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【題目】實驗室用如圖所示裝置制取氧氣，下列有關說法不正確的是（ ）

A.試管中加入的藥品是MnO2和H2O2
B.實驗前應檢查裝置的氣密性
C.待導管口產生連續(xù)均勻的氣泡時才開始收集氧氣
D.實驗結束時應先從水槽中取出導管，再停止加熱

【答案】A
【解析】解：A、該裝置制取氧氣的反應物是固體，反應條件是加熱，A符合題意；

B、檢查裝置氣密性是實驗必做的一步操作，B不符合題意；

C、開始產生的氧氣不純，當氣泡連續(xù)且均勻冒出時氧氣純凈，C不符合題意；

D、收集完成后，先把導管移出水面，再熄滅酒精燈，可以防止水倒流而炸裂試管，D不符合題意．

所以答案是：A．

【考點精析】掌握氧氣的制取裝置和制取氧氣的操作步驟和注意點是解答本題的根本，需要知道發(fā)生裝置：固固加熱型、固液不加熱型；制取氧氣的操作步驟（以高錳酸鉀制取氧氣并用排水法收集為例）a、步驟：查—裝—定—點—收—移—熄．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】在相同的溫度和壓強下，相同體積的氣體具有相同的分子數(shù)，反之亦然。取同溫同壓下相同體積的CO和O2混合，在一定條件下充分反應，恢復到初始溫度和壓強。下列說法正確的是（ ）
A.參加反應的CO和O2的體積比為1:2
B.生成的CO2分子個數(shù)為原來氣體分子數(shù)的三分之二
C.反應后氣體的體積為原來的四分之三
D.反應后的氣體中C,O原子的個數(shù)比為1:2

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】向CuCl2溶液中加入少量的鐵粉充分反應后，溶液中的陽離子是

A. Fe3+ B. Fe2+ C. Cu2+、Fe2+ D. Cu2+、Fe3+

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】如圖是實驗室測定空氣中氧氣的體積分數(shù)的實驗裝置

（1）紅磷燃燒，可以觀察到的現(xiàn)象，寫出紅磷燃燒的文字表達式
（2）實驗中能否用木炭或鐵絲代替紅磷？為什么？ ．
（3）實驗過程中進入集氣中的水不足原瓶中空氣的 的可能原因：①② ．

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【題目】下列說法正確的是( )

A. 水銀、鐵水、純凈水都屬于單質 B. 分子和原子的本質區(qū)別是分子在化學變化中可分

C. 生活中用洗滌劑將油脂溶解除去 D. 不同種微粒的本質區(qū)別是質子數(shù)或核電荷數(shù)不同

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【題目】下列關于碳與碳的氧化物的說法不正確的是

A. 木炭和一氧化碳都具有還原性

B. 金剛石、石墨和C60都是碳元素的單質

C. 在一定條件下二氧化碳能轉化為一氧化碳

D. 二氧化碳能使被石蕊染成紫色的干花變紅

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】相同質量的Mg、Cu、Fe三種金屬，加入到足量的稀硫酸中，能生成氫氣質量最多的是

A. 生成的H2一樣多 B. Cu C. Fe D. Mg

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】金剛石和石墨物理性質有很大差異的原因是（ ）

A. 原子數(shù)目不同 B. 原子大小不同

C. 原子種類不同 D. 原子排列方式不同

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】根據(jù)圖1實驗裝置圖，回答有關問題

（1）圖中標有①的儀器名稱是 ．
（2）小明同學想以氯酸鉀和二氧化錳為原料制取一瓶干燥的氧氣，他選擇了C裝置，你幫他選擇的收集裝置是（填裝置標號，下同），寫出該方法制氧氣的符號表達式；檢驗該氣體已收集滿的方法是 ． 小華同學要以高錳酸鉀為原料制取氧氣，她也選用了C裝置，她需要對該裝置進行改進的地方是 ， 有關反應的符號表達式 ．
（3）在2017年江蘇省中學化學創(chuàng)新實驗調演中，李彬老師設計了“氫氧焰”的實驗，裝置如圖2所示：

B中鋅和稀硫酸反應生成氫氣，利用氣體發(fā)生裝置制取并儲存兩種純凈氣體于氣球中，A瓶中硫酸銅溶液的作用是 ， A瓶中產生氣體的反應屬于（基本反應類型），通過玻璃活塞K1、K2分別有序空氣氧氣和氫氣的流量，先后進行如下操作：
①關閉K2 ， 打開K1 ， 通入氧氣、將帶火星的木條置于三通管口處，觀察到 ， 說明氧氣具有助燃性，將燃著的木條移開，管口處無火焰．
①關閉K1 ， 打開K2 ， 通入氫氣，將燃著的木條置于三通管口處，管口處有火焰，移去燃著的木條，氫氣安靜地燃燒，說明氫氣具有可燃性，該反應的符號表達式為 ． 把鐵片放在火焰上一段時間，鐵片呈紅熱狀；打開K1 ， 通入氧氣，鐵片迅速熔斷被切割，由此得出的結論是 ．

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