對下列實驗指定容器中的水，其解釋沒有體現(xiàn)水的主要作用的是（　　）
ABCD
實
驗
裝
置
硫在氧氣中燃燒
測定空氣中氧氣含量
鐵絲在氧氣中燃燒
排水法收集氧氣
解
釋		集氣瓶中的水：
吸收放出的熱量		量筒中的水：
通過水體積的變化得出氧氣體積		集氣瓶中的水：
冷卻濺落融熔物，防止集氣瓶底炸裂		集氣瓶中的水：
水先將集氣瓶內(nèi)的空氣排凈，后便于觀察O2何時收集滿
A、AB、BC、CD、D
考點：水的性質(zhì)和應(yīng)用,常用氣體的收集方法,空氣組成的測定,氧氣的化學(xué)性質(zhì)
專題：空氣與水
分析：A、硫在氧氣中燃燒實驗，集氣瓶中的水的主要作用是吸收生成的二氧化硫氣體，防止污染環(huán)境；
B、測定空氣中氧氣的含量實驗，量筒中的水的主要作用是通過水的體積變化得到氧氣的體積；
C、鐵絲在氧氣中燃燒實驗，水的主要作用是防止炸裂集氣瓶；
D、收集氫氣實驗，集氣瓶中的水的主要作用是把集氣瓶中的空氣排出．
解答：解：A、硫在氧氣中燃燒實驗，集氣瓶中的水的主要作用是吸收生成的二氧化硫氣體，防止污染環(huán)境，故A正確；
B、測定空氣中氧氣的含量實驗，量筒中的水的主要作用是通過水的體積變化得到氧氣的體積，故B錯誤；
C、鐵絲在氧氣中燃燒實驗，水的主要作用是防止炸裂集氣瓶，故C錯誤；
D、收集氫氣實驗，集氣瓶中的水的主要作用是把集氣瓶中的空氣排出，故D錯誤．
故選：A．
點評：解答本題要充分理解水在各種實驗中的作用，只有這樣才能對相關(guān)方面的問題做出正確的判斷．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

研究表明，如果細(xì)菌的核糖體功能得到抑制，那么細(xì)菌就無法存活．在醫(yī)學(xué)上，人們正是利用抗生素來抑制細(xì)菌的核糖體從而治療疾病的．科學(xué)家用單個分子制成了“納米車”（如圖），它能在人工操縱下運輸抗生素分子到病源處釋放以殺死細(xì)菌．下列有關(guān)“納米車”的說法正確的是（　　）
A、“納米車”的研制成功說明分子要在人為外力作用下才能運動
B、“納米車”分子不是由原子構(gòu)成的
C、“納米車”運輸藥物分子的過程是肉眼可以直接看見的
D、“納米車”研制成功說明在一定條件下人可以控制分子運動

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列有關(guān)實驗現(xiàn)象的描述不恰當(dāng)?shù)氖牵ā　。?/div>
A、稀硫酸和鋅粒反應(yīng)可制得氫氣
B、硫在空氣中燃燒發(fā)出淡藍(lán)色火焰
C、木炭在氧氣中燃燒比在空氣中燃燒更旺
D、電解水實驗中電源正極與負(fù)極產(chǎn)生的氣體體積比約為1：2

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

如圖是A、B、C三種物質(zhì)的溶解度曲線，據(jù)圖回答：
（1）在
 
℃時，A、B兩物質(zhì)的溶解度相等
（2）30℃時將20gA物質(zhì)投到50g水中所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列有關(guān)廚房內(nèi)的幾種做法不科學(xué)的是（　�。�
A、將蔗糖放入熱水中，以加快溶解
B、菜刀用完后擦干存放，以防生銹
C、將火燒得旺些，可提高鍋內(nèi)水的沸點，使食物熟得快
D、微波爐、電飯鍋、熱水器等多種大功率用電器錯開時間使用，以防過載

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列氣體不能引起溫室效應(yīng)的是（　　）
A、CO2
B、SO2
C、CH4
D、O3

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

低碳生活，從我做起．在生活中以下行為不被提倡的是（　　）
A、夏季用空調(diào)時，把設(shè)定溫度適當(dāng)調(diào)高
B、讓電視機長期待機
C、離開房間時，隨手關(guān)燈
D、使用高效節(jié)能型的用電設(shè)備

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

化學(xué)實驗是探究物質(zhì)組成、性質(zhì)的重要方法和手段，如圖所示裝置是化學(xué)興趣小組同學(xué)設(shè)計的實驗：
（1）在“燃燒紅磷測定空氣里氧氣含量”的A實驗中，導(dǎo)致測量結(jié)果偏小的可能原因為
 
（舉一例）．
（2）在“探究堿的化學(xué)性質(zhì)”的B實驗中，錐形瓶中的氣球會
 
，產(chǎn)生此現(xiàn)象的原因是
 
．
（3）在“探究燃燒的條件”的C實驗中，通過銅片上的白磷燃燒而水中的白磷不燃燒的現(xiàn)象，說明可燃物燃燒需要的條件是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某課外興趣小組的同學(xué)設(shè)計了如下三個小實驗來驗證質(zhì)量守恒定律．

【提出假設(shè)】物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)前后，其總質(zhì)量
 
．
【實驗驗證】
實驗①：稱量鎂條，在空氣中點燃，待反應(yīng)結(jié)束后，將生成物全部收回，再稱量．
實驗②：將裝有稀鹽酸的小試管放入裝有碳酸鈣固體的燒杯中，稱量，然后將鹽酸與碳酸鈣固體接觸，過一會再稱量．
實驗③：將裝有氫氧化鈉溶液的試管放入裝有硫酸銅溶液的錐形瓶中，并在錐形瓶口塞上橡皮塞，稱量，然后設(shè)法將兩種溶液接觸，過一會再稱量．
實驗數(shù)據(jù)如表
編號實驗①實驗②實驗③
反應(yīng)前/g4.8112.8125.4
反應(yīng)后/g8.0112.6125.4
（1）在實驗①中，反應(yīng)后的質(zhì)量比反應(yīng)前明顯增加，請用質(zhì)量守恒定律加以解釋：
 
．
（2）實驗②中出現(xiàn)的現(xiàn)象是
 
．
（3）實驗③中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 
．
（4）這三個實驗中，實驗③正確反映了反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量關(guān)系，請從原子的角度解釋反應(yīng)前后質(zhì)量相等的原因：
 
．

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同步練習(xí)冊答案