精英家教網(wǎng)如圖實(shí)驗(yàn)一、實(shí)驗(yàn)二，請(qǐng)你選擇其中一個(gè)實(shí)驗(yàn)分析，預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并用你所學(xué)知識(shí)解釋?zhuān)?br />實(shí)驗(yàn)一（如圖1）：
 
    
實(shí)驗(yàn)二（如圖2）：
 
．
分析：實(shí)驗(yàn)一：考慮銅與氧氣在加熱的條件下反應(yīng)，質(zhì)量增加；
實(shí)驗(yàn)二：考慮白磷燃燒消耗了氧氣，同時(shí)放熱管內(nèi)氣體膨脹；冷卻后，考慮管內(nèi)氧氣（約點(diǎn)1/5體積）的消耗，壓強(qiáng)減小．
解答：解：由中圖實(shí)驗(yàn)一、實(shí)驗(yàn)二：可考慮銅與氧氣在加熱的條件下反應(yīng)，質(zhì)量增加；考慮白磷燃燒消耗了氧氣，同時(shí)放熱管內(nèi)氣體膨脹；冷卻后，考慮管內(nèi)氧氣（約點(diǎn)1/5體積）的消耗，壓強(qiáng)減�。�
故答案為：實(shí)驗(yàn)一：A端粗銅絲變黑，同時(shí)會(huì)下沉．原因是粗銅絲受熱后，生成了氧化銅，質(zhì)量增加
實(shí)驗(yàn)二：白磷受熱后發(fā)生燃燒，產(chǎn)生大量白煙，活塞先向右移，后向左移，最后停留刻度4位置．原因是白磷燃燒消耗了氧氣生成了五氧化二磷，同時(shí)放熱，管內(nèi)氣體膨脹，冷卻后，因?yàn)楣軆?nèi)氧氣（約點(diǎn)1/5體積）的消耗，壓強(qiáng)減�。�
點(diǎn)評(píng)：熟記常見(jiàn)物質(zhì)的性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，會(huì)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，正確得出結(jié)論．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

某校化學(xué)興趣小組為了解碳酸氫鈉粉末（NaHCO3）的化學(xué)性質(zhì)，進(jìn)行了如圖實(shí)驗(yàn)探究，請(qǐng)你一起參與他們的活動(dòng)．該小組成員將少量碳酸氫鈉粉末置于下圖裝置的試管中，充分加熱至反應(yīng)完全，發(fā)現(xiàn)試管口出現(xiàn)無(wú)色液體，澄清石灰水變渾濁，且試管底部有白色固體殘余．根據(jù)質(zhì)量守恒定律，兩位同學(xué)提出以下猜想：精英家教網(wǎng)
（1）提出問(wèn)題：殘余白色固體的成分是什么？
（2）猜想與假設(shè)：
根據(jù)化學(xué)反應(yīng)前后元素種類(lèi)不變，兩位同學(xué)提出以下猜想：
【猜想一】甲同學(xué)：“白色固體是氫氧化鈉（NaOH）”；
【猜想二】乙同學(xué)：“白色固體是碳酸鈉（Na2CO3）”．
（3）實(shí)驗(yàn)與結(jié)論：
①澄清石灰水變渾濁的反應(yīng)方程式：
 
；
②為了驗(yàn)證自己的猜想，甲同學(xué)設(shè)計(jì)了以下方案并實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：
實(shí)驗(yàn)步驟 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論
取少量殘余固體于試管中，加入適量的水使之溶解，往試管中滴加2滴無(wú)色酚酞溶液，觀察現(xiàn)象 溶液變紅 白色固體是氫氧化鈉
根據(jù)甲同學(xué)的猜想與驗(yàn)證，乙同學(xué)認(rèn)為甲的結(jié)論不準(zhǔn)確，因?yàn)?!--BA-->
 
；
③以下是乙同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)步驟 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論
取少量殘余固體于試管中，加入適量
 
，觀察現(xiàn)象		 試管中產(chǎn)生大量氣泡
 
④根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)探究?jī)?nèi)容，寫(xiě)出碳酸氫鈉受熱分解的化學(xué)方程式：
 
．
（4）討論交流：
你還能設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)方案來(lái)驗(yàn)證乙同學(xué)的猜想嗎？如果能你將獲得激勵(lì)分4分
實(shí)驗(yàn)步驟 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

水不僅是生命之源，而且飲用水的質(zhì)量問(wèn)題已經(jīng)日益受到人們的關(guān)注！
某中學(xué)化學(xué)興趣小組取了一杯村旁的小河內(nèi)的水，打算對(duì)其進(jìn)行凈化（如圖實(shí)驗(yàn)一）．并將凈化后的水按最如圖實(shí)驗(yàn)二所示通電，通過(guò)電解水實(shí)驗(yàn)來(lái)探究水的組成．（如圖實(shí)驗(yàn)二）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如圖所示．
（1）該小組的小明用燒杯取該村河段某處渾濁的水樣一杯，先往渾濁的水樣中加入明礬粉末，靜置沉淀后，按如圖的實(shí)驗(yàn)一進(jìn)行
過(guò)濾
過(guò)濾
操作），除去水中的不溶性物質(zhì)．實(shí)驗(yàn)過(guò)程中玻璃棒的作用是
引流
引流
．
（2）過(guò)濾后，小明觀察到過(guò)濾后得到的水澄清透明，但水中散發(fā)出一股異味，同組的小剛覺(jué)得應(yīng)該再往水中加入另一種物質(zhì)來(lái)吸附水中的色素和異味，你認(rèn)為小剛所說(shuō)的物質(zhì)是
活性炭
活性炭
．往水中加入該物質(zhì)后吸附后，小明重新做一次過(guò)濾實(shí)驗(yàn)，過(guò)濾后水樣透明澄清且無(wú)異味，此時(shí)小明興奮的大喊：“哈哈，我終于制得了純水”．此時(shí)過(guò)濾后的水你認(rèn)為就是純水嗎？
不是
不是
（填“是”或者“不是”），你的理由是
過(guò)濾不能除去可溶性雜質(zhì)
過(guò)濾不能除去可溶性雜質(zhì)
）．
（3）小明將步驟（2）中凈化后的水分成兩杯．往第一杯水中加入肥皂水并攪拌，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有產(chǎn)生泡沫，且有大量的白色垢狀物，說(shuō)明該村河流里的水是
硬水
硬水
（填“硬水”或“軟水”）．日常生活中使用硬水會(huì)帶來(lái)許多麻煩，使用前必須先將其轉(zhuǎn)化成軟水．家庭生活中常用來(lái)降低水硬度的方法是
煮沸
煮沸
．
（4）小剛?cè)∩厦娌襟E（2）中凈化后的第二杯水，利用如圖實(shí)驗(yàn)二裝置探究水的組成．
①通電一段時(shí)間后，小剛發(fā)現(xiàn)試管a、b中分別有產(chǎn)生少量氣體．而且他們發(fā)現(xiàn)試管a和試管b中產(chǎn)生的氣體的體積比大約是
2：1
2：1
．由此可以得出電源的正極應(yīng)該是
B
B
端（選“A”或者“B”）
②在檢驗(yàn)試管中的氣體的實(shí)驗(yàn)中，他們發(fā)現(xiàn)試管b中所收集的氣體，可以使帶火星的木條復(fù)燃，說(shuō)明它是
氧氣
氧氣
；而試管a收集到的氣體能燃燒，燃燒時(shí)發(fā)出
淡藍(lán)
淡藍(lán)
色火焰，火焰上罩上一干而冷的燒杯，杯壁上有
水珠
水珠
產(chǎn)生，說(shuō)明該氣體是
氫氣
氫氣
．
③電解水過(guò)程中所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)方程式是
2H2O
 通電 
.
 
2H2↑+O2↑
2H2O
 通電 
.
 
2H2↑+O2↑
，該化學(xué)反應(yīng)的類(lèi)型屬于
分解反應(yīng)
分解反應(yīng)
．（填“分解反應(yīng)”或“化合反應(yīng)”）
通過(guò)該實(shí)驗(yàn)，他們可以得出的結(jié)論是：水是由
氫
氫
元素和
氧
氧
元素組成的．
（5）為防止水質(zhì)惡化，在生活中除了節(jié)約用水外，還應(yīng)積極的保護(hù)水資源，避免水源受到污染，你認(rèn)為下列行為不會(huì)造成該村河流水質(zhì)下降的是
B
B
．
A、將生活污水排入河里              B、在河邊種植花草樹(shù)木
C、將生活垃圾隨手丟入或倒入河中     D、工業(yè)污水未經(jīng)處理直接排入河中
（6）有科學(xué)家預(yù)言“世界上最后一滴水就是人類(lèi)的眼淚”，因此生活中人人都應(yīng)該做到節(jié)約用水，自覺(jué)的保護(hù)水資源，請(qǐng)為你家設(shè)計(jì)幾條節(jié)水的方案：
安裝節(jié)水龍頭（合理均可）
安裝節(jié)水龍頭（合理均可）
（至少一條）

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某興趣小組同學(xué)按照如圖實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題：
（1）你認(rèn)為設(shè)計(jì)該實(shí)驗(yàn)是為了測(cè)定
空氣中氧氣的含量
空氣中氧氣的含量
；
（2）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，下列操作不妥的是
④
④
；（填序號(hào)）
①檢查裝置的氣密性   ②實(shí)驗(yàn)前夾緊止水夾
③冷卻后再打開(kāi)止水夾 ④燃燒匙內(nèi)紅磷不要太多
（3）通電使紅磷燃燒，燃燒的現(xiàn)象是
紅磷燃燒產(chǎn)生大量的白煙并放熱
紅磷燃燒產(chǎn)生大量的白煙并放熱
，該反應(yīng)的文字表達(dá)式是
磷+氧氣
點(diǎn)燃
五氧化二磷
磷+氧氣
點(diǎn)燃
五氧化二磷
；
（4）紅磷燃燒了一段時(shí)間后，自動(dòng)熄滅了，原因可能是
集氣瓶里的氧氣消耗完了（或剩余氧氣極少很難支持紅磷燃燒了）
集氣瓶里的氧氣消耗完了（或剩余氧氣極少很難支持紅磷燃燒了）
；
（5）冷卻后，松開(kāi)止水夾，你觀察到的現(xiàn)象是
水沿導(dǎo)管進(jìn)入集氣瓶，且達(dá)到集氣瓶容積的約五分之一處
水沿導(dǎo)管進(jìn)入集氣瓶，且達(dá)到集氣瓶容積的約五分之一處
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

（一） 某化學(xué)興趣小組的同學(xué)對(duì)教材中“測(cè)定空氣里氧氣含量”的實(shí)驗(yàn)做了改進(jìn)，在密閉容器里進(jìn)行磷的燃燒，以防止產(chǎn)生的白煙污染空氣．他們?cè)O(shè)計(jì)了如圖1所示實(shí)驗(yàn)：選用容積為50mL的試管作反應(yīng)容器，選用50mL的注射器（開(kāi)始時(shí)活塞處于20mL刻度處）來(lái)測(cè)量磷燃燒時(shí)所消耗氧氣的體積．

I．實(shí)驗(yàn)操作步驟如下：
①檢查裝置的氣密性．
②裝入藥品，連接好儀器．
③夾緊彈簧夾，加熱白磷，觀察現(xiàn)象．
④等燃燒結(jié)束，試管冷卻后打開(kāi)彈簧夾，觀察現(xiàn)象．
II．實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄：
在步驟③中加熱時(shí)觀察到白磷燃燒，產(chǎn)生
白煙
白煙
．活塞開(kāi)始時(shí)向
不
不
移動(dòng)（填“左”或“右”或“不”）．
在步驟④中待裝置冷卻后，打開(kāi)彈簧夾，觀察到活塞慢慢向
左
左
移動(dòng)（填“左”或“右”），最終停在約
10
10
 mL刻度處（取整數(shù)值）．
Ⅲ．實(shí)驗(yàn)結(jié)論：氧氣占空氣的體積分?jǐn)?shù)約為
1
5
1
5
．
（二）另有化學(xué)興趣小組的同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)室制備氧氣的條件進(jìn)行探究．
Ⅰ．為探究不同催化劑對(duì)氯酸鉀分解速率的影響，甲組設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)：在相同的溫度下，比較兩組實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生O2的快慢．
①將3.0g KClO3與1.0g MnO2均勻混合加熱．
②將x g KClO3與1.0g CuO均勻混合加熱．
（1）試寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)①中所發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式
2KClO3
MnO2
.
△
2KCl+3O2↑
2KClO3
MnO2
.
△
2KCl+3O2↑
；
（2）實(shí)驗(yàn)②中x的值應(yīng)為
3.0
3.0
．
Ⅱ．為探究是否使用催化劑對(duì)雙氧水（H2O2）分解速率的影響，乙組采用如圖2裝置，進(jìn)行有催化劑和無(wú)催化劑時(shí)的對(duì)比實(shí)驗(yàn)．
實(shí)驗(yàn)中應(yīng)記錄的數(shù)據(jù)主要是反應(yīng)時(shí)間和
電子天平示數(shù)
電子天平示數(shù)
，可以通過(guò)比較單位時(shí)間內(nèi)在
錐形瓶
錐形瓶
  中（填儀器名稱(chēng)）的物質(zhì)質(zhì)量變化的多與少，達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?br />Ⅲ．為探究的雙氧水（H2O2）濃度對(duì)其分解速率的影響，丙組設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)
數(shù)據(jù)記錄如下：
序號(hào) 雙氧水的質(zhì)量 雙氧水的濃度 MnO2的質(zhì)量 相同時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生O2體積
① 50.0g 1% 0.1g 9mL
② 50.0g 2% 0.1g 16mL
③ 50.0g 4% 0.1g 31mL
（1）丙組實(shí)驗(yàn)中，測(cè)量O2體積的裝置應(yīng)選用
c
c
（填如圖3中的字母編號(hào)）．

（2）丙組實(shí)驗(yàn)獲得的結(jié)論：在相同條件下，
雙氧水的濃度越大
雙氧水的濃度越大
，雙氧水分解得越快．

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