如圖是兩組物質(zhì)之間在一定的條件下相互轉(zhuǎn)化的過程,下列綠色植物通過光合作用說法不正確的是( �。�
A、物質(zhì)X是O2
B、C6H12O6由三種元素組成
C、綠色植物吸收太陽能進(jìn)行光合作用
D、C6H12O6與X反應(yīng)生成CO2和H2O屬于分解反應(yīng)
考點(diǎn):光合作用與呼吸作用,化學(xué)式的書寫及意義,反應(yīng)類型的判定
專題:空氣與水
分析:此題涉及到植物的光合作用與呼吸作用,光合作用是利用二氧化碳和水合成有機(jī)物儲存能量,呼吸作用是利用氧氣分解有機(jī)物釋放能量,而者均屬化學(xué)變化,依據(jù)反應(yīng)的特點(diǎn)能量轉(zhuǎn)化的事實(shí)對問題進(jìn)行探討即可.
解答:解:A、二氧化碳和水在葉綠素和光的作用下發(fā)生光合作用,生成葡萄糖和氧氣.故A說法正確;
B、C6H12O6由C、H、O三種元素組成.故B說法正確;
C、綠色植物可以通過光合作用將太陽能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能儲存起來,供植物生長,故C說法正確;
D、由一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)叫分解反應(yīng).而C6H12O6與X反應(yīng)生成CO2和H2O是兩種化合物,所以說,C6H12O6與X反應(yīng)生成CO2和H2O屬于分解反應(yīng)的說法是錯誤的,即D說法錯誤.
故選:D.
點(diǎn)評:物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反應(yīng)屬于氧化反應(yīng),人體內(nèi)的葡萄糖與氧氣發(fā)生緩慢氧化,最終生成二氧化碳和水.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

小芳和小紅通過化學(xué)新課的學(xué)習(xí),知道有多種途徑可以制取氧氣.如圖1:
A.電解水 B.分離空氣      C.加熱高錳酸鉀    D.分解過氧化氫    E.
 

(1)相信你在E處還可以寫出另一種制取氧氣的方法(請將該反應(yīng)的文字表達(dá)式填在橫線上);
(2)小芳同學(xué)用圖2裝置加熱高錳酸鉀制取氧氣:寫出標(biāo)號儀器的名稱 ①
 
 
;實(shí)驗(yàn)結(jié)束,停止加熱時要先把導(dǎo)管移出水面,其理由是
 
,此時發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色,你認(rèn)為產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因可能是
 

(3)小紅同學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室提供的儀器和藥品又進(jìn)行了如圖3所示氧氣的制備實(shí)驗(yàn).
①M(fèi)n02固體在該反應(yīng)中起
 
作用.該反應(yīng)的文字表達(dá)式為
 


②除用排水法外,小紅同學(xué)還可選擇如圖裝置收集氧氣.氧氣應(yīng)從
 
端(填“a”或“b”)進(jìn)入集氣瓶中
③實(shí)驗(yàn)前,小紅同學(xué)先向儀器A中加入水,然后將導(dǎo)管放人水槽中,并打開儀器A的活塞,觀察導(dǎo)管口是否有連續(xù)的氣泡出現(xiàn).該實(shí)驗(yàn)操作的目的是
 

(4)在實(shí)驗(yàn)時,小紅同學(xué)又利用小芳的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn),她取一定質(zhì)量KMn04放在大試管中,將溫度控制在250℃加熱制取O2,該反應(yīng)的文字表達(dá)式為
 
.實(shí)驗(yàn)結(jié)束時,小紅同學(xué)發(fā)現(xiàn)收集到的O2大于理論產(chǎn)量,針對這一現(xiàn)象,同學(xué)們進(jìn)行了如下探究:
【提出猜想】猜想?:反應(yīng)生成的MnO2分解放出02;
猜想Ⅱ:反應(yīng)生成的K2Mn04分解放出O2
做出上述猜想的理由是
 

【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】同學(xué)們分為兩組,分別進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn):
①第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的Mn02,在250℃條件下加熱一段時間,冷卻后測得Mn02的質(zhì)量不變.則猜想
 
錯誤.
②第二組同學(xué)取K2Mn04在250℃條件下加熱,沒有用測定質(zhì)量的方法得出了猜想Ⅱ正確的結(jié)論.該組同學(xué)選擇的實(shí)驗(yàn)方法是
 

【拓展延伸】實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),K2MnO4受熱只能部分分解,經(jīng)分析可能是生成物K2O對其分解產(chǎn)生影響.請?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證:
 

【實(shí)驗(yàn)反思】通過以上實(shí)驗(yàn)探究,你對“問題的發(fā)現(xiàn)與解決”有何認(rèn)識?
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

在室溫下,將53g溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的Na2CO3溶液與3000g澄清石灰水充分混合,恰好完全反應(yīng).則這時所得NaOH溶液的質(zhì)量是多少?

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

如圖是實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的裝置圖,根據(jù)裝置圖回答下列問題:
(1)寫出裝置圖中標(biāo)有①②③序號的儀器名稱:①
 
 ②
 

(2)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣時,可選用的氣體發(fā)生裝置是
 
(寫出裝置代號).圖A中:發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式為
 
.要收集一瓶干燥的氧氣,應(yīng)選擇裝置
 

(3)用C裝置收集氧氣的優(yōu)點(diǎn)是
 

(4)如果用D收集氧氣,檢驗(yàn)氧氣是否收集滿的方法是:
 

(5)某氣體既能用排水法收集,又能用向上排空氣法收集,該氣體應(yīng)具備的物理性質(zhì)是(1)
 
(2)
 

(6)若裝置B中反應(yīng)劇烈,從實(shí)驗(yàn)安全角度考慮,可采取的措施有
 
(填序號).
①控制液體的滴加速度    ②加熱反應(yīng)物     ③降低反應(yīng)物濃度.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某校研究性學(xué)習(xí)小組用圖1裝置進(jìn)行鎂條在空氣中燃燒的實(shí)驗(yàn).當(dāng)燃燒停止、冷卻后打開止水夾、進(jìn)入集氣瓶中水的體積約占集氣瓶體積的70%.請回答:

(1)圖1A儀器的名稱是
 
;冷卻后打開止水夾,水能進(jìn)入集氣瓶的原因是
 

(2)如果鎂條只和空氣中的氧氣反應(yīng),則進(jìn)入集氣瓶中水的體積最多不超過其容積的
 
%.
現(xiàn)進(jìn)入集氣瓶中水的體積約為其容積的70%,根據(jù)空氣的組成可推出減少的氣體中有氮?dú)猓?br />【發(fā)現(xiàn)問題】氮?dú)馐窃趺礈p少的呢?
【作出假設(shè)】氮?dú)馀c鎂條反應(yīng)而減少.
【查閱資料】鎂條在氮?dú)庵心苋紵�,產(chǎn)物為氮化鎂(Mg3N2)固體.
【交流反思】通過上述探究,你對燃燒的有關(guān)知識有了什么新的認(rèn)識(寫一條即可)
 

(3)由此實(shí)驗(yàn)可知,空氣中氮?dú)庖材芎玩V條反應(yīng),能否用該方法來測定空氣中氧氣的含量?
 

(4)法國化學(xué)家拉瓦錫通過實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是氧氣約占空氣總體積的
1
5
.某同學(xué)用圖2裝置進(jìn)行驗(yàn)證,實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)氣體減少的體積小于
1
5
,請你幫助這位同學(xué)找出兩種可能造成這樣結(jié)果的原因:
 

 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

有關(guān)催化劑的說法錯誤的是( �。�
A、反應(yīng)前后本身質(zhì)量不變
B、反應(yīng)前后化學(xué)性質(zhì)不變
C、可以增加生成物的質(zhì)量
D、可能減慢化學(xué)反應(yīng)速率

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列有關(guān)報(bào)道中,不符合科學(xué)事實(shí)的是( �。�
A、疏通煤氣管道時,充入氮?dú)庖鸹馂?zāi)并發(fā)生爆炸
B、梅雨季節(jié),一內(nèi)部被蟲蛀空的老樹突然起火、燒毀
C、有易燃、易爆物的工作場所,嚴(yán)禁穿化纖衣物
D、拉亮電燈,尋找煤氣漏氣處而引發(fā)火災(zāi),并引起爆炸

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

在做“鐵在氧氣里燃燒”實(shí)驗(yàn)時,欣岑等同學(xué)進(jìn)行了以下探究活動,請你一同參與.
【探究一】:探究鐵絲燃燒是否需要純氧
【實(shí)驗(yàn)內(nèi)容】:取0.38mm的鐵絲,分別在體積分?jǐn)?shù)為90%、70%、65%、60%、55%的氧氣中進(jìn)行實(shí)驗(yàn).
(1)為統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),每瓶中都留存30mL水,欲收集一瓶體積分?jǐn)?shù)為90%的氧氣,應(yīng)向空集氣瓶中共加入
 
mL水(結(jié)果保留整數(shù)).(空集氣瓶容積為310mL,不考慮橡皮塞所占體積)
(2)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
O2%90%70%65%60%55%
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象燃燒劇烈、燃燒時間長,效果好燃燒比90%弱,燃燒時間短,實(shí)驗(yàn)成功燃燒比70%弱,燃燒時間比70%短,實(shí)驗(yàn)成功燃燒比65%弱,燃燒時間更短,實(shí)驗(yàn)成功難以燃燒,只是發(fā)紅
【結(jié)論】:就0.38mm鐵絲而言,燃燒所需氧氣的最低體積分?jǐn)?shù)為
 

【探究二】:探究鐵絲燃燒產(chǎn)生火星四射的原因
【實(shí)驗(yàn)內(nèi)容】:取0.20mm的純鐵絲和含碳量分別為0.1%、0.32%、0.52%、0.69%的鐵絲,分別在氧氣中進(jìn)行實(shí)驗(yàn).
C%純鐵絲0.1%0.32%0.52%0.69%
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象無火星四射現(xiàn)象,熔斷有短暫火星四射現(xiàn)象,實(shí)驗(yàn)欠成功火星四射現(xiàn)象明顯,實(shí)驗(yàn)成功燃燒比0.32%劇烈,火星四射更明顯,實(shí)驗(yàn)成功燃燒比0.52%更劇烈,火星四射,實(shí)驗(yàn)成功
【結(jié)論】:
(3)就0.20mm鐵絲燃燒,產(chǎn)生火星四射的原因是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

二氧化鈦(TiO2)是一種用途廣泛的化工原料,用四氯化鈦(TiCl4)與某常見物質(zhì)X反應(yīng)可制得二氧化鈦,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:TiCl4+□X═TiO2+4HCl,關(guān)于物質(zhì)X,下列說法正確的是( �。�
A、該物質(zhì)由碳、氫、氧三種元素組成
B、該物質(zhì)的化學(xué)式為H2O2
C、該物質(zhì)是一種氧化物
D、該物質(zhì)中氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是5%

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