為防控H7N9病毒,一定要定時(shí)對(duì)畜禽欄舍進(jìn)行消毒.在農(nóng)村,生石灰也常用于畜禽欄舍的消毒.畜禽出欄后,將生石灰用水調(diào)成20%的石灰乳,涂刷墻面和地面.某農(nóng)戶誤將生石灰直接撒在豬圈中消毒,一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)豬的蹄部干燥開開裂,有的甚至出現(xiàn)灼傷、潰瘍,原因是
 
.上述用于消毒的漿狀物要現(xiàn)配現(xiàn)用,放過(guò)久就沒(méi)有消毒作用了,原因是
 
(用化學(xué)方程式表示).
考點(diǎn):生石灰的性質(zhì)與用途,堿的化學(xué)性質(zhì),書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題:常見(jiàn)的堿 堿的通性
分析:根據(jù)氧化鈣的性質(zhì)進(jìn)行分析,氧化鈣能與水反應(yīng)放出大量的熱,生成的氫氧化鈣具有消毒的性質(zhì),氫氧化鈣能與二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈣和水解答.
解答:解:氧化鈣能與水反應(yīng)放出大量的熱,生成的氫氧化鈣具有腐蝕性,而導(dǎo)致豬的蹄部干燥開裂,有的甚至出現(xiàn)灼傷、潰瘍,故填:生石灰與水反應(yīng)放出大量的熱且生成的氫氧化鈣具有腐蝕性;
氫氧化鈣能與空氣中的二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈣和水而失去消毒的作用,故填:Ca(OH)2+CO2═CaCO3↓+H2O;
答案:生石灰與水反應(yīng)放出大量的熱且生成的氫氧化鈣具有腐蝕性;Ca(OH)2+CO2═CaCO3↓+H2O
點(diǎn)評(píng):本題考查了氧化鈣的用途,完成此題,可以依據(jù)氧化鈣的性質(zhì)進(jìn)行.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

(1)向盛有水的燒杯中加入少量品紅,靜置一段時(shí)間后,溶液逐漸變成紅色,此實(shí)驗(yàn)主要說(shuō)明分子的性質(zhì)是
 
.將所得溶液通過(guò)圖A的簡(jiǎn)易凈水器處理后,可得到無(wú)色溶液,由此說(shuō)明活性炭可以吸附
 
物質(zhì).
(2)利用如圖B裝置進(jìn)行水的電解實(shí)驗(yàn),試管b中收集的氣體是
 
,反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
,由此實(shí)驗(yàn)說(shuō)明水是由
 
元素組成的.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

某;瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)利用下列裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn).

【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?br />(1)用高錳酸鉀制取一瓶氧氣,做細(xì)鐵絲燃燒的實(shí)驗(yàn);
(2)粗略測(cè)定加熱2g高錳酸鉀所收集到的氧氣體積.
【反應(yīng)原理】
(用化學(xué)式表達(dá)式表示)
(1)細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒
 
,該反應(yīng)屬于
 
(填“化合”或“分解”)反應(yīng);
(2)高錳酸鉀制氧氣
 
,該反應(yīng)屬于
 
(填“化合”或“分解”)反應(yīng).
【裝置連接】
(1)寫出標(biāo)數(shù)字的儀器名稱:①
 
  ②
 

(2)為達(dá)到實(shí)驗(yàn)二的目的,各裝置的正確連接順序是:(填接口的字母)
a→
 
 
→d.
【問(wèn)題分析】
(1)實(shí)驗(yàn)過(guò)程發(fā)現(xiàn)B瓶中的水變紅了,原因是
 

(2)在本實(shí)驗(yàn)中,收集氧氣的時(shí)機(jī)是加熱后馬上收集,若是在氣體連續(xù)不斷產(chǎn)生之后才開始收集,則測(cè)得的氧氣的體積會(huì)比實(shí)際值
 
(填“偏大”或“偏小”或“不變”).
(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí),乙同學(xué)發(fā)現(xiàn)收集到的氧氣大于理論產(chǎn)量,針對(duì)這一現(xiàn)象,同學(xué)們進(jìn)行了如下探究:
【提出猜想】
猜想I:反應(yīng)生成的二氧化錳分解放出氧氣;
猜想Ⅱ:反應(yīng)生成的錳酸鉀分解放出氧氣.
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】
同學(xué)們分為兩組,分別進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn):
①第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的二氧化錳裝入試管,在250℃條件下加熱一段時(shí)間,冷卻后測(cè)得二氧化錳的質(zhì)量不變.則猜想
 
錯(cuò)誤.
②第二組同學(xué)取錳酸鉀裝入試管,在250℃條件下加熱,沒(méi)有用測(cè)定質(zhì)量的方法得出了猜想Ⅱ正確的結(jié)論.該組同學(xué)選擇的實(shí)驗(yàn)方法是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

某;瘜W(xué)研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)對(duì)一包因敞口放置已部分變質(zhì)的氫氧化鈉產(chǎn)生了興趣,想通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)定其中碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù),請(qǐng)你參與他們的探究過(guò)程.
【提出問(wèn)題】:樣品中碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少
【知識(shí)準(zhǔn)備】:
(1)氫氧化鈉不能敞口放置的原因是:
 
;
(2)判斷氫氧化鈉是否變質(zhì)的方法之一是向樣品中加鹽酸,反應(yīng)的化學(xué)方程式是:
 
、
 
;
(3)判斷氫氧化鈉是否變質(zhì)的另一種方法是將樣品溶于水,再向樣品中加澄清石灰水,看是否變渾濁,反應(yīng)的化學(xué)方程式是:
 

(4)向氫氧化鈉和碳酸鈉混合物中加入鹽酸時(shí),鹽酸先與氫氧化鈉反應(yīng),再與碳酸鈉反應(yīng);
【設(shè)計(jì)方案】:
甲組同學(xué):稱取16.40g樣品,放入足量的鹽酸直到反應(yīng)停止,共收集到4.40g二氧化碳.(設(shè)計(jì)思路:根據(jù)樣品與鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳的質(zhì)量求出碳酸鈉的質(zhì)量,再計(jì)算樣品中碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù).)
乙組同學(xué):稱取16.40g樣品,加水配成溶液,再溶液中加入過(guò)量的澄清石灰水.過(guò)濾、洗滌、干燥,共得到白色沉淀10.00g.(設(shè)計(jì)思路:根據(jù)樣品與石灰水反應(yīng)生成沉淀碳酸鈣的質(zhì)量,先求出碳酸鈉的質(zhì)量,再計(jì)算樣品中碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù).)
【解決問(wèn)題】:
乙組同學(xué)判斷石灰水是否過(guò)量的方法是
 
;
【交流與反思】:
在交流時(shí),老師問(wèn)同學(xué)們“能否用上述實(shí)驗(yàn)所得的數(shù)據(jù)計(jì)算出樣品中氫氧化鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)”,甲、乙兩組的同學(xué)都一致認(rèn)為可以.但小明思考后,覺(jué)得甲、乙兩種方案都不妥,理由是:
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

點(diǎn)燃10g氫氣和氧氣的混合氣體,爆炸后生成了4.5g的水,則原混合氣體中氫氣和氧氣的質(zhì)量比為( 。
A、1:19B、1:9
C、3:2D、1:1

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于資源的敘述正確的是(  )
A、金屬的回收利用不僅可以節(jié)約金屬資源和能源,還可以減少對(duì)環(huán)境的污染
B、海洋中含量最多的物質(zhì)是氯化鈉
C、總投資5000億的南水北調(diào)工程,有東線、中線和西線三條調(diào)水線路.是把中國(guó)漢江流域 豐盈的水資源抽調(diào)一部分送到華北和西北地區(qū).從而改變中國(guó)南澇北旱和北方地區(qū)水資源嚴(yán)重短缺局面的重大戰(zhàn)略性工程
D、空氣是一種重要的自然資源,它是由氧氣和氮?dú)鈨煞N氣體組成的

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

現(xiàn)有100g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的硝酸鉀溶液,要使它的質(zhì)量分?jǐn)?shù)增大一倍(此時(shí)溶液仍未達(dá)到飽和),可以采用的方法有( 。
A、溶劑蒸發(fā)掉一半
B、溶劑蒸發(fā)掉50g
C、再加入10g溶質(zhì)
D、再加入12.5g溶質(zhì)

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

A、B、C三種物質(zhì)各20g,當(dāng)它們相互反應(yīng)完成時(shí)C被消耗完,共生成40g新物質(zhì)D.若再增加10gC,它們又繼續(xù)反應(yīng)到完成時(shí),A與C恰好消耗完畢.則參加反應(yīng)的A和B的質(zhì)量比是( 。
A、2:3B、2:1
C、3:2D、2:5

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

有一化學(xué)反應(yīng)R+2O2═2CO2+H2O,那么R一定含有
 
元素.A+B═C+D,生成物C和D的質(zhì)量比為1:3,若反應(yīng)物A與B在反應(yīng)中共消耗2.4g.則生成物中C的質(zhì)量為
 
g,D的質(zhì)量為
 
g.

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同步練習(xí)冊(cè)答案