分解過(guò)氧化氫：
 
、
 
反應(yīng)．
分析：首先根據(jù)反應(yīng)原理找出反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件，根據(jù)化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)方法、步驟進(jìn)行書(shū)寫(xiě)；再根據(jù)反應(yīng)特征確定反應(yīng)類型．
解答：解：過(guò)氧化氫在二氧化錳的催化作用下生成水和氧氣，反應(yīng)的化學(xué)方程式為：2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑；該反應(yīng)符合“一變多”的特征，屬于分解反應(yīng)．
故答案為：2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑；分解．
點(diǎn)評(píng)：本題難度不大，考查學(xué)生根據(jù)反應(yīng)原理書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式、判定反應(yīng)類型的能力，掌握化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)方法、四種基本反應(yīng)類型的特征即可正確解答本題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

通過(guò)化學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)該知道有多種途徑可以制取氧氣．如：
A．電解水；B．分離空氣；C．加熱高錳酸鉀；D．分解過(guò)氧化氫；E．
 

（1）相信你在E處還可以寫(xiě)出另一種制取氧氣的方法；精英家教網(wǎng)
（2）若用如圖裝置加熱高錳酸鉀制取氧氣：
寫(xiě)出標(biāo)號(hào)儀器的名稱①
 
②
 
；
實(shí)驗(yàn)結(jié)束，停止加熱時(shí)要先把導(dǎo)管移出水面，其理由是
 
，
此時(shí)發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色，你認(rèn)為產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因可能是
 
；
（3）若分解過(guò)氧化氫制取氧氣，
供選用的裝置如下：
精英家教網(wǎng)
要得到平穩(wěn)的氧氣流，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是
 
（選填“甲”或“乙”）；
若用丙裝置干燥生成的氧氣，丙中盛放的液體試劑是濃硫酸，氣體應(yīng)從
 
（選填“a”或“b”）端導(dǎo)入．
（4）用排水法收集氧氣，當(dāng)氣泡
 
時(shí)，再開(kāi)始收集；
（5）寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)室加熱高錳酸鉀制氧氣的文字表達(dá)式：
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

精英家教網(wǎng)請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）若用如圖裝置加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取氧氣，寫(xiě)出標(biāo)號(hào)儀器的名稱：①
 
，②
 
；發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
．
（2）若分解過(guò)氧化氫制取氧氣，供選用的裝置如下：
精英家教網(wǎng)
要得到平穩(wěn)的氧氣流，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是
 
（選填“甲”或“乙”）；若用丙裝置收集生成的氧氣，氣體應(yīng)從
 
（選填“a”或“b”）端導(dǎo)入；在醫(yī)院里給病人輸氧時(shí)，在氧氣鋼瓶和病精英家教網(wǎng)人吸氧器之間連接一個(gè)類似丙的裝置，在裝置中盛放大約半瓶蒸餾水，導(dǎo)氣管
 
（填“a”或“b”）連接病人吸氧氣的塑膠管．
（3）小亮同學(xué)設(shè)計(jì)右圖裝置來(lái)制取并收集氣體，你認(rèn)為他能制得的氣體是
 
（填序號(hào)）
A．用KMnO4粉末制取O2
B．用KClO3和MnO2制取O2
C．用Zn和稀硫酸制取H2
D．用石灰石和稀鹽酸制取CO2
寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)室制取該氣體的化學(xué)方程式
 

（4）下列化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作或敘述正確的是
 
（填序號(hào)，選錯(cuò)一個(gè)扣1分，本小題不出現(xiàn)負(fù)分）．
①稀釋濃硫酸時(shí)，應(yīng)將濃硫酸注入盛有水的量筒里，并不斷攪拌；
②過(guò)濾時(shí)必備的玻璃儀器是漏斗、玻璃棒和燒杯；
③用完酒精燈，必須用燈帽蓋滅，不可用嘴吹滅；
④用pH試紙測(cè)定溶液的pH時(shí)，先用少量水濕潤(rùn)試紙，后滴上被測(cè)液，顯色后，與標(biāo)準(zhǔn)比色卡比較；
⑤用甲醛溶液制作動(dòng)物標(biāo)本．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

（1）實(shí)驗(yàn)室中也常用高錳酸鉀加熱分解制取氧氣．寫(xiě)出它的化學(xué)反應(yīng)方程式：
 
，該反應(yīng)屬于
 
反應(yīng)．
（2）實(shí)驗(yàn)室常用硫化亞鐵（FeS）固體與稀硫酸（H2SO4）在常溫下反應(yīng)制硫化氫氣體和硫酸亞鐵（FeSO4）．硫化氫氣體是無(wú)色有刺激性氣味的有毒氣體，它的密度比空氣大，可溶于水．
①試寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)室制取硫化氫氣體的化學(xué)反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式：
 
．
②制取硫化氫時(shí)，發(fā)生裝置應(yīng)選用下圖所示的裝置（填代號(hào)，下同）
 
；收集硫化氫氣體時(shí)，只能選用
 
裝置．
精英家教網(wǎng)
（3）實(shí)驗(yàn)室里還會(huì)通過(guò)分解過(guò)氧化氫（H2O2）的方法制取氧氣．寫(xiě)出該反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式：
 
，此時(shí)應(yīng)該選用上圖中的
 
裝置．此裝置中廣口瓶可用
 
替代，收集氧氣的裝置可以用
 
或
 
．圖中B發(fā)生裝置還可用于制取的氣體有
 
．
精英家教網(wǎng)（4）如圖所示，開(kāi)始在氣球中裝有某種固體，在試管中裝有某種液體，實(shí)驗(yàn)之前，氣球是癟的．實(shí)驗(yàn)時(shí)，把氣球中的固體倒入試管中，發(fā)現(xiàn)氣球慢慢變大．請(qǐng)你預(yù)測(cè)該固體和液體藥品．（提示：可以填物質(zhì)的化學(xué)式，也可以填物質(zhì)的名稱）固體為
 
，液體為
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

寫(xiě)出下列反應(yīng)的化學(xué)式表達(dá)式：
（1）加熱高錳酸鉀固體制取氧氣：
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑
；
（2）電解水：
2H2O
 通電 
.
 
2H2↑+O2↑
2H2O
 通電 
.
 
2H2↑+O2↑
．
（3）分解過(guò)氧化氫
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑

（4）氧化汞受熱分解
2HgO
  △  
.
 
2Hg+O2↑
2HgO
  △  
.
 
2Hg+O2↑
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道有多種途徑可以制取氧氣．如：
A．電解水   B．分離空氣   C．加熱高錳酸鉀   D．分解過(guò)氧化氫     E．
加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物
加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物

（1）相信你在E處還可以寫(xiě)出另一種制取氧氣的方法．
（2）若用如圖1所示裝置加熱高錳酸鉀制取氧氣：
①寫(xiě)出標(biāo)號(hào)儀器的名稱．a(chǎn)
試管
試管
，b
集氣瓶
集氣瓶
；
②實(shí)驗(yàn)結(jié)束，停止加熱時(shí)要先把導(dǎo)管移出水面，其理由是
防止水槽中的水倒流使試管炸裂
防止水槽中的水倒流使試管炸裂
，此時(shí)發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色，你認(rèn)為產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因可能是
試管口沒(méi)放棉花團(tuán)
試管口沒(méi)放棉花團(tuán)
；
③因?yàn)檠鯕?!--BA-->
不易溶于水
不易溶于水
，故可用排水法收集，集滿后，將集氣瓶
正
正
（填“正”或“倒”）立在桌面上；
④某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)生試管破裂，其原因可能是
加熱前沒(méi)有預(yù)熱或試管口向上傾斜等
加熱前沒(méi)有預(yù)熱或試管口向上傾斜等
．
（3）若分解過(guò)氧化氫制取氧氣，供選用的裝置如圖2所示，要得到平穩(wěn)的氧氣流，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是
甲
甲
（填“甲”或“乙”）．

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