3．陌生實(shí)驗(yàn)拓展邏輯思維
（1）實(shí)驗(yàn)室制取甲烷可以用排水法收集，說(shuō)明甲烷具有難溶于水的性質(zhì)．圖1裝置既可以用于排空氣法又可以用于排水法收集氣體．若瓶?jī)?nèi)裝滿空氣收集氣體時(shí)，制得的氣體從b端進(jìn)入，該氣體是B（填字母）．
A．O2                            B．H2

（2）氨氣是無(wú)色有刺激性氣味，極易溶于水（1體積水溶解700體積氨氣）的氣體．
①如圖2所示，能反映出氨氣的物理性質(zhì)是密度比空氣小
②如圖3所示，將一支充滿氨氣的試管用大拇指按住，倒扣到水中松開(kāi)拇指，不斷搖晃試管，現(xiàn)象是試管中充滿水
③濃氨水和濃鹽酸能在常溫下生成氯化銨，所涉及反應(yīng)類(lèi)型是化合反應(yīng)．

分析 （1）收集方法的選擇是根據(jù)：難溶于水或不易溶于水用排水法收集，密度比空氣大用向上排空氣法收集，密度比空氣小用向下排空氣法收集．
（2）根據(jù)圖示判斷氨氣的物理性質(zhì)，根據(jù)反應(yīng)類(lèi)型知識(shí)進(jìn)行分析．

解答 解：（1）甲烷可以用排水法收集，說(shuō)明甲烷難溶解于水；圖1裝置收集氣體時(shí)：如果用排空氣法收集氣體時(shí)，密度比空氣“大”的氣體要從“長(zhǎng)”的進(jìn)，密度比空氣“小”的氣體要從“短”的進(jìn)．  
故答案是：難溶于水；B；
（2）①如圖2所示，能反映出氨氣的物理性質(zhì)是密度比空氣小，故填：密度比空氣�。�
②如圖3所示，將一支充滿氨氣的試管用大拇指按住，倒扣到水中松開(kāi)拇指，不斷搖晃試管，現(xiàn)象是試管中充滿水；故填：試管中充滿水；
③濃氨水和濃鹽酸能在常溫下生成氯化銨，該反應(yīng)的反應(yīng)物是兩種，生成物是一種，所涉及反應(yīng)類(lèi)型是化合反應(yīng)，故填：化合．

點(diǎn)評(píng) 本題難度不大，掌握氣體收集裝置的選擇依據(jù)、反應(yīng)類(lèi)型的知識(shí)等即可順利解答．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

13．根據(jù)下列各實(shí)驗(yàn)裝置圖，設(shè)計(jì)和討論了以下問(wèn)題：

（1）選擇A與E或組合成裝置可制取氧氣，其反應(yīng)的文字表達(dá)式為高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣，實(shí)驗(yàn)中要在試管內(nèi)靠近試管口處塞一小團(tuán)棉花，其作用是；若要制取較純凈的氧氣，則實(shí)驗(yàn)裝置應(yīng)選A  和E（填字母）
（2）實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫制取氧氣可選用發(fā)生裝置是；在加入藥品之前應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行氣密性的檢驗(yàn)．
（3）D裝置還可以收集和儲(chǔ)備氧氣，若要用水將裝置中的氧氣排出，應(yīng)將水從a（填a或b）端通入．
（4）實(shí)驗(yàn)室可用塊狀硫化亞鐵（FeS）與稀硫酸反應(yīng)制取硫化氫氣體（H2S），硫化氫氣體密度比空氣大，能溶于水形成氫硫酸．根據(jù)以上知識(shí)：實(shí)驗(yàn)室制取硫化氫氣體應(yīng)選用的發(fā)生裝置是B，收集裝置是G．（填字母）
（5）在實(shí)驗(yàn)中我們要遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)則．如使用A裝置時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)有加熱時(shí)要預(yù)熱（只寫(xiě)一條）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

14．分子、原子、離子都是構(gòu)成物質(zhì)的微觀粒子．請(qǐng)用粒子的名稱(chēng)填空：
（1）二氧化碳由二氧化碳分子構(gòu)成；
（2）氯化鈉由鈉離子和氯離子構(gòu)成；
（3）汞由汞原子構(gòu)成；
（4）氧氣由氧分子構(gòu)成．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

11．下表是某原子（ X為元素符號(hào)，Z為原子的質(zhì)子數(shù)、A為該原子的質(zhì)量數(shù)）的相關(guān)數(shù)據(jù)：
1H2H3H16O18O18F
質(zhì)子數(shù)111889
中子數(shù)0128109
核外電子數(shù)111889
分析以上數(shù)據(jù)，你得到了哪些結(jié)論？
請(qǐng)寫(xiě)出其中兩條：
（1）同種元素可以有不同的原子
（2）同種元素不同原子具有相同的質(zhì)子數(shù)．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：計(jì)算題

18．根據(jù)硝酸銨NH4NO3進(jìn)行計(jì)算：
（1）硝酸銨的相對(duì)分子質(zhì)量：80．
（2）硝酸銨中N、H、O元素的質(zhì)量比：7：1：12．
（3）硝酸銨中氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為：60%．
（4）240g硝酸銨中氮元素的質(zhì)量為：84 g．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

8．過(guò)氧化氫俗稱(chēng)雙氧水，常溫下是一種無(wú)色液體，性質(zhì)比較穩(wěn)定．在加熱的條件下，它能分解生成氧氣和水．
查閱資料：
①將新制的濃度5%的雙氧水加熱到65℃時(shí)就有氧氣產(chǎn)生，加熱到80℃時(shí)就有較多氧氣產(chǎn)生．
②若在相同質(zhì)量5%的雙氧水加入少量二氧化錳固體，常溫下就會(huì)立即產(chǎn)生氧氣，反應(yīng)速度快，所需時(shí)間短．

請(qǐng)根據(jù)圖回答問(wèn)題：
（1）請(qǐng)你寫(xiě)出雙氧水和二氧化錳反應(yīng)的化學(xué)方程式：2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．其中二氧化錳的作用是催化作用（或加快雙氧水的反應(yīng)速率）．
（2）小晨按圖甲裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，當(dāng)試管中有大量氣泡出現(xiàn)時(shí)，伸入帶火星的木條，木條并未復(fù)燃，為此，他利用圖乙裝置收集氣體，再用帶火星的木條檢驗(yàn)，木條復(fù)燃，那么圖甲實(shí)驗(yàn)中帶火星木條未復(fù)燃的原因是加熱過(guò)氧化氫溶液的同時(shí)，溶液中的水蒸氣隨氧氣一起逸出，環(huán)境濕度較大，氧氣的量較少．
（3）小柯利用催化劑使雙氧水分解制制取氧氣，若要控制雙氧水制取氧氣的速率，可以將裝置丙作如下改進(jìn)可將長(zhǎng)頸漏斗換為分液漏斗．
（4）采用相同質(zhì)量5%的雙氧水，圖丁虛線表示加熱分解制取氧氣的曲線，請(qǐng)你在該圖中用實(shí)線畫(huà)出利用催化劑制取氧氣的大致曲線．（假定兩種方法過(guò)氧化氫均完全分解）
（5）二氧化錳（不溶于水的固體粉末）反應(yīng)中可以重復(fù)使用，理由是二氧化錳的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)，在化學(xué)反應(yīng)前后不變；實(shí)驗(yàn)結(jié)束后可采取的方法，予以回收利用．
（6）如果用圖戊的裝置收集一瓶氧氣，則氣體應(yīng)從n口導(dǎo)入（填“m”或“n”）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

15．用化學(xué)方程式表示下列反應(yīng)．
（1）能被磁鐵吸附的單質(zhì)在氧氣中燃燒3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$Fe3O4
（2）天然氣（主要成分是CH4）用作燃料CH4+2O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$CO2+2H2O．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：計(jì)算題

12．我國(guó)鐵礦石資源比較豐富，某鋼鐵廠用1000t含氧化鐵80%的赤鐵礦石煉鐵，問(wèn)：
（1）理論上可以煉出純鐵質(zhì)量為多少？
（2）若實(shí)際得到的是含雜質(zhì)4%的生鐵，則生鐵質(zhì)量為多少？

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

20．判斷下列哪些反應(yīng)是化合反應(yīng)（化合反應(yīng)打“√”，不是打“×”）：
（1）碳+氧氣→二氧化碳√；
（2）氧化鈣+水→氫氧化鈣√；
（3）乙炔+氧氣→二氧化碳+水×；
（4）鎂+氧氣→氧化鎂√；
（5）堿式碳酸銅→氧化銅+水+二氧化碳×；
（6）鎂+鹽酸→氫氣+氯化鎂×．

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