6．2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎授予中國藥學(xué)家屠呦呦等三人，屠呦呦發(fā)現(xiàn)的青蒿素是一種用于治療瘧疾的藥物．下列關(guān)于青蒿素性質(zhì)描述中屬于化學(xué)性質(zhì)的是（　�。�
A．無色針狀晶體B．味苦，熔點156-157℃
C．在水中幾乎不溶D．具有可燃性

分析 物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)是需要通過化學(xué)變化才能表現(xiàn)出來的性質(zhì)，物理性質(zhì)是不需要發(fā)生化學(xué)變化就能表現(xiàn)出來的性質(zhì)，包括物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、密度、溶解性等，化學(xué)性質(zhì)一般包括可燃性、氧化性、穩(wěn)定性、還原性等．

解答 解：A、無色針狀晶體，不需要通過化學(xué)變化就能表現(xiàn)出來，屬于物理性質(zhì)，故選項錯誤．
B、密味苦，熔點156-157℃，不需要通過化學(xué)變化就能表現(xiàn)出來，屬于物理性質(zhì)，故選項錯誤．
C、在水中幾乎不溶，不需要通過化學(xué)變化就能表現(xiàn)出來，屬于物理性質(zhì)，故選項錯誤．
D、具有可燃性，需要通過化學(xué)反應(yīng)才能表現(xiàn)出來，屬于化學(xué)性質(zhì)，故選項正確．
故選：D．

點評 本題難度不大，區(qū)分物質(zhì)的性質(zhì)屬于物理性質(zhì)還是化學(xué)性質(zhì)，關(guān)鍵是看這條性質(zhì)是否需要通過化學(xué)變化表現(xiàn)出來．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

16．隨著“綠色奧運”的理念逐漸深入人心，空氣質(zhì)量日益受到人們的關(guān)注．下列物質(zhì)中，未計入監(jiān)測空氣污染指數(shù)項目的是（　�。�
A．二氧化碳B．臭氧C．二氧化氮D．可吸入顆粒物

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

17．等質(zhì)量的鎂、鋁、鋅、鐵與足量的稀硫酸反應(yīng)，生成H2的質(zhì)量由大到小的順序為鋁、鎂、鐵、鋅，消耗硫酸質(zhì)量由大到小的順序為鋁、鎂、鐵、鋅．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

14．某同學(xué)的筆記上有如下對實驗現(xiàn)象的記錄，你能判斷出哪個是正確的嗎？（　�。�
A．細(xì)鐵絲在空氣中劇烈燃燒，火星四射，有黑色固體生成
B．亮紅色的銅絲加熱后表面生成氧化銅
C．塊狀石灰石放入足量稀硫酸溶液中，持續(xù)產(chǎn)生氣泡
D．碳酸氫銨受熱分解，生成有刺激性氣味的氣體

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

1．小組在實驗室進行關(guān)于氣體的實驗，所用的部分儀器如圖甲所示．

（1）標(biāo)號a、b的儀器名稱：a鐵架臺；b分液漏斗．
（2）甲同學(xué)用雙氧水制取氧氣，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)式表達式是2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑，選擇的發(fā)生和收集裝置是BD或BE．
（3）乙同學(xué)用氯酸鉀和二氧化錳為原料制取氧氣，二氧化錳的作用是催化．該同學(xué)發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃并有刺激性氣味，下列分析不合理的是AD．
A．反應(yīng)中氧氣的物理性質(zhì)發(fā)生了變化          
B．此時得到的氣體是混合物
C．只加熱氯酸鉀，若生成的氣體無氣味，說明刺激性氣味與二氧化錳有關(guān)
D．可能是生成的氧氣與殘留在發(fā)生裝置中的空氣在加熱的條件下反應(yīng)生成了新物質(zhì)．
（4）丙同學(xué)研究了木條復(fù)燃與氧氣體積分?jǐn)?shù)的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)不純的氧氣也能使帶火星的木條復(fù)燃．如圖乙是他其中一次實驗的裝置，集氣瓶中有約占總體積55%的水，氧氣從b導(dǎo)管口進入，排盡集氣瓶中的水，收集氧氣后集氣瓶中氧氣的體積分?jǐn)?shù)是64.45%．
（5）通常情況下，氨氣是一種無色、有刺激性氣味的氣體，密度比空氣小，極易溶于水．實驗室用加熱氯化銨和氫氧化鈣的固體混合物制取氨氣．裝藥品前需要將藥品研磨至粉末狀，這一操作可選用研缽（填儀器名稱），選擇的發(fā)生裝置是A．為防止氨氣逸散到空氣中，收集氨氣時最好選用如圖丙裝置中的F裝置與①裝置相連接（填數(shù)字編號）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

11．實驗是化學(xué)學(xué)習(xí)的•種重要手段，如利用電解水實驗可探究水的組成．請根據(jù)電解水實驗
回答下列問題：
（1）如圖通電后試管內(nèi)都出現(xiàn)氣泡，并匯集到試管上端．
試管a內(nèi)收集到的氣體是氫氣，
試管b內(nèi)收集到的氣體是氧氣，
檢驗試管b內(nèi)收集到的氣體方法是用帶火星木條伸入管內(nèi)，復(fù)燃，為氧氣．．
（2）實驗時常在水中加入硫酸或氫氧化鈉，目的是增強水的導(dǎo)電性．
（3）在某次電解水的實驗中加入了少量的NaOH溶液，測得了分別
電源正負(fù)兩極相連的陽、陰兩極上產(chǎn)生的氣例＜的實驗數(shù)據(jù)如下：
時間/分鐘12345678910
陰極生成氣體體積（ml）6122029394959697989
陽極生成氣體體積（ml）24711162126313641
仔細(xì)分析以上實驗數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)從第4分鐘開始，每分鐘內(nèi)陰、陽兩極增加的氣體體積之比為2：1的理論值．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

18．化學(xué)實驗中處處表現(xiàn)出顏色變化美，下列化學(xué)實驗中的顏色變化不符合實驗事實的是（　　）
A．鐵釘放人硫酸銅溶液中，溶液由藍色變?yōu)闇\綠色
B．將空氣中燃著的硫伸入氧氣瓶中，火焰由黃色變?yōu)樗{紫色
C．鎂條在空氣中燃燒，發(fā)出耀眼白光，生成白色固體
D．高溫加熱木炭與氧化銅的混合物，固體由黑色變成紅色

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

15．為了驗證質(zhì)量守恒定律，某同學(xué)在托盤天平的左盤上放一塊石棉網(wǎng)，在石棉網(wǎng)上放一段經(jīng)過砂紙打磨過的鎂條，稱量．然后點燃鎂條，將生成的白色固體全部收集在石棉網(wǎng)上，冷卻后再稱量．發(fā)現(xiàn)質(zhì)量比實驗前的質(zhì)量增大了，怎樣解釋反應(yīng)前后質(zhì)量不等的現(xiàn)象？

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

18．回答與水有關(guān)的問題
（1）保持水的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是H2O（填化學(xué)式）
（2）下列生活中的“水”屬于純凈物的是C（填編號）
A湖水    B雨水     C蒸餾水    D地下水
（3）生活中可用肥皂水來區(qū)分硬水和軟水，通過加熱煮沸可將硬水軟化，
自來水凈水器中用到活性炭，是用其吸附作用，該過程屬于物理（填“物理”或“化學(xué)”）變化．．
（4）含氮的物質(zhì)進入水中會造成水中藻類大量繁殖，使水質(zhì)惡化，這里的“氮”是指（填編號）A   
A元素    B單質(zhì)     C離子   D分子
（5）電解水時收集一試管正極的氣體，檢驗該氣體的方法（操作、可能現(xiàn)象及結(jié)論）將帶火星的木條放在試管口，觀察木條復(fù)燃，說明是氧氣
通過該實驗可知道水不是由一種元素組成的，水通電時可生成兩種氣體，寫出反應(yīng)的化學(xué)表達式2H2+O2 $\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2H2O
（6）比較水蒸氣和電解水中水的變化，用分子觀點分析其不同點水蒸發(fā)過程中水分子不變，水電解的過程中水分子分成了原子．

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