請你參與某學習小組的探究活動,并回答相關(guān)問題.
某化學興趣小組的同學把氫氧化鈉的片狀固體放在表面皿中,離開實驗室,一天后進行觀察.
【發(fā)現(xiàn)問題】原來的片狀固體變成了白色粉末狀固體了.
【提出問題】白色粉末狀固體物質(zhì)是什么?
【建立假設】______.
[設計實驗]請你來完成以下實驗,把相關(guān)內(nèi)容填寫在表格中
實驗方法及操作可能觀察到的現(xiàn)象實驗結(jié)論
______有氣泡產(chǎn)生______
【反思與思考】
(1)有人分析,該白色粉末也有可能為______.
(2)氫氧化鈉固體露置在空氣中一段時間后,發(fā)生了潮解,這個現(xiàn)象說明了空氣中含有______,
(3)有人設計如圖所示的實驗來驗證質(zhì)量守恒定律:把裝有硫酸銅溶液的小試管放入盛有氫氧化鈉溶液的燒杯中,將燒杯放到托盤天平上,用砝碼平衡.取下燒杯并將其傾斜,使兩種溶液混合反應再把燒杯放到天平上,觀察天平是否平衡.你認為上述實設計是否嚴密?______,請說明理由______.
(4)將部分變質(zhì)的氫氧化鈉全部變?yōu)闅溲趸c的化學反應方程式______.
(5)將20g不純的氫氧化鈉固體樣品(雜質(zhì)不溶于水也不參加反應)與一定量的稀硫酸恰好完全反應,最終得到溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為10%的溶液142g.求:
(1)樣品中氫氧化鈉的質(zhì)量;
(2)加入的稀硫酸的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù).

【答案】分析:【建立假設】根據(jù)氫氧化鈉易吸收空氣中的二氧化碳反應生成碳酸鈉而變質(zhì)猜想;
【設計實驗】根據(jù)碳酸鹽能與稀鹽酸反應生成二氧化碳氣體來驗證;
【反思與思考】(1)根據(jù)氫氧化鈉可能是部分變質(zhì)分析;
(2)根據(jù)潮解的定義分析:暴露在空氣中的固體物質(zhì)吸收空氣中的水蒸氣而逐漸溶解的現(xiàn)象;
(3)利用反應物中的氫氧化鈉溶液能與二氧化碳反應的有關(guān)原理解決該問題,假設使用該裝置則反應時氫氧化鈉會與二氧化碳反應使左邊的物質(zhì)質(zhì)量增加,天平不會平衡;
(4)為得到純凈的氫氧化鈉,可利用碳酸鈉能與氫氧化鈣生成氫氧化鈉的變化關(guān)系,向溶液中加入適量的氫氧化鈣溶液;
(5)在本題中首先根據(jù)溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)公式求硫酸鈉的質(zhì)量,然后根據(jù)化學方程式中,已知硫酸鈉的質(zhì)量求氫氧化鈉和硫酸的質(zhì)量,再根據(jù)硫酸的溶質(zhì)計算硫酸的質(zhì)量分數(shù).
解答:解:【建立假設】氫氧化鈉易吸收空氣中的二氧化碳反應生成碳酸鈉而變質(zhì),故該固體可能是碳酸鈉;
【設計實驗】碳酸鈉能與稀鹽酸反應生成二氧化碳氣體來檢驗含有碳酸根離子;故為:
實驗方法及操作可能觀察到的現(xiàn)象實驗結(jié)論
取白色粉末少許置于試管中加稀鹽酸有氣泡產(chǎn)生有碳酸鈉存在
【反思與思考】(1)若氫氧化鈉是完全變質(zhì),則表示固體只有碳酸鈉,若是部分變質(zhì)則含有碳酸鈉和氫氧化鈉;
(2)暴露在空氣中的固體物質(zhì)吸收空氣中的水蒸氣而逐漸溶解的現(xiàn)象叫潮解,因此這個現(xiàn)象說明了空氣中含有水蒸氣;
(3)在硫酸銅與氫氧化鈉反應的同時,由于氫氧化鈉能與二氧化碳反應,會使溶液的質(zhì)量增加,導致天平不會平衡,因此設計不嚴密;
(4)為除去溶液中的碳酸鈉而得到純凈的氫氧化鈉溶液,向溶液中加入適量的氫氧化鈣溶液,使變質(zhì)形成的碳酸鈉再轉(zhuǎn)化為氫氧化鈉,為不引入新的雜質(zhì)所加氫氧化鈣溶液要恰好完全反應;此時反應的化學方程式為Na2CO3+Ca(OH)2=CaCO3↓+2NaOH;
(5)解:142g硫酸鈉溶液中含有硫酸鈉的質(zhì)量:142g×10%=14.2g
設樣品中含氫氧化鈉的質(zhì)量為x;稀硫酸中硫酸的質(zhì)量為y.
2NaOH+H2SO4=Na2SO4+2H2O
80    98     142
x     y 14.2g
=  x=8g
=  y=9.8g
稀硫酸的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為:×100%=7.3%
答:樣品中氫氧化鈉的質(zhì)量是8g;加入的稀硫酸的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)是7.3%.
故答案為:【建立假設】白色粉末可能是碳酸鈉;
【設計實驗】
實驗方法及操作可能觀察到的現(xiàn)象實驗結(jié)論
取白色粉末少許置于試管中加稀鹽酸有氣泡產(chǎn)生,生成的氣體能使澄清石灰水變渾濁有碳酸鈉存在
【反思與思考】(1)氫氧化鈉和碳酸鈉的混合物;(2)水蒸氣;(3)該設計不嚴密,因為氫氧化鈉能與空氣中的二氧化碳反應會使溶液的質(zhì)量增加,使結(jié)果不準確;(4)Na2CO3+Ca(OH)2=CaCO3↓+2NaOH;
(5)解:142g硫酸鈉溶液中含有硫酸鈉的質(zhì)量:142g×10%=14.2g
設樣品中含氫氧化鈉的質(zhì)量為x;稀硫酸中硫酸的質(zhì)量為y.
2NaOH+H2SO4=Na2SO4+2H2O
80    98     142
x     y 14.2g
=  x=8g
=  y=9.8g
稀硫酸的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為:×100%=7.3%
答:樣品中氫氧化鈉的質(zhì)量是8g;加入的稀硫酸的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)是7.3%.
點評:此題重點考查了氫氧化鈉與二氧化碳反應的性質(zhì),以及碳酸鹽的檢驗方法,并根據(jù)質(zhì)量守恒定律的探究來說明氫氧化鈉易變質(zhì)的性質(zhì),另外還考查了根據(jù)化學方程式的計算來研究氫氧化鈉與酸反應的性質(zhì),綜合性較強,要求要對常見的酸、堿、鹽等的性質(zhì)熟練掌握.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中化學 來源: 題型:

17、請你參與某學習小組的探究活動,并回答相關(guān)問題.
某化學學習小組的同學把氫氧化鈉的片狀固體放在表面皿中,三天后進行觀察.
發(fā)現(xiàn)問題:三天后片狀固體變成白色粉末狀固體了.
提出問題:白色粉末狀固體物質(zhì)是什么?
建立假設:該固體可能是
Na2CO3

設計實驗:請你來完成以下實驗,把相關(guān)內(nèi)容填寫在表格中.
實驗方法及操作 可能觀察到的現(xiàn)象 實驗結(jié)論
     
反思評價:實驗后,同學們還想知道,該固體中是否還有氫氧化鈉.小明取該固體少量置于試管中,加蒸餾水充分溶解,在溶液中滴加幾滴酚酞,發(fā)現(xiàn)酚酞變紅色,他由此得出結(jié)論:固體中還存在氫氧化鈉.你認為該結(jié)論正確嗎?
不正確
(填“正確”或“不正確”)
請你再設計一個方案證明固體中確實有氫氧化鈉的存在:
取少量固體溶于水,加氯化鈣溶液至過量,再滴酚酞,若顯紅色,則還有氫氧化鈉

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科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解

請你參與某學習小組的探究活動,并回答下列問題:
【發(fā)現(xiàn)問題】小明將一只燃燒正旺的蠟燭輕輕吹滅后,發(fā)現(xiàn)燭心處產(chǎn)生了一縷白煙.
【提出問題】小明想,這縷白煙的成分是什么呢?
【猜想與假設】大家展開了熱烈討論,小亮猜測白煙是蠟燭燃燒產(chǎn)生的二氧化碳(CO2).小光猜測白煙是燃燒產(chǎn)生的水蒸氣.小明猜測白煙是石蠟蒸氣凝成的石蠟固體顆粒.
【搜集證據(jù)】(1)回憶已有知識:二氧化碳(CO2)是無色氣體,能使澄清的石灰水
變渾濁
變渾濁
,不可
;水蒸氣是
體;石蠟是白色固體,可

(2)查閱有關(guān)資料:煙是固體顆粒形成的,霧是小液滴形成的.石蠟的熔點、沸點都很低,很易汽化和液化.
(3)實驗探究:①吹滅蠟燭,立即用一個內(nèi)壁涂有澄清石灰水的燒杯罩住白煙,澄清的石灰水
變渾濁
變渾濁
.小亮得出結(jié)論,白煙是二氧化碳(CO2).
②吹滅蠟燭,立即用一塊干而冷的玻璃片放在白煙上,玻璃片上沒有出現(xiàn)水霧.小光得出結(jié)論,白煙不是
水蒸氣
水蒸氣

③吹滅蠟燭,立即用染著的木條點燃白煙,發(fā)現(xiàn)蠟燭重新被點燃,說明白煙具有可燃性,這為
小明
小明
的假設提供了證據(jù),同時可以排除
小亮、小光
小亮、小光
的假設.
【結(jié)論與解釋】
(4)由以上探究可知:
小明
小明
的猜想是正確的.
(5)小亮在實驗時確實看到石灰水變渾濁了,原因是
蠟燭燃燒生成二氧化碳
蠟燭燃燒生成二氧化碳

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科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解

請你參與某學習小組的探究活動,并回答相關(guān)問題:
[發(fā)現(xiàn)問題]王馨悅同學發(fā)現(xiàn)盛水的鐵鍋在與水面接觸的部位最易生銹;程后樂同學發(fā)現(xiàn)自己的銅制眼框表面出現(xiàn)了綠色的銅銹;顧浩宇同學發(fā)現(xiàn)蘋果切開不久,果肉上會產(chǎn)生一層咖啡色物質(zhì),好象生了“銹”一般.
[提出問題]這三種物質(zhì)“生銹”的原因是什么?
[收集證據(jù)](1)回憶已有知識:鐵生銹的實質(zhì)是鐵與、
與氧氣和水同時接觸
與氧氣和水同時接觸
發(fā)生反應.
[查閱有關(guān)資料]“銅銹”主要成分是Cu2(OH)2CO3(俗稱銅綠);蘋果“生銹”是果肉里的物質(zhì)(酚和酶)與空氣中的氧氣發(fā)生了一系列的反應,生成咖啡色的物質(zhì).堿石灰能吸水與二氧化碳.
[實驗探究]將四小塊銅片分別按下圖所示放置較長時間,觀察現(xiàn)象如下:
實驗裝置
實驗現(xiàn)象 銅片不生銹 銅片不生銹 銅片不生銹 銅片生銹且水面附近銹蝕最嚴重
由實驗可知,銅生銹是銅與水、
氧氣
氧氣
、
二氧化碳
二氧化碳
等物質(zhì)共同作用的結(jié)果.這個反應的化學方程式
2Cu+H2O+O2+CO2=Cu2(OH)2CO3
2Cu+H2O+O2+CO2=Cu2(OH)2CO3
化合
化合
反應.
[得出結(jié)論]三位同學認為這些物質(zhì)“生銹”除了可能與水有關(guān)外,還可能都與
氧氣
氧氣
(填物質(zhì)名稱)有關(guān).
[反思與應用]利用所得結(jié)論填空:寫出一種防止鐵或銅等金屬制品生銹的具體方法
保持金屬制品表面的潔凈和干燥
保持金屬制品表面的潔凈和干燥
;請你提出一條延長食品保質(zhì)期的建議
將食品進行真空包裝
將食品進行真空包裝

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科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解

請你參與某學習小組的探究活動,并回答相關(guān)問題:
【發(fā)現(xiàn)問題】:小麗發(fā)現(xiàn)盛水的鐵鍋在與水面接觸的部位最易生銹;
小茜發(fā)現(xiàn)自己的銅制眼鏡框表面出現(xiàn)了綠色的銅銹;
小玲發(fā)現(xiàn)蘋果切開不久,果肉上會產(chǎn)生一層咖啡色物質(zhì),好象生了“銹”一般.
【提出問題】:這三種物質(zhì)“生銹”的原因是什么?
【收集證據(jù)】:(1)回憶已有知識:鐵生銹的條件是
 

(2)查閱有關(guān)資料:“銅銹”主要成分是Cu2(OH)2CO3(俗稱銅綠);蘋果“生銹”是果肉里的物質(zhì)(酚和酶)與空氣中的氧氣發(fā)生了一系列的反應,生成咖啡色的物質(zhì).
(3)實驗探究:將四小塊銅片分別按下圖所示放置一個月,觀察現(xiàn)象如下:
實驗
裝置
精英家教網(wǎng) 精英家教網(wǎng) 精英家教網(wǎng) 精英家教網(wǎng)
實驗
現(xiàn)象
銅片不生銹 銅片不生銹 銅片不生銹 銅片生銹且水面
附近銹蝕最嚴重
由實驗可知:銅生銹是銅與水、氧氣、
 
等物質(zhì)共同作用的結(jié)果.
【得出結(jié)論】:經(jīng)過交流討論,三位同學認為這些物質(zhì)“生銹”除了可能與水有關(guān)外,還可能都與
 
(填物質(zhì)名稱)有關(guān).
【反思與應用】利用所得結(jié)論填空:
①請你提出一條延長食品保質(zhì)期的建議
 

(4)再提出問題:“銅綠”受熱分解后的產(chǎn)物是什么呢?設計與實驗如圖:
精英家教網(wǎng)
①對試管內(nèi)的綠色固體加熱,至完全分解.觀察到A裝置中綠色固體逐漸變成黑色,B裝置中無水硫酸銅變成藍色(無水硫酸銅遇水變藍),C裝置中澄清石灰水變渾濁.
②取少量加熱后生成的黑色固體于試管中,加入稀硫酸.觀察到黑色固體逐漸溶解,溶液變成藍色.
③取少量上述藍色溶液于試管中,浸入一根潔凈的鐵絲.觀察到鐵絲表面有紅色物質(zhì)析出.綜上寫出銅綠受熱分解化學方程式:
 

④如果將B、C兩裝置對調(diào),行嗎?為什么?
 
 

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科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解

請你參與某學習小組的下列探究活動,并回答問題.
【發(fā)現(xiàn)問題】小明將一只燃燒正旺的蠟燭輕輕吹滅后,發(fā)現(xiàn)燭芯處產(chǎn)生一縷白煙.
【提出問題】小明想:這縷白煙的成分是什么?
【猜想與假設】大家展開了熱烈討論.小亮猜測白煙是蠟燭燃燒產(chǎn)生的二氧化碳;小光猜測白煙是石蠟燃燒產(chǎn)生的水蒸氣;小明猜測白煙是石蠟蒸氣凝結(jié)成的石蠟固體顆粒.
【收集證據(jù)】(1)查閱資料:煙是由固體顆粒形成的,霧是由小液滴形成的.石蠟的熔點和沸點都很低,很容易液化或氣化.二氧化碳是無色且能使澄清石灰水變渾濁的氣體.
【實驗探究】
①吹滅蠟燭,立即用一個內(nèi)壁占有澄清石灰水的燒杯罩住白煙,觀察到澄清石灰水
 
.小亮由此得出結(jié)論:白煙是二氧化碳.
②吹滅蠟燭,立即用一塊干而冷的玻璃片罩在白煙上,玻璃片上沒有出現(xiàn)水霧,而是出現(xiàn)了一些白色固體物質(zhì).小光由此得出結(jié)論:白煙不是
 

③吹滅蠟燭,立即用燃著的木條靠近白煙,發(fā)現(xiàn)蠟燭重新被點燃,說明白煙具有可燃性,這為
 
的猜測提供了證據(jù),同時可以排除
 
的猜測.
【解釋與結(jié)論】(1)由以上探究結(jié)果可知:
 
的猜測是正確的.
(2)小亮在實驗時確實看到石灰水變渾濁,但他獲得的結(jié)論不正確,原因可能是
 

【反思與評價】
小光同學的反思是:蠟燭燃燒產(chǎn)生水,由于溫度高于100℃而呈氣態(tài),不會凝結(jié)成霧狀.所以不應該猜測白煙是水蒸氣.
小亮同學的反思可能是:
 

也許你對該小組的探究活動也有所思考,你思考的問題是:
 

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