(2010?清遠)種植水果使我市很多農(nóng)戶富裕起來了.水果表皮常有寄生蟲,種植戶一般用“波爾多液”殺死沙糖桔、葡萄等水果表皮的寄生蟲.“波爾多液”是用CuSO4溶液與石灰水[主要含Ca(OH)2]混合而成的,混合后發(fā)生反應的化學方程式為
CuSO4+Ca(OH)2═Cu(OH)2↓+CaSO4
CuSO4+Ca(OH)2═Cu(OH)2↓+CaSO4
.配制時不能用鐵桶的原因是(用化學方程式表示):
Fe+CuSO4═FeSO4+Cu
Fe+CuSO4═FeSO4+Cu
  噴灑“波爾多液“后在人的手上、衣服上常會殘留一些水洗不掉的藍色斑點,這些藍色斑點屬于
 (填“酸““堿”“鹽“或“氧化物”),這時可在廚房用品中選用
食醋
食醋
浸泡衣服將其洗去.
分析:根據(jù)反應物和生成物及其質量守恒定律可以正確的書寫化學方程式,氫氧化鈣能與硫酸銅發(fā)生復分解反應用于配制波爾多液,鐵排在銅的前面,能將硫酸銅中的銅置換出來.用酸性物質可除去不溶性堿.
解答:解:硫酸銅和氫氧化鈣反應的化學方程式為:CuSO4+Ca(OH)2═Cu(OH)2↓+CaSO4
由于鐵能將硫酸銅中的銅置換為銅同時生成硫酸亞鐵和銅,故配制時不能用鐵桶,反應的化學方程式為:Fe+CuSO4═FeSO4+Cu.
由于氫氧化銅為藍色沉淀,所以這些藍色斑點是氫氧化銅,氫氧化銅屬于堿.故填:堿.
廚房用品中的食醋顯酸性,可以和氫氧化銅反應置中和反應從而把氫氧化銅除去.故填:食醋.
點評:本題考查了常見物質的性質以及有關化學方程式的書寫,完成此題,可以依據(jù)已有的知識結合題干給出的物質間的反應進行.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:

(2010?清遠)有一瓶氣體,它由H2、CO2、CO和CH4中的一種或幾種組成.用它進行以下實驗:
(1)將該氣體通過足量的澄清石灰水,未出現(xiàn)沉淀;
(2)在導管口將該氣體點燃,該氣體安靜燃燒,火焰呈藍色.用一個冷而干燥的燒杯罩在火焰上,燒杯壁上出現(xiàn)水珠;把燒杯迅速倒轉過來,注入少量澄清石灰水,振蕩石灰水變渾濁.請回答下列問題:
A.該氣體中一定沒有
CO2
CO2
氣體.
B.該氣體中肯定含有
C、H
C、H
元素.
C.寫出該氣體的三種可能組成
CH4
CH4
   ②
CH4和CO
CH4和CO
    ③
CH4和H2
CH4和H2

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科目:初中化學 來源: 題型:

(2010?清遠)同學們查閱資料得知,60個N原子可以結合成一個N60分子.下列敘述正確的是( 。

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科目:初中化學 來源: 題型:

(2010?清遠)如圖是a、b兩種固體物質的溶解度曲線,試回答:
(1)t℃時,兩物質的溶解度的大小關系:a
大于
大于
b(填“大于““等于”或“小于“).
(2)當a中含有少量b時,可以用
冷卻熱飽和溶液
冷卻熱飽和溶液
法提純a.
(3)在
20
20
℃時a、b的溶解度相等,在此溫度下l50g水中最多可溶解a物質
30
30
 g.
(4)要使飽和的a溶液變?yōu)椴伙柡,可采取的措施?!--BA-->
加水
加水
、
升高溫度
升高溫度

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科目:初中化學 來源: 題型:

(2010?清遠)自然界有一種“雷雨發(fā)莊稼”的現(xiàn)象,即在雷雨過后,植物生長得更好.下面一段短文就是敘述雷雨中發(fā)生的一系列化學變化過程:
①空氣中的N2在放電條件下與O2直接化合生成無色且不溶于水的一氧化氮氣體;
②一氧化氮的密度比空氣略大,不穩(wěn)定,常溫下就易與空氣中的O2反應生成紅棕色的二氧化氮的氣體;
③二氧化氮氣體有毒,易與水反應生成硝酸(HNO3)和一氧化氮;④生成的硝酸隨雨水灑到大地上,同土壤中的礦物質相互作用,生成可溶于水的硝酸鹽.
請?zhí)顚懴铝锌瞻祝?BR>(1)上述短文中,描述二氧化氮化學性質的是
 (填序號).
(2)實驗室制取一氧化氮時,下列收集方法不適宜的是
AB
AB

A.向上排空氣法    B.向下排空氣法   C.排水收集法

(3)寫出二氧化氮與水反應的化學反應方程式:
3NO2+H2O=HNO3+NO
3NO2+H2O=HNO3+NO
,其中氮元素的化合價在此反應中發(fā)生的變化是
D
D

A.不變    B.僅升高        C.僅降低    D.既有升高又有降低
(4)“雷雨發(fā)莊稼”,植物生長得更好的原因是
C
C

A.生成的一氧化氮可以作為氮肥
B.生成的二氧化氮可以作為氮肥
C.生成的硝酸鹽可以作為氮肥.

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科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解

(2010?清遠)淑平同學在我市某食品廠生產(chǎn)的盒裝餅干中,發(fā)現(xiàn)盒內有一小包東西,其上標有“干燥劑““主要成分是生石灰”“請勿食用”等字樣.為了提高自己的實驗探究能力,淑平?jīng)Q定對這包干燥劑展開探究.
(1)她將這袋干燥劑全部倒入一定量水中,充分攪拌后,觸摸杯壁,感覺有點熱.將其過濾,得到白色沉淀物和濾液.
(2)聯(lián)系到空氣成分和Ca0的性質,她對白色沉淀物的組成提出了以下假設:
假設l:是Ca0和CaCO3的混合物
假設2:是Ca(OH)2和CaCO3的混合物
假設3:只有CaCO3
假設4:只有Ca(OH)2
其中假設
1
1
(填序號)不合理,原因是
Ca0+H2O═Ca(0H)2
Ca0+H2O═Ca(0H)2
.(用化學方程式表示)
(3)為了判斷其他幾種假設的合理性,該同學繼續(xù)進行實驗:
①取少量沉淀物放入試管中,加入稀鹽酸,有氣泡產(chǎn)生,由此可否定假設
4
4

②為了得到最后結論,他再取少量沉淀物放在另一支試管中,加入少量水振蕩,靜置后,滴入酚酞試液,呈紅色,說明只有假設
2
2
合理.
(4)從此,淑平同學明白了:
①“請勿食用”是因為該干燥劑吸水后具有
性且
熱.
②該干燥劑吸水后會變質,變質后的物質可能是CaCO3.寫出CaO變質生成CaCO3的最后一步反應化學方程式
Ca(OH)2+CO2═CaCO3↓+H2O
Ca(OH)2+CO2═CaCO3↓+H2O

③空氣中的水分、氧氣等能引起食品變質.一般采用
充氣N2包裝,真空包裝
充氣N2包裝,真空包裝
 (寫出兩種方法)等包裝方法可以防止或延緩食品變質.

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