故答案為：高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣．
點評：本題考查基礎(chǔ)知識，這就要求我們在平時的學(xué)習(xí)中學(xué)得要扎實，要牢固．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列試劑中，能區(qū)別氫氧化鈉和澄清石灰水的是（　�。�
A、稀鹽酸B、酚酞試液
C、石蕊試液D、通人二氧化碳

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

小明和他的同學(xué)在實驗室發(fā)現(xiàn)有一瓶未塞瓶塞的氫氧化鈉固體，根據(jù)所學(xué)知識．他們懷疑該氫氧化鈉固體已變質(zhì)，請你分析：
（1）氫氧化鈉固體變質(zhì)的原因是
 
（用化學(xué)方程式表示）．
（2）能否
 
（填“能”與“不能”）通過向其溶液中滴加酚酞試液變紅后，證明氫氧化鈉部分變質(zhì)．
（3）請你用蒸餾水、酚酞試液、稀鹽酸、氯化鈣溶液．氫氧化鈣溶液等，設(shè)計一個實驗證明上述氫氧化鈉固體部分變質(zhì)：（有情提示：藥品可以不全用．）
實驗步驟 實驗現(xiàn)象 有關(guān)的化學(xué)方程式和結(jié)論
1．
 
 
 
2．過濾 濾紙上有白色沉淀 /
3．
 
 
 氫氧化鈉固體部分變質(zhì)
（4）如果給你一份未知濃度的稀硫酸，要求通過定量實驗，測定氫氧化鈉變質(zhì)的程度（即樣品中氫氧化鈉的含量），請你給出具體的實驗方案．（提供的儀器：托盤天平、燒杯、試管、藥匙）
實驗方案 反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
 

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某同學(xué)為測定空氣里氧氣的含量，設(shè)計了如圖所示的實驗裝置．該同學(xué)在“金屬梯”的每一步的凹處放置一顆用濾紙吸干水后的白磷，用放大鏡會聚6V手電筒光于靠近水面的一步“金屬梯”處的白磷上．
（1）一段時間后，可觀察到的主要現(xiàn)象是
 
．
（2）“金屬梯”的每一步上都放置一小顆白磷與只靠近水面
的一步“金屬梯”處放一大顆白磷相比，優(yōu)點是
 
．
（3）寫出你所學(xué)過的產(chǎn)生該實驗現(xiàn)象的反應(yīng)的化學(xué)方程式：
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

框圖中的物質(zhì)均為初中化學(xué)常見的物質(zhì)，其中A是大理石的主要成分，B屬于氧化物，如圖是它們之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系．請回答：

（1）操作Ⅰ的名稱為：
 
；
（2）A物質(zhì)中所含陽離子的符號為
 
，物質(zhì)C的化學(xué)式為
 
；
（3）反應(yīng)①為
 
（填“吸熱”或“放熱”）反應(yīng)；
（4）若I是紅褐色沉淀，請寫出G 與F 反應(yīng)的化學(xué)方程式：
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

實驗室制取氣體常常用到下列裝置，根據(jù)給出的裝置回答下列問題：

（1）寫出圖中標(biāo)號儀器的名稱：①
 
；②
 
；③
 
．
（2）若該實驗選擇裝置A來制取氧氣，請寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
．
（3）若選擇高錳酸鉀制取并收集較純凈的O2，則應(yīng)選擇裝置
 
．該套裝置有一處不足的地方，請你指出并加以改進(jìn)：
 
．
（4）用圖F裝置可以收集和干燥氧氣：若廣口瓶充滿水來收集氧氣，氣體應(yīng)從
 
（填“a”或“b”）端通入．
（5）某同學(xué)從上圖中選用適當(dāng)裝置成功的制備和收集了二氧化碳．選用的裝置是
 
（填字母）．該反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 
，為了進(jìn)一步驗證產(chǎn)生的氣體是二氧化碳，該同學(xué)將氣體通入圖F裝置中，則F裝置中應(yīng)加入的試劑為
 
（填主要成分的化學(xué)式），發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)方程式為：
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

如圖是某化學(xué)興趣小組進(jìn)行的填充游戲．其中A、B、C、D、E、F分別是NaCl溶液、Cu（OH）2、稀鹽酸、Fe、C、H2中的一種．（其中能夠發(fā)生反應(yīng)的物質(zhì)用“-”相連），請根據(jù)要求回答問題：
（1）C、E的化學(xué)式分別是Cu（OH）2、
 
；
（2）A與AgNO3溶液發(fā)生反應(yīng)的實驗現(xiàn)象是
 
；B與AgNO3溶液發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
；
（3）F物質(zhì)的一種用途是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

用化學(xué)符號或化學(xué)式填寫
（1）地殼中含量最多的元素
 
；
（2）空氣中含量最多的氣體
 
；
（3）胃酸中的主要成分
 
；
（4）用來改良酸性土壤的堿
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

用化學(xué)符號填空：
（1）2個汞原子
 
；       
（2）二氧化氮分子
 
；
（3）3個硝酸根離子
 
；    
（4）氯化鎂中鎂元素顯+2價
 
．

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同步練習(xí)冊答案