能源、環(huán)境與人類的生活和社會發(fā)展密切相關(guān)．
二氧化碳、氮氧化物和
 
這三項是霧霾的主要組成，前兩者為氣體污染物，最后一項才是加重霧霾天氣的罪魁禍?zhǔn)祝F霾天氣會對肺造成損傷，多吃些富含維生素的食物可達到清肺、潤肺、養(yǎng)肺的功效．下列食物中，富含維生素的是
 
（填字母序號）．
考點：空氣的污染及其危害,生命活動與六大營養(yǎng)素
專題：空氣與水,化學(xué)與生活
分析：根據(jù)二氧化硫、氮氧化物和可吸入顆粒物是霧霾主要組成以及食物中營養(yǎng)成分進行解答．
解答：解：二氧化硫、氮氧化物和可吸入顆粒物是霧霾主要組成；米飯中富含淀粉，淀粉屬于糖類；蔬菜和水果中富含維生素．
故答案為：可吸入顆粒物，BC．
點評：學(xué)生要能夠運用化學(xué)視角去觀察、推理、分析，討論生活、生產(chǎn)和社會中的各類有關(guān)化學(xué)問題，從而培養(yǎng)分析問題的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

在濃硫酸的催化作用下，固體草酸（H2C2O4）受熱分解生成碳的氧化物和水．
某化學(xué)課外興趣小組對生成的碳的氧化物的成分進行了實驗探究．
【提出問題】如何通過實驗確定生成的碳的氧化物的成分？
【猜想】
猜想1 猜想2 猜想3
只有CO 只有
 
 CO和CO2都有
【查閱資料】
①濃硫酸具有吸水性，可作某些氣體的干燥劑；濃硫酸與一氧化碳、二氧化碳都不反應(yīng)；
②氫氧化鈉溶液吸收二氧化碳能力很強，但不與一氧化碳反應(yīng)．
【設(shè)計實驗】基于猜想3，興趣小組同學(xué)設(shè)計了如下實驗裝置：

【觀察分析】
（1）實驗過程中觀察到
 
現(xiàn)象，證明有CO2氣體．
（2）實驗過程中還觀察到以下實驗現(xiàn)象：①
 
；②E中石灰水變渾濁，證明有CO氣體．
【實驗結(jié)論】通過實驗探究證明：猜想3成立．
草酸分解的化學(xué)方程式是
 
．
【問題討論】
（1）B裝置的作用是
 
；
（2）裝置F的作用是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

按如圖所示裝置回答下列問題．

（1）指出編號儀器的名稱：①
 
； ②
 
； ③
 
； ④
 

（2）實驗室用圖A裝置制取氧氣：
 ①圖A中試管口要塞一團棉花，這樣操作的目的是
 
．
 ②寫出加熱高錳酸鉀制氧氣的文字表達式
 
．
 ③寫出圖A裝置氣密性的檢驗方法：
 
．
 ④用排水法集氣，開始收集氧氣的適宜時刻是
 
，說明氧氣已收集滿的現(xiàn)象是
 
．
 ⑤某同學(xué)在完成了加熱高錳酸鉀制取氧氣的實驗后，進行了儀器的整理，他發(fā)現(xiàn)自己所用的試管破裂了，造成破裂的原因可能是
 
．
 A．沒有給試管均勻預(yù)熱        
 B．加熱時試管口沒有略向下傾
 C．加熱時試管與燈芯接觸      
 D．排水法收集氧氣后，先停止加熱，再將導(dǎo)管從水中取出
（3）實驗室用圖B裝置制取氧氣：
 ①圖B裝置中，儀器④的主要作用是
 
．
 ②檢驗圖B集氣瓶中氧氣是否收集滿的方法是
 
．
 ③某同學(xué)觀察到圖B裝置中錐形瓶內(nèi)有大量氣泡產(chǎn)生，過一段時間后用帶火星的木條伸入集氣瓶的瓶口、瓶中、瓶底，都未見木條復(fù)燃．其可能原因是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

化學(xué)──我們的生活，我們的未來．一種“環(huán)保石頭紙”在2010年的兩會上以便簽、文件袋等形式首次亮相．“環(huán)保石頭紙”的主要成分是碳酸鈣．
（1）碳酸鈣屬于
 
（填“氧化物”、“酸”、“堿”或“鹽”）．
（2）石頭紙與傳統(tǒng)的木漿紙不同，是一種新型、環(huán)保紙張．下列說法正確的是
 
．
a、石頭紙的應(yīng)用能減少對樹木的砍伐
b、石頭紙極易溶于水可以回收利用
c、利用稀鹽酸可以區(qū)別石頭紙與木漿紙
（3）“環(huán)保石頭紙”在使用中要避免與稀鹽酸等物質(zhì)接觸，請寫出可能涉及的化學(xué)反應(yīng)方程式
 
．
（4）“環(huán)保石頭紙”在使用中要避免高溫煅燒，請寫出可能涉及的化學(xué)反應(yīng)方程式
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

鎂合金的強度高、機械性能好．這些特性使金屬鎂成為制造汽車、飛機、火箭的重要材料，從而獲得“國防金屬”的美譽．為測定約含鎂30%的鎂鋁合金（不含其他元素）中鎂的質(zhì)量分數(shù)，請回答問題：
（1）第一小組設(shè)計下列實驗方案：稱量ag鎂鋁合金粉末，放在如右圖所示裝置的惰性電熱板上，通電使其充分灼燒．討論一：欲計算鎂的質(zhì)量分數(shù)，該實驗中還需測定的一種數(shù)據(jù)是
 
．
（2）討論二：若用空氣代替O2進行實驗，對測定結(jié)果（填“有”或“無”）
 
影響．
（3）第二小組設(shè)計下列實驗方案：稱取bg鎂鋁合金，與足量的稀鹽酸完全反應(yīng)．欲計算鎂的質(zhì)量分數(shù)，該實驗中還需測定的一種數(shù)據(jù)是
 
．
某實驗小組的三位同學(xué)在探究堿的性質(zhì)時發(fā)現(xiàn)氫氧化鈉、氫氧化鈣等可溶性堿都能使酚酞溶液變紅．他們想進一步探究：不溶性的氫氧化鎂是否也能使酚酞溶液變紅．為此，他們將適量的氫氧化鎂加入到盛有熱水的燒杯中攪拌，然后向渾濁的液體中滴加酚酞溶液，發(fā)現(xiàn)酚酞溶液變紅，可是過一會兒紅色又消失了．三位同學(xué)依據(jù)所學(xué)的化學(xué)知識，分別對上述酚酞溶液變紅、紅色又消失的原因作了如下猜想：
小東：可能是渾濁液體中的固體氫氧化鎂使酚酞溶液變紅，氫氧化鎂沉降后溶液就變無色了．
小花：可能是酚酞溶液與空氣中的氧氣反應(yīng)，使紅色消失；也可能是氫氧化鎂溶液與空氣中的二氧化碳反應(yīng)的緣故．
小紅：可能是在熱水中氫氧化鎂的溶解度大，溶液中OH-離子較多，使酚酞溶液變紅；過一會兒溫度降低，氫氧化鎂的溶解度減小，溶液中OH-離子變少，酚酞溶液又變無色．
過一會兒溫度降低，氫氧化鎂的溶解度減小，溶液中OH-離子變少，酚酞溶液又變無色．
請完成下列三小題
（1）小花認為小東的猜想不正確，她從堿使酚酞溶液變色的原因上給予了否定：
 

（2）三位同學(xué)討論后認為要驗證小花的猜想，還需做如下實驗，你知道其實驗的目的嗎？
實驗步驟 設(shè)計目的
將氫氧化鎂加入到熱水中攪拌，滴入酚酞溶液，并在上方滴一些植物油．  
（3）對小紅的猜想，實驗小組的同學(xué)設(shè)計了多種實驗方案進行證明．請你寫出其中一種．
實驗方法 觀察到的現(xiàn)象 結(jié)論
 
 
 		   小紅的猜想成立

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

如圖是實驗室常用的實驗裝置，請回答下列問題．
（1）寫出儀器a的名稱
 
．
（2）用上述裝置組裝實驗室制取和收集二氧化碳的一組儀器組合是
 
（填裝置代號字母）；反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 
．
（3）若某同學(xué)用C裝置收集一瓶較純凈氧氣，當(dāng)觀察到
 
時開始收集．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

將爐甘石（ZnCO3）、赤銅（Cu2O）和木炭粉混合后加熱到約800℃，得到一種鋅和銅的合金--黃銅，外觀似黃金但質(zhì)地堅硬．（提示：ZnCO3
 高溫 
.
 
ZnO+CO2↑）
（1）黃銅是金屬材料嗎？
 
（填“是”或“不是”）．
（2）寫出其中赤銅和木炭粉反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
．
（3）若原料中含25噸ZnCO3，充分反應(yīng)后，理論上所得黃銅中鋅的質(zhì)量為
 
噸．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

常用下列裝置研究氣體的制取和性質(zhì)，根據(jù)所學(xué)知識回答下列問題．

（1）寫出實驗室制取氧氣的一個化學(xué)方程式
 
．利用該反應(yīng)制取氧氣，發(fā)生裝置應(yīng)選
 
（填序號，下同），收集裝置應(yīng)選
 
，可以用此法收集的原因
 
．
（2）硫化氫（H2S）是一種能溶于水的氣體，它的水溶液叫氫硫酸．實驗室常用塊狀硫化亞鐵固體與稀硫酸在常溫下反應(yīng)制取硫化氫氣體，則制取該氣體應(yīng)選用的發(fā)生裝置是
 
，收集裝置是
 
．
（3）按圖F做細鐵絲在氧氣中燃燒的實驗，觀察到的現(xiàn)象有
 
，
 
（只答兩條），其相關(guān)的化學(xué)方程式是
 
，預(yù)先要集氣瓶內(nèi)裝少量水的原因
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

奈斯勒試劑與氯化銨溶液反應(yīng)，溶液顏色呈紅棕色
 
．

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同步練習(xí)冊答案